第頁共頁高三語文學(xué)期工作總結(jié)(14篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇一開學(xué)初，教誨處就要求各年級組開展結(jié)合體教研活動，并把如何進(jìn)步課堂教學(xué)的時效性作為一個研究課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進(jìn)展了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料，從中有許多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動完畢后，我就開場嘗試改革自己的課堂教學(xué)構(gòu)造，如今把自己在本學(xué)期是如何做的簡單介紹如下：1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，進(jìn)步第一課時的課堂教學(xué)時效性學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，因?yàn)槟菚r我沒有進(jìn)展檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求認(rèn)識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到批評，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節(jié)省出不少時間來，學(xué)生就可以做一些穩(wěn)固性練習(xí)。對于內(nèi)容簡單的課文，有時一課時就可以完畢。檢查讀書情況，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。2、在第二課時的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和表達(dá)才能。在備課時，我都反復(fù)研讀教材，尋找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫作訓(xùn)練點(diǎn)。有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾，我不僅要求學(xué)生背下來，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結(jié)尾。有范文引路，學(xué)生寫起來感到容易多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比方是總分構(gòu)造的段落，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。如學(xué)《春雨的色彩》一課，我指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫了兩個句子，學(xué)生的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計(jì)一些閱讀題，用小黑板出示，讓學(xué)生自己去審題，自己去完成，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀才能。總之，在第二課時的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，對于有些難點(diǎn)問題要講在點(diǎn)子上。我一直比擬重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作才能，我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開場進(jìn)展看圖寫話訓(xùn)練，到了二年級，兩個班的學(xué)生都有了一定的寫作功底，能把句子寫得完好、通順。中上等生還能把作文寫得比擬生動，用上學(xué)過的好詞，有的甚至能運(yùn)用上比喻或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的風(fēng)光、自己的家鄉(xiāng)、熟悉的小動物等。在以往，這些寫作內(nèi)容是到了三年級才開場接觸的。可見人教新課標(biāo)教材確實(shí)是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學(xué)當(dāng)中，也確實(shí)有難度。幸虧我的學(xué)生寫作功底好一些，但脫離了圖，學(xué)生不知如何動筆去寫。于是，首先我對學(xué)生進(jìn)展了寫作思路訓(xùn)練，讓學(xué)生編寫寫作提綱，再根據(jù)提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結(jié)尾。學(xué)生會寫框架作文后，我又指導(dǎo)學(xué)生去寫好一個段落，即在重點(diǎn)段落，要注意句與句之間的聯(lián)絡(luò)，要把段落寫生動，寫詳細(xì)等。本學(xué)期我所帶班級學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾，有時仿寫幾句話，有時補(bǔ)寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去修改。在修改當(dāng)中，對于學(xué)生用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學(xué)生有很大的鼓勵作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。修改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間進(jìn)展講評。講評時，公布每個同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進(jìn)展講解。我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中，并告訴孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)閱讀，這樣做也調(diào)動了孩子們的寫作積極性。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿意的一篇作文是寫自己熟悉的一種小動物，對于這篇習(xí)作，我是先指導(dǎo)，然后讓學(xué)生觀察，最后才讓學(xué)生動筆去寫。我給了學(xué)生一周的時間去準(zhǔn)備，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習(xí)作完成后，我最大的感觸就是孩子們寫得非常真實(shí)，表達(dá)了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的。雖然本學(xué)期為了進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文，我也常感到很疲憊，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐懼心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中，我所帶兩個班的作文得到教誨處肯定與表揚(yáng)。本學(xué)期我注重進(jìn)步課堂教學(xué)的時效性，因此課程完畢較早，能有充裕的時間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的第一周，我采用兩條線同時走的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。一條線是我把每個單元的根底知識點(diǎn)手寫到一張?jiān)嚲砩希儆〕鰜恚寣W(xué)生回家復(fù)習(xí)，第二天課堂上進(jìn)展檢測，每張檢測卷我都及時修改出來，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題才能，分析^p才能。在復(fù)習(xí)的第二周，我仍然是兩條線同時走，一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語文園地里的練習(xí)題，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合，即講方法，又精練一些習(xí)題。總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇二光陰飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。回憶一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)歷教訓(xùn)的總結(jié)：結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活潑起來。在教學(xué)活動中，我與學(xué)生是平等的，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚(yáng);有錯的，也進(jìn)展鼓勵，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，進(jìn)步對學(xué)習(xí)活動的積極性。