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考試真題題庫（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.教師是學生集體的領導者，是紀律的監督、維持者，所以說教師可以擔當起（）。A.育人的角色B.研究的角色C.管理的角色D.代理的角色【答案】：C2.大學教師的能力包括（）。A.一般能力與教育能力B.學術能力與管理能力C.智力因素與非智力因素D.學術能力與語言表達能力【答案】：A3.當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異,這表明當代大學生的（）A.文化觀念趨向多元化B.群體價值取向多元化C.群體結構趨向多元性D.群體行為表現多元化【答案】：C4.大學生渴望與他人建立良好的人際關系，不愿封閉自己，這種特征是大學生人際交往動機的（）。A.迫切性B.差異性C.單純性D.多樣性【答案】：A5.不同年級大學生心理發展的特點不同，大學生心理發展主要表現為以下幾個階段。（）A.發展期、穩定期與成熟期B.適應期、穩定期與成熟期C.適應期、發展期與成熟期D.適應期、發展期與穩定期【答案】：C6.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。A.理論聯系實際B.實事求是C.嚴謹治學D.與時俱進【答案】：C7.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是（）。A.職業技術修養B.科學文化修養C.職業道德行為修養D.職業理念修養【答案】：C8.高等學校的學科建設是高校提高有關學科教學、科研能力的過程，是以學科發展變化為基礎的社會行為。高等學校學科建設的核心內容包括五個方面，其中（）是高等學校學科建設的基礎。A.學科體系規劃B.學科方向建設C.學科梯隊建設D.學科基地建設【答案】：B9.在教學反思過程中，反思最集中體現在（）。A.重新概括階段B.具體經驗階段C.積極的驗證階段D.觀察與分析階段【答案】：D10.承載大學教學、科研、社會服務等工作的基礎和載體并體現高校辦學水平和社會聲譽標志的是（）A.學位點建設B.學科建設C.科學研究D.學校辦學特色【答案】：B11.下列選項中關于高等學校學生會的不正確表述是（）A.共青團領導下開展思想政治教育活動的群眾組織B.大學生自我教育的組織者C.加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量D.黨領導下的大學生群眾組織【答案】：A12.從簡單分類來講,輔導員屬于（）教師。A.德育B.任課C.管理D.智育【答案】：B13.對教師道德行為的認識正確的是（）。A.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評價的行為B.教師的某一行為往往僅是一個道德行為C.教師道德行為作為一種社會行為，但不與其他行為結合D.教師道德行為是孤立的行為【答案】：A14.本科畢業完成畢業論文者，可向有學位授予權的主考學校申請（）。A.學士學位B.直博C.畢業證書D.考研【答案】：A15.“師者，所以傳道授業解惑也”出自（）。A.柳宗元的《師友箴》B.柳宗元的《答韋中立論師道書》C.韓愈的《師說》D.韓愈的《進學解》【答案】：C16.“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童”這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.愛國守法B.關愛學生C.愛崗敬業D.為人師表【答案】：B17.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內驅力最為突出。A.成年期B.青年期C.少年期D.兒童早期【答案】：D18.騎自行車的技能是（）。A.智力技能B.心智技能C.認知技能D.操作技能【答案】：D19.以下哪種屬于程序性知識（）。A.關于袋鼠的定義B.名人的自傳C.產品的使用說明書D.某明星的個人檔案【答案】：C20.法治的前提條件是（）。A.良法B.依法辦事C.司法公正D.權力制約【答案】：A21.斯金納的操作性條件作用的基本規律中，減少不良行為，清除壞習慣的有效方法是（）。A.逃避條件作用B.消退C.懲罰D.強化【答案】：B22.下面不屬于宏觀的教學設計主要內容的是（）。A.制定各門課程的教學大綱B.確定教學目標C.制定教學成效考核的辦法D.制定教學計劃【答案】：B23.心理輔導教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制，給來訪者以充分自由發揮的余地這屬于個別心理輔導的（）技術A.封閉式提問B.內容反應C.具體化D.開放式提問【答案】：D24.形成道德品質的關鍵在于培養（）。A.道德意志B.道德認識C.道德情感D.道德信念【答案】：B25.有關師德教育和師德修養的認識正確的是（）。A.二者是師德養成的唯一路徑B.師德修養可以幫助確立正確的人生觀、價值觀、道德觀C.二者既有區別又密切聯系D.師德教育是自我改造和磨練的過程【答案】：C26.以下屬于智力因素的是（）。A.動機B.意志C.情感D.注意力【答案】：D27.專業知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。A.知識的鞏固B.知識的理解C.知識的感知D.知識的應用【答案】：B28.人們普遍認為“挾尸要價”中的主人公的做法是違背道德規范的，這種體驗屬于品德結構中的（）。A.道德動機B.道德認識C.道德情感D.