尊敬的各位評委、老師們：你們好！今天我說課的內容是：義務教育課程原則實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第四單元第四課《從看電視說起》。下面我將從教材、學情、教學過程、教法學法、板書設計五個方面對本課的教學預設進行闡明，不當之處請予指正。一、說教材1、教材介紹本單元的主題是“通信與生活”。《從看電視說起》這一課從看電視的風波導入，教會學生初步含有選擇健康電視進行娛樂的能力，并能做到合理的安排時間，同時增進學生與父母的交流和溝通，認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對增進自己成長所發揮的主動作用。從而培養學生對的解決問題和分辨是非的能力，增進學生健康的成長。教材所編內容站在小學生的立場，呈現學生的眼睛看到的、心靈感受到的生活實際，學生從教材中看到的是自己熟悉的生活。2、教學目的《從看電視說起》這一課所承載的育人信息比較豐富，根據課標規定和四年級學生認知水平，我將本學時教學目的定位以下：（1）通過學習，使學生初步含有選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能合理安排時間。（2）認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的主動作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。（3）在愛的熏陶感染下能夠與父母進行平等交流和溝通，從而教會學生生活，教會學生做人。3、教學重點現在，小學生獲取信息的渠道有種種誤區，我認為這正是本課的教學要貫徹的重點。因此我將本課的教學重點擬定為：懂得科學合理的看電視，同時牽引得出也會科學合理的使用網絡、書刊、光碟等大眾媒體。4、教學難點：能夠與父母進行平等交流和溝通，并試著商議訂立有關看電視的合同等一系列協商方式。二、說學情看電視對于小學生來說并不陌生，但真正懂得科學合理的看電視的同窗卻寥寥無幾，會懂得分析看電視背后隱藏的奧秘的同窗也不多。品德與社會教材含有生活性、活動性、社會性和實踐性，由于面臨新課改已經完畢，因此教學時必須依靠教材，又要超越教材。設計本學時我充足挖掘學生熟知的生活資源，合理運用地方資源，在一種個貼近學生生活的活動中貫徹教學目的，回歸“教會學生做人”這一本質中去，使教學真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。三、說教法、學法根據教材的特點，我在進行本課教學時，采用了創設情境法，用學生熟悉的看電視詩歌直奔主題，并巧妙的暗示看電視有好處以及讓學生感觸到隱藏在看電視背后的一種溫情的存在，讓學生一來就在愛的氛圍洗禮下放心、輕松地參加到背面的話題討論中去。接下來的教學中，我充足運用多媒體教學資源，讓多媒體內容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動有序地組織了起來。在學法上，采用自主思考、主動參加、實踐體驗、感悟交流的學習方式，讓學生通過思考、解決一系列問題，從而明白小學生要能科學合理的使用身邊的多個傳媒，這樣才會幸福成長的道理。四、說教學過程為了貫徹教學目的，我準備以“體驗”、“感悟”為指導思想，將整個教學過程分為七個板塊進行。板塊一：詩歌導入，進入主題1.師：同窗們，你們與否記得上一年級的時候學過的一首詩歌，題目叫《看電視》？我們一起來回想一下。（板書：看電視并伴音誦讀詩歌）2.小結：是啊，小小的電視不僅能傳遞外來信息，還能傳遞家人間暖暖的愛。（板書：愛）（預設時間：3分鐘左右設計意圖：我用同窗們熟悉的詩歌《看電視》伴音誦讀導入課題，目的是讓同窗們明白電視不僅能傳遞外來信息，還能傳遞家人間暖暖的愛。由于愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求。愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，被愛的人才懂得去愛人。愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感，讓孩子們心中擁有愛，諸多問題都能夠在愛的暖流里溶解。）版塊二：扭轉話題，提出討論1.師：可是今天，有的家庭卻為了看電視而引發了風波。瞧，課本P88頁上就有一位。（閱讀案例）2.師：一邊是被精彩的電視節目深深吸引，一邊卻被家長極力阻撓，真的是很苦惱啊！同窗們，你們有過類似的煩惱嗎？（有）那我們今天就以看電視為話題，一起來聊一聊。（補充題目板書：從看電視說起）3.話題一：你認為小學生看電視好不好？如果是好，好在哪？如果是不好，不好在哪？（獨自思考回答教師注意歸納好壞理由，同時注意同窗們回答下列問題時說、聽等方面的品德教育。板書：好處不好處）（預設時間：8分鐘左右設計意圖：引導學生根植于文本，同時又能聯系實際說出自己的真實相法。挖掘學生內心世界的同時，理解學生的家庭，為下一環節——解決家庭矛盾做鋪墊。）板塊三：1.小結：看得出來同窗們很坦誠，能將自己內心最真實的想法說出來與別人交流——這是一種美德！我們再來聽聽其別人對于這個話題是怎么看的？2.播放采訪視頻（預設時間：5分鐘左右設計意圖：播放采訪視頻是想給學生一種外來信息，增強學生的感性度；另首先想為學生綜合解決信息做準備。）板塊四1.小結：同窗們聽得很認真，能認真傾聽別人說話——這也是一種美德！話說到這，老師想問問你，此時你對話題一的見解有變化嗎？上面的種種不好能解決為好嗎？（牽引學生得出：1、看電視注意時間、內容、姿勢等；2、小學生只要能科學合理的看電視是有好處的！……）能綜合整頓信息，找到問題的核心，老是覺得你們的分辨能力很強！2.歸納整頓得出小學生優看電視方案：第一，不占用學習時間，不影響休息，持續看電視時間不適宜過長；第二，小學生看電視的內容能夠廣泛某些，但要學會擇優棄劣；第三，看電視時姿勢要端正，不躺著或爬著看電視，也不邊吃飯邊看電視；…）碰到問題，能想方法解決——這是同窗們機智的體現！（預設時間：8分鐘左右設計意圖：想讓同窗們在眾多信息中找出最適合自己學習成長的方案，培養學生收集整頓信息的能力，同時懂得科學合理的看電視是有好處的。教學重點得以貫徹。）板塊五：現在，既然我們認定看電視有好處，那與看電視有關的風波要不要先平息一下？（要）回想自己家里曾經因看電視產生的風波，想一想問題出在哪？通過今天的學習，你能平息風波嗎？你會如何做？（同桌交流根據語境演一演）（預設時間：8分鐘左右設計意圖：教師重視牽引學生尊重家長，大膽溝通，既張揚個性又不失風范。教學難點得以貫徹）板塊六：升華主題，重溫愛意爭也好，吵也好；打也好，罵也好——我們始終是一家人！一家人就應當互相尊重，一家人就應當和諧溝通，一家人就應當相親相愛！今天，我們僅僅聊了看電視，但生活中尚有網絡、報刊、雜志等眾多媒體也介入了我們的生活，你會怎么選擇使用？下去思考P91頁上的幾個問題。（預設時間：5分鐘左右設計意圖：學生通過聊看電視后，懂得了科學合理的收看電視的重要性，從而牽引得出——也要科學合理的使用身邊的大眾傳媒。）板塊七：我們是小學生，應當以學習為主，同時也應當科學合理的使用好身邊的眾多傳媒，只有這樣，我們的生活才會五彩斑斕！我們的家庭才會幸福美滿！我自己也才會健康愉快！（預設時間：3分鐘左右設計意