由于我班學(xué)生知識根底程度參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生根底知識和根本技能，我在充分理解學(xué)生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進(jìn)步學(xué)生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力抑制錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)展了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深化和注意容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性進(jìn)步，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)根底差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時間進(jìn)展輔導(dǎo);三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“鼓勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評。”在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識缺乏，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的.澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)展物質(zhì)獎勵。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)步。后半學(xué)期以來，姜富奇、姜亮堂等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)絡(luò)家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決方法，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)視管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的屢次教育，這一局部學(xué)生如今改變很大，根本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了不少。閱讀和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我強(qiáng)化閱讀和作文教學(xué)力度不夠，導(dǎo)致在作文競賽中失分率很高。我會在以后教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)步語言表達(dá)才能，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)展不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言根本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中進(jìn)步才能;加強(qiáng)寫作根本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇三我今年擔(dān)任高三年級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科普通班，有些學(xué)生功底差，對考學(xué)也不抱多大希望。在這一學(xué)期里，我從樹立學(xué)生的信心出發(fā)，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，整體上還算不錯。一學(xué)期又快完畢，回憶自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。1。根底薄弱點(diǎn)很多，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。2。知識面比擬狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。3。學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步。4。上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。5。深化研究考慮少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。6。有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。7。寫作缺乏文采和思想的深度。我所任教的兩個班級語文根底相對較差，尤其是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比擬大。對此，我制訂了如下方案來催促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。1。樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我?guī)У氖抢砜破胀ò啵S多學(xué)生認(rèn)為考本科沒有希望，因此，一局部學(xué)生就開場打退堂鼓，甚至有些學(xué)生開場得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目的，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué)，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的時機(jī)。其次讓他們學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學(xué)過程中也不斷尋找時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。2。嚴(yán)抓教學(xué)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)在四個半月的復(fù)習(xí)中，我嚴(yán)密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考安排，有目的，有秩序地進(jìn)展教學(xué)，練習(xí)課既重知識、又重才能訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)由易到難。評講課前統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳細(xì)講解，對典型的錯誤進(jìn)展個案分析^p；特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科；在做“試題評講”時，對試題特點(diǎn)，對知識和才能的要求，對試題的缺乏作概要介紹；對錯誤多的題類，重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。3。狠抓了“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。只有“補(bǔ)差”效果好才能促進(jìn)“提優(yōu)”工作。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)展所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)展抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的破綻，每次考試之后，我都認(rèn)真分析^p，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：根底知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出進(jìn)步成績的有效途徑，對癥下藥。4。激發(fā)興趣、進(jìn)步課堂質(zhì)量大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。第一，講評前認(rèn)真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，本質(zhì)是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達(dá)效果分析^p法。第四，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人可以不真抓實(shí)干就能獲得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時開展。1。在高三開場，細(xì)致研究分析^p山東近三年的語文考試說明和試題，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí)。2。在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。1。任何時候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。