道德意志【答案】：B29.教師的職業道德意識的表現形式是教師（）。A.道德品質B.道德義務C.道德良心D.道德人格【答案】：B30.2004年中國教育部發布的（）被評價為中國學術界第一部“學術憲章”。A.《關于進一步加強和改進師德建設的意見》B.《高等學校哲學社會科學研究學術規范》（試行）C.《高等學校教師職業道德規范》D.《關于加強我國科研道德建設的意見》【答案】：B31.建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的（）保證。A.重要B.完全C.主要D.基本【答案】：D32.根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）A.杰出人才與通用人才B.學術型人才與應用型人才C.精英人才與合格人才D.通才與專才【答案】：B33.桑代克在遷移研究中的最大貢獻是（）。A.否定了普遍遷移的說法B.發現了遷移的心理機制C.最早進行遷移實驗研究D.用實驗事實否定了形式訓練說【答案】：D34.心理輔導教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者這屬于個別心理輔導的（）技術A.提問B.澄清C.具體化D.簡述語意【答案】：D35.感受時代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強烈的是（）。A.高中學生B.初中學生C.高校學生D.中等職業學校學生【答案】：C二、多選題36.平衡是事物發展的一種狀態，世間的萬事萬物，之所以能不停的運動、發展、前進，一個重要原因就在于保持了平衡。要使平衡成為人們的大智慧，就要（）。A.全面理解絕對運動和相對靜止的辯證關系B.準確掌握辯證否定的方式和方向C.精確把握事物的度D.善于協調事物內部各種因素的相互關系【答案】：ABCD37.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是（）。A.通過輿論評判的形式，使學校、教師能及時獲得來自學校內部和外部的信息反饋B.通過社會輿論，能對教師的行為起著矯正與導向的作用C.輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷D.輿論是教師道德評價的唯一手段【答案】：ABC38.西方高等教育在其發展歷史中所形成的公認的學術理念有（）。A.教學與科研相統一B.學術中立C.學術自由D.大學自治【答案】：ABC39.高校教學過程的特點是（）。A.師生教學關系具有相對獨立性B.更加強調間接知識的學習C.教學與實踐的聯系更為緊密D.教學與科研緊密結合【答案】：ACD40.職業道德的特征主要是（）和實踐性。A.行業性、多樣性B.繼承性、相對穩定性C.普遍性、職業性D.自律性、他律性【答案】：ABCD41.對教育規律的再認識正確的是（）。A.堅持知行合一規律B.堅持因材施教規律C.堅持全面發展規律D.堅持身心和諧發展規律【答案】：ABCD42.高校合格評估的內容主要包括（）。A.辦學指導思想B.教學效果C.學校規模D.辦學條件【答案】：ACD43.職工個體形象和企業整體形象的關系是（）。A.個體形象是整體形象的一部分B.沒有個體形象就沒有整體形象C.職工個體形象與企業整體形象沒有關系D.企業的整體形象是由職工的個體形象組成的【答案】：ABD44.從業人員遵守職業紀律的要求是（）。A.處理好上下級關系B.嚴格執行操作規程C.對自己認為不合理的規章制度不遵守D.履行崗位職責【答案】：BD45.要通過職業道德的社會培育，引導廣大高校教師繼承與發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺將國家利益、集體利益和個人利益統一起來，（）投身教育事業。A.赤誠之心B.淡泊之心C.奉獻之心D.仁愛之心【答案】：ACD46.關于高校對大學生婚戀和擇偶心理的引導和教育問題，下列說法正確的是（）A.高校要積極開展戀愛心理輔導和心理健康教育B.大學生已是成年人，教師無需對他們的婚戀觀進行引導C.高校要開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育D.每位高校教育工作者應該為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作【答案】：ACD47.教學過程中的倫理矛盾體現為（）。A.師生之間的矛盾B.師師之間的矛盾C.教師個人的教學業務能力和水平不能適應教學工作的實際需要引起的矛盾D.教師對教學工作的態度和責任心不能滿足教學工作要求引起的矛盾【答案】：ACD48.道德的內容包括（）。A.道德觀念B.道德活動C.道德關系D.道德意識【答案】：CD49.符合辦事公道要求的有（）。A.分清公私界限，不把公與私相混淆B.說老實話，辦老實事，做老實人C.堅持真理，一切照書本要求去做D.不管當事人是誰，出了問題，就要各打五十大板【答案】：AB50.下列關于奉獻與企業健康發展關系的論述中，正確的是（）。A.奉獻能夠提升企業的道德境界B.奉獻不能促進企業的發展C.奉獻與企業的發展關系不大D.奉獻就是企業發展的道德要求【答案】：AD51.對教師道德評價的認識正確的是（）。A.教師道德行為評價規定著教師應該怎樣做，不該怎樣做B.教師道德行為評價規定著什么是善行，什么是惡行C.教師道德評價既是對教師行為的道德監督，又起著一種裁決的作用D.教師道德評價通過社會評價和自我評價的形式進行【答案】：ABCD52.加強社會治理制度建設，完善黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的社會治理體制，提高社會治理（）水平。