普通高中課程標準實驗教科書思想政治（必修1）經濟生活框題二樹立正確的消費觀第三課多彩的消費黃山隆阜中學錢志剛一、消費心理面面觀今年流行的服裝類型很酷啊，我看到許多同學都買了一兩件，昨天看到小明穿的那件很有型，我也想買一件。我也想買，星期天我們一起去吧。好啊，我也去！1、這是一種什么心理引發的消費？2、我們該如何看待這種心理1.從眾心理引發的消費特點：仿效性、重復性、盲目性評價

有利：健康合理的從眾心理可帶動某一產業的發展。

不利：不健康、不合理的從眾消費誤導經濟的良性發展，對個人生活不利。態度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費。1、這些圖片體現了一種什么消費心態？2、我們應當如何評價這種消費方式？2.求異心理引發的消費特點：標新立異，顯示與眾不同評價有利：展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展。有弊：代價大，社會不一定認可態度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。我這件衣服是在Baleno買的，要200元。瞧我這件，Adidas的，450元。我這件在佐丹奴買的，700元。1、這是一種什么心理引發的消費？2、這種心理引發的消費好不好？該不該提倡？3.攀比心理引發的消費特點：夸耀性、盲目性評價：不實用，對個人生活不利。態度：不健康的心理，不值得提倡。今年你考到全班第一名。你爸爸不是說要給你買一雙球鞋嗎？你準備買哪個牌子的,Adidas的還是耐克的？我不打算買太貴的，我想買一雙安踏的，100塊左右，質量好又耐用，穿得也舒服。1、這是一種怎樣的消費？2、我們應如何看待它？4.求實心理引發的消費特點：符合實際、講究實惠評價：有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。態度：值得提倡，值得發揚。二、做理智的消費者踐行正確的消費原則

小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想?，F在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。合作探究：情景（一）老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。兒子，你放心，我們家決不會比他們差。我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。哦！欠這么多??？那我們為什么又要貸款買房呢？小華：

爸爸：媽媽：小華：爸爸：1、小華家貸款購房的行為，你如何理解？2、小華和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時是出于什么樣的心理？又會給他家庭帶來什么影響？考考你適度消費與貸款消費是不矛盾的。

量入為出，適度消費這里的“入”=當前收入+未來收入友情提示：適度消費：在自己經濟能力可承受的范圍內。1、量入為出，適度消費貸款消費：當前收入穩定，對未來收入持樂觀態度。情景（二）妻子：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”

樣式，很有異國風味。丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。小華：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年

將流行“澳洲”樣式。丈夫：那我們家要怎么裝修好啊？

1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理？2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修？考考你避免跟風隨大流情緒化消費只重物質消費，忽視精神消費“三個避免”

友情提示：在消費過程中應注意2、避免盲從，理性消費情景（三）小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。小華：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒？爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊！小華：那是他們還不清楚它的危害。爸爸：這飯盒還有危害啊？考考你請幫小華爸爸解開疑惑?白色資源“資源節約型”社會成份：從塑料的組成來看，聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯均由碳氫元素組成。

而汽油、柴油等緊缺資源也是由碳氫元素組成，只不過分子量較小。變廢為寶：把這幾類塑料隔絕空氣加熱至高溫，使之裂解，把裂解物質進行分餾，可制得汽油和柴油。（據統計：

1噸塑料可以提煉汽油700公斤）

白色污染“環境友好型”社會3、保護環境，綠色消費爸爸：新房裝修好了，我們家該鳥槍換大炮，家具、電器全換新的，把舊家具、電器全丟了。媽媽：是呀，我們也享受享受。小華：……….1、我們的身邊還有哪些浪費現象？你如何看待這些現象？2、作為當代中學生，你如何理解勤儉節約，艱苦奮斗？考考你探究（四）4、勤儉節約，艱苦奮斗“勤儉節約，艱苦奮斗”并不過時。因為它不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。友情提示：勤儉節約≠抑制消費=不要浪費課后總結從眾心理樹立正確的消費觀消費心理面面觀做理智的消費者求異心理攀比心理求實心理量入為出，適度消費避免盲從，理性消費保護環境，綠色消費勤儉節約，艱苦奮斗

總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學