2。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。3。做好自己的本職工作，盡心盡力。4。不要怕學(xué)生根底差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情鼓勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。5。放手按方案讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。展望將來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學(xué)生都能考上一所理想的大學(xué)。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇四回首這半年來與三(2)班學(xué)生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：為此，我深化研讀教材，力求讀出自我;認(rèn)真處理教材，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以致用，理論、考慮，力爭讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松愉快。我總覺得，課堂是神圣的，課堂時間是珍貴的，師生在課堂上的教學(xué)活動應(yīng)該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)知識探究問題研讀文本的過程中，理應(yīng)獲得審美的愉悅，才能的增長，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種對語文教學(xué)的熱愛，對生命的尊重。我在追求中進(jìn)步，在理論中困惑，在反思中成長。滿意的課堂少之又少，絕望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執(zhí)著的追求。既然做了老師，既然不能分開課堂，我想擺脫那種老師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩，少一些灰色與暗淡，也奉獻(xiàn)給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。在我本學(xué)期的語文課堂上，貫穿了我對語文教學(xué)的認(rèn)識，根底知識的積累與掌握，文本語言的揣摩與賞析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中實(shí)在完成。在從事這些工作的時候，我覺得充實(shí)，覺得快樂。學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學(xué)名著進(jìn)教室，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極有好處。語文學(xué)習(xí)說到底還是讓學(xué)生多讀書，會讀書，學(xué)生書讀得多了，熱愛讀書了，語文學(xué)習(xí)的問題也就解決了。作為語文老師，我為這項(xiàng)活動拍手稱快。我要求學(xué)生認(rèn)真抄寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫幾句名人名言，既不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會對學(xué)生做人與語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。我跟學(xué)生講，將來你們只要回憶起初中生活，就會很自豪地說，在三年的初中生活中，我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫幾句名人名言。我相信，總有那么幾句話，會讓孩子記憶終生，終生受益。我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧學(xué)生的身心開展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷來理解文本。上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課完畢，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我竭力防止?jié)M堂灌的情況出現(xiàn)，因此學(xué)生上我的`課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏合適學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開場上課時，學(xué)生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提早進(jìn)班;②把任務(wù)寫在黑板上;③對那些不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)展說服教育，說明進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生考慮。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論。總之，老師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展。我以為，語文教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學(xué)生有些疲憊了，這時，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比方《同步作業(yè)》，假如學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個時間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。我常常想，為什么語文老師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀才能、表達(dá)才能還是這么差?歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文那么不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了?語文課包羅萬象，可以毫不夸大地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項(xiàng)比其它科目老師還要費(fèi)事些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。1、追求有效的課堂活動。讓學(xué)生動起來，動得有效。那種外表上熱熱鬧鬧，實(shí)際上一無所獲的“活動”要分開我的課堂。2、讓學(xué)生把寫標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣與認(rèn)真的書寫態(tài)度。3、進(jìn)步學(xué)生“說”的程度。課堂上使用普通話，大大方方地說，有理有據(jù)地說，不卑不亢地說，禮貌誠懇地說，感情充分地說……讓學(xué)生學(xué)會傾聽。有好的傾聽?wèi)B(tài)度與習(xí)慣，禮貌地聽，專注地聽;有強(qiáng)的傾聽才能，能抓住主要內(nèi)容，能明白說話者的意圖，能聽出“弦外之音”，準(zhǔn)確理講解話者的意思。4、在寫作教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生多寫，不斷進(jìn)步其寫作程度。總的來說，語文工作靈敏性比擬大，面對不同的教育對象，要有相應(yīng)的方法。一學(xué)期的工作完畢了，回憶過去，展望將來，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改良。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇五我們?nèi)昙夁@個集體很溫馨，很團(tuán)結(jié)。學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探究的足跡。這其中有成功，有失敗，有困惑，有辛酸，也有快樂。總結(jié)一學(xué)期來，我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲：新課程要求我們語文教學(xué)必需要以促進(jìn)學(xué)生的個性開展為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換師生角色，構(gòu)建動態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。一年級是起始年段，理解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，理解了本年級段的教學(xué)目的和要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷方法，成為我們的迫切需要。因此我們認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，還通過報紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，組織了實(shí)在有效的學(xué)習(xí)交流研討活動。平時,我們有較強(qiáng)的資共享意識，通過共同學(xué)習(xí)互相交流，使大家對新課改的認(rèn)識有了很大的進(jìn)步。開學(xué)初，為了保證備課組方案施行的可行性，我們備課組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教誨處的教學(xué)方案，對備課組方案的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了備課組方案，并努力按照制定的方案去做。平時，認(rèn)真上好每一堂課，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。我們在教研活動中要求每位老師，平時教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常學(xué)習(xí)交流互相借鑒一些好的做法，獲得了良好效果。2、統(tǒng)一各項(xiàng)作業(yè)本的格式及修改的詳細(xì)要求我們在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一些問題，為了更好地幫助他們落實(shí)作業(yè)修改的常規(guī)，我組織老師們一起學(xué)習(xí)了老師工作常規(guī)，分別對各項(xiàng)作業(yè)本的書寫格式和修改作了統(tǒng)一要求。3、潛心鉆研教材教法，認(rèn)真開展集體備課制度。每次集體備課活動我們備課組全體成員認(rèn)真研討，集體備課，每一節(jié)試教我們都認(rèn)真聽課，評課，再討論交流，修改，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，注重反思感悟，力求改革創(chuàng)新，每次課都上出我們備課組的個性特色。4、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)課堂。低年級孩子好動愛玩，無意注意占主導(dǎo)。因此，我們在備課組活動中特別強(qiáng)調(diào)直觀形象的教學(xué)手段的運(yùn)用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的方式方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自己動手做課件，做頭飾等。在我們備課組，以老帶新，已成為一種良好風(fēng)氣和濃重氣氛。組內(nèi)老師互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，使我們的教學(xué)工作也更順利。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過去了，回憶本學(xué)期的備課組的工作，是繁忙的，又是充實(shí)的。我們努力把教學(xué)教研工作抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中求得進(jìn)步，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作。在今后的備課組工作中，我們將繼續(xù)努力，多反思、多總結(jié)，調(diào)動本備課組所有老師的積極性，開展多種活動，促進(jìn)工作效率的進(jìn)步。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇六本備課組6位老師一條心，只為做好教學(xué)工作，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)，進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。有時針對一個問題的解答方法，6位老師會討論爭論很長時間，直到得出一個較為滿意的結(jié)論。總復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文段時，每位老師負(fù)責(zé)一冊課本的文本閱讀資料的編寫，大家都很配合，欣然承受，精選題目高質(zhì)量完成了任務(wù)。像我仍備課組里黃老師的課堂教學(xué)方法靈敏，知識點(diǎn)講解深化透徹，教學(xué)效果非常好。劉老師自初二年級接手70、71班后，兩個班的語文成績都有顯著進(jìn)步。為了學(xué)習(xí)兩位老師的好經(jīng)歷，在備課組活動中專請兩位老師進(jìn)展經(jīng)歷介紹。她們不推諉、不保守，把多年教學(xué)中的珍貴經(jīng)歷傾囊相授，同時也對其他老師提出建議，讓大家受益匪淺。本學(xué)期我們組除常規(guī)的備課組活動外，還會在教研組活動后再小組繼續(xù)開會。在備課組活動中，老師們結(jié)合該周的專題復(fù)習(xí)討論知識重點(diǎn)難點(diǎn)、討論答題方法共同精選題型等。如文言虛詞詞語多，每個詞用法也多，繁雜難懂，我們就確定講哪幾個字，確定每個字講哪些用法。因?yàn)槊看蝹湔n組活動都內(nèi)容詳細(xì)，直擊教學(xué)，所以即使活動頻繁但老師仍都認(rèn)為能極有效的`指導(dǎo)教學(xué)，從而準(zhǔn)時到會、積極參與。這樣，我們備課組教學(xué)做到了：進(jìn)度、教案、作業(yè)布置根本統(tǒng)一。要進(jìn)步課堂質(zhì)量，就不能忽略授課時的細(xì)節(jié)。我們6位老師經(jīng)常互相聽課，其中程玉蘭老師聽課達(dá)20多節(jié)，同時值得一提的是：在復(fù)習(xí)現(xiàn)代散文時，我們就請資深老師精心備課后集體聽課，再針對課堂的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)情中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷進(jìn)步專題的復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使課堂教學(xué)更趨優(yōu)化。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇七轉(zhuǎn)瞬間，小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將完畢，在本學(xué)期中，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的開展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的`藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓(xùn)練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能。總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，以身作那么，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建立與開展奉獻(xiàn)自己的力量！高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇八光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已完畢。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個孩子活潑得意，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。總的來說，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)進(jìn)步。語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能，活潑學(xué)生思維在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在考慮討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在劇烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的.課，課堂氣氛很活潑，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生擅長表達(dá)。我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。在課程改革理論中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過搜集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活理論知識，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。同時，重視豐富多彩的語文理論活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。沒有最好，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。假如孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，假如孩子是樹，那老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位老師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。生活中我擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。三(3)班孩子大局部都是我一手帶上來的，對于班風(fēng)、工程部年度工作總結(jié)學(xué)風(fēng)，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點(diǎn);學(xué)生的個性特征(包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等)，個人的生活環(huán)境，哪些是積極分子，甚至是特別需要注意的學(xué)生等等，我已根本掌握。對他們時刻關(guān)注，噓寒問暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的聲威。這樣，在管理上就獲得了事半功倍的效果。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理才能。要做到有無老師在都一個樣，因此必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，在這個方面劉韜同學(xué)最為出色，真正做到了一個班級的領(lǐng)頭人;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇九從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回憶自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)根底知識，更注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的理論活動才能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)展細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)展解讀，并分析^p比擬與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析^p，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。1.用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有根底考點(diǎn)，純熟掌握教材就能掌握根底知識和根本才能;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就可以到達(dá)舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應(yīng)萬變。2.激發(fā)興趣，進(jìn)步課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的才能;不僅是課堂上的，還有生活中的……3.打破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時積累。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的根底上引導(dǎo)學(xué)生有所打破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)展梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握根底詞語、用法和現(xiàn)象，要在此根底上進(jìn)展有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好根底知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)根底。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重根底知識的掌握和才能的培養(yǎng)起到警示作用，又可以將理論與實(shí)際相結(jié)合。4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要嚴(yán)密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析^p出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考察意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析^p主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的階梯才能，最大限度的防止失分。對于錯誤一定要分析^p原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)詳細(xì)的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。5.做好學(xué)情分析^p，對癥下藥。通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學(xué)情分析^p找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而到達(dá)穩(wěn)步進(jìn)步的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反響以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)展。首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn)，老師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位考慮，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。其次，同事之間互相交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的程度和增加教學(xué)經(jīng)歷。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的老師成長和專業(yè)的開展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)歷缺乏，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r間的缺乏和學(xué)生反響慢而以自己的講解代替學(xué)生的考慮，給學(xué)生自主活動的時機(jī)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，獲得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老老師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇十我今年擔(dān)任高三年級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科普通班，有些學(xué)生功底差，對考學(xué)也不抱多大希望。在這一學(xué)期里，我從樹立學(xué)生的信心出發(fā)，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，整體上還算不錯。一學(xué)期又快完畢，回憶自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。1.根底薄弱點(diǎn)很多，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。2.知識面比擬狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。3.學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步。4.上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。5.深化研究考慮少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。6.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。7.寫作缺乏文采和思想的深度。我所任教的兩個班級語文根底相對較差，尤其是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比擬大。對此，我制訂了如下方案來催促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。1.樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我?guī)У氖抢砜破胀ò啵S多學(xué)生認(rèn)為考本科沒有希望，因此，一局部學(xué)生就開場打退堂鼓，甚至有些學(xué)生開場得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目的，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué)，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的時機(jī)。其次讓他們學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學(xué)過程中也不斷尋找時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。2.嚴(yán)抓教學(xué)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)在四個半月的復(fù)習(xí)中，我嚴(yán)密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考安排，有目的，有秩序地進(jìn)展教學(xué)，練習(xí)課既重知識、又重才能訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)由易到難。評講課前統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳細(xì)講解，對典型的錯誤進(jìn)展個案分析^p;特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點(diǎn)，對知識和才能的要求，對試題的缺乏作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。3.狠抓了“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。只有“補(bǔ)差”效果好才能促進(jìn)“提優(yōu)”工作。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)展所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)展抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的破綻，每次考試之后，我都認(rèn)真分析^p，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：根底知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出進(jìn)步成績的有效途徑，對癥下藥。4.激發(fā)興趣、進(jìn)步課堂質(zhì)量大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。第一，講評前認(rèn)真分析^p試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，本質(zhì)是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯才能(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達(dá)效果分析^p法。第四，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的.考察內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人可以不真抓實(shí)干就能獲得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時開展。1.在高三開場，細(xì)致研究分析^p山東近三年的語文考試說明和試題，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí)。2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。1.任何時候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。2.要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。3.做好自己的本職工作，盡心盡力。4.不要怕學(xué)生根底差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情鼓勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。5.放手按方案讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。展望將來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學(xué)生都能考上一所理想的大學(xué)。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇十一本學(xué)期，任高三年級兩個班〔13、14班〕的語文。一學(xué)期以來，能不折不扣地按學(xué)期初的方案施行教學(xué)，真正做到開初有方案，過程能落實(shí)，期末有總結(jié)。高三的教學(xué)，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展回憶與梳理，進(jìn)展全方位的知識大盤點(diǎn)，從整體上明晰各冊的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位。現(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握，目的是學(xué)以致用，詳細(xì)的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤點(diǎn)時，不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文。在古代詩文中，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。比方說，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇〔有的要求背全文，有的只要求背重點(diǎn)段落〕。假如說，第二冊主要是文的話，那么第三冊那么主要是詩，整個高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外，還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文，在這一冊中，要求背誦的文言文多達(dá)五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文。通過這樣的回憶與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以便在復(fù)習(xí)過程中，能做到有的放矢，突出重點(diǎn)。可以說，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點(diǎn)所在。每二步是對語文知識進(jìn)展分塊復(fù)習(xí)，即分為語音，字形，標(biāo)點(diǎn)，詞語〔正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞、正確使用熟語〕，病句，語句、語段，句式，簡明、連接、得體，修辭等假設(shè)干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論，后理論，先講后練，練后再講，講練結(jié)合，無論采用哪種方法，主要還是于學(xué)生的理論〔練〕。逐塊瓦解，層層推進(jìn)，自然不是平均用力、平均用時，每一塊需要投入多少時間，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定。比方說，語音和字形方面，看似最簡單的，也是最根本的，實(shí)際上，卻是最難的，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的，光常用字就有3500個，要做到都能讀會寫，而且讀音要準(zhǔn)確，書寫要標(biāo)準(zhǔn)，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打根底中的一個重要環(huán)節(jié)。在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中，還要有方案地適當(dāng)穿插必要的測試，通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，梳理、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過程，也就是發(fā)現(xiàn)問，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上，也不是考完，講完了事，而是每一次測試之后都進(jìn)展了深化細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思，才會找到存在問題的原因，才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱，也才會找出解決問題的有效方法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好、更快地到達(dá)既定的目的。作文是高考語文的重頭戲，而作文的進(jìn)步那么不是一朝一夕的事，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進(jìn)展，說到底，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫，經(jīng)常練，多寫筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的.真理。怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、修改和評講上。對學(xué)生來說，所謂的正式作文，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，并非出自自己的愿意，在寫的過程中，自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文，無論是從內(nèi)容上說，是從形式上說，都很難到達(dá)進(jìn)步的目的。其次，理論證明，持續(xù)不斷，最有效的方法是寫隨筆。隨筆，隨意寫，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫，或多或少。一周檢查一次，檢查時，不在乎學(xué)生寫得好不好，而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查，不叫修改，檢查一次，也花不了多長的時間。不費(fèi)時，也不費(fèi)力，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫隨筆的過程，不僅是練習(xí)寫作進(jìn)步才能的過程，也是積累寫作素材，進(jìn)步思想認(rèn)識的過程。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇十二光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，xx年高考完畢了，回憶這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)心下，我與學(xué)生共同努力，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說完美地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。首先，講評前認(rèn)真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質(zhì)是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達(dá)效果分析^p法。第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于老師而言，要理解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的.認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人可以不真抓實(shí)干就能獲得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：1、按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；2、每個月額外完成習(xí)作一篇；3、堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動。通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時開展。1、在高三開場時就細(xì)致研究分析^pxx年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí)。2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析^p，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：1、根底知識的4~6題；2、文言文翻譯；3、詩歌鑒賞；4、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題；5、還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目的落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目的落到實(shí)處。1、根底知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)展不連續(xù)的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)展。2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。3、對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)展復(fù)習(xí)：〔1〕進(jìn)展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。〔2〕把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。〔3〕歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完好性。4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)步讀寫才能。〔1〕要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。〔2〕要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)展練筆、積累材料。〔3〕根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)展仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差距。〔4〕注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考總分值作文。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學(xué)生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。高三語文學(xué)期工作總結(jié)篇十三“光陰荏苒，歲月如梭”、“轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又匆匆完畢了”這都是以往寫總結(jié)時常用的套話，絲毫沒有經(jīng)過大腦的琢磨。但回憶來世紀(jì)這一學(xué)期來的工作，我真的不得不感慨時間過的真快!每天的時間都匆匆從指縫間劃過。來到世紀(jì)之后，我擔(dān)任了學(xué)校三年級班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責(zé)任的重大。因?yàn)檫@里有領(lǐng)導(dǎo)的重托，家長的希望。同時我也意料自己的工作會是一場艱辛的奮斗。盡管自己做好了充分的思想準(zhǔn)備，可是學(xué)生的種.種表現(xiàn)，還是讓我始料不及。我最初認(rèn)為家長肯花錢給孩子換一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定是希望孩子在根底已經(jīng)不錯的前提下能有更好的開展。卻忽略了一些家長想讓成績已經(jīng)拉下的孩子在新的環(huán)境里有一個新的起點(diǎn)。所以班級中有一局部，甚至可以說是一大局部的孩子各方面的才能、習(xí)慣都很差。想通過簡單調(diào)教就能成型的方案徹底打亂了。為此，我重新設(shè)計(jì)了一套方案：所謂的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)、催促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然這是一個貫穿于孩子整個學(xué)習(xí)階段的工作，需要長期的堅(jiān)持。我就先針對班級學(xué)生的情況，每個星期樹立一個小的短期目的，讓學(xué)生去養(yǎng)成。我第一個星期確立的目的是讓學(xué)生“學(xué)會傾聽別人說話”。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)的注意力非常的不集中，不會聽課，總是東張西望，老師強(qiáng)調(diào)什么事情時也是與己無關(guān)。于是我就告訴學(xué)生“傾聽別人說話是對人的一種尊重，而且你也能從別人的話中學(xué)會很多的東西，所以你要學(xué)會傾聽”。學(xué)生似乎明白了其中的道理，能有一局部人按照老師的要求去做，但堅(jiān)持的時間不長，那我不管說什么，就會停下來等他集中精神。經(jīng)過一個星期的訓(xùn)練，班級絕大多數(shù)的同學(xué)注意力能集中了，學(xué)會了聽老師說，聽同學(xué)說。還有極個別習(xí)慣實(shí)在較差的同學(xué)，需要在以后的學(xué)習(xí)過程中漸漸的培訓(xùn)。看到學(xué)生的變化，我看到了一點(diǎn)點(diǎn)的曙光：孺子還是可教的，還是以前的訓(xùn)練不到