2021年有關(guān)繼續(xù)教育教育心得體會(huì)合集5

篇

繼續(xù)教育教育心得體會(huì)篇1

_教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性外，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把

握“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主

線，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：

_由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果

展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，

使師生交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有

機(jī)統(tǒng)一。

_通過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教學(xué)方法；

豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，

引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

_使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)

效果有了明顯的提高，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困

生的問題，實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來，各有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了

面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的目的，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的

宗旨。我深深體驗(yàn)到教育的魅力，體驗(yàn)到太陽底下最神圣的職業(yè)

的神圣。

_我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有了更

多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講求

方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇

的力量。

繼續(xù)教育教育心得體會(huì)篇2

_我在學(xué)習(xí)了模塊1—義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與

修訂后，感觸頗多，對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革已經(jīng)勢(shì)在必得，它能夠使

得教師在各方面有很大的提高。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)此次

改革確實(shí)是心存感激的。下面就簡(jiǎn)單談一下我的心得吧。

一、是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教會(huì)我把課堂還給學(xué)生的，學(xué)生是課堂

的絕對(duì)主體。就像模塊中讓學(xué)生自己動(dòng)手探求平行四邊形的面

積，讓學(xué)生在玩樂中漸漸學(xué)會(huì)知識(shí)，得到愉悅感。還有在上課時(shí)，

多講一些跟實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

二、教師應(yīng)豐富自己的知識(shí)體系，多學(xué)習(xí)其它各方面東西。

比如在課堂多使用多媒體教學(xué)，讓課堂變得豐富多彩，吸引學(xué)生

的注意力。教師還可以把知識(shí)穿插在故事或游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，讓枯燥的知識(shí)比較容易讓學(xué)生接受。

三、教師要多聽其它優(yōu)秀教師的課，提高自己的課堂效率。

至于作業(yè)，也要適量，不要搞題海大戰(zhàn)。

_總之，我們?cè)谡n堂與學(xué)生有效交流，提高自身綜合素質(zhì)，不

斷充實(shí)自己,努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)與輔導(dǎo)！

繼續(xù)教育教育心得體會(huì)篇3

通過這段時(shí)間的的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教

育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，收獲頗多，感

觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，下面就以我過去

的教學(xué)感受和這次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

_首先，教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生

掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。

其次，在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理

念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講

授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去

學(xué)。

二、身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)

作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放

眼于未來，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)

步，才能在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷得學(xué)習(xí)老

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)與反

省，形成自己的風(fēng)格！

首先，要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融

入課堂，組織好自己的語言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱

愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)

生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命

特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好

的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)

值。

_其次，要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文

并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)

習(xí)情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共

同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教

學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他

們參與到課堂中來.

_第三，探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探

究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的

教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，注意從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)

行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的知

識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，

新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)

式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

三、不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生同步成長(zhǎng)

在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己

的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、只有不斷

地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)

展，才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。

繼續(xù)教育教育心得體會(huì)篇4

_我參加了20xx年的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。在

這里首先要感謝諸位老師辛勤的培育。老師們的講解生動(dòng)有趣、

條理清晰、既貼近工作實(shí)際又緊扣熱點(diǎn)問題。通過學(xué)習(xí)，使我開

闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)我們?nèi)粘９ぷ饔泻艽蟮膸椭蟠筇?/p>

高了我的業(yè)務(wù)水平和工作能力。我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，更新專

業(yè)知識(shí)來武裝自己的頭腦，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，才能適應(yīng)工作

的需要。就今年所學(xué)課程，我先簡(jiǎn)要概括一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)了第一講的小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。20_年—月—日財(cái)政部發(fā)

布了《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，于20xx年1月1日實(shí)施，替代20_

年開始執(zhí)行的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》。發(fā)布實(shí)施《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》

是貫徹落實(shí)《中華人民共和國中小企業(yè)促進(jìn)法》、《國務(wù)院關(guān)于

進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[20_]36號(hào)）等

有關(guān)法規(guī)政策的重要舉措，有利于加強(qiáng)小企業(yè)內(nèi)部管理，促進(jìn)小

企業(yè)又好又快發(fā)展；有利于加強(qiáng)小企業(yè)稅收征管，促進(jìn)小企業(yè)稅

負(fù)公平；有利于加強(qiáng)小企業(yè)貸款管理，防范小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)。也

標(biāo)志著我國小企業(yè)會(huì)計(jì)核算體系進(jìn)一步規(guī)范，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系日趨

7*U蕓口o

這一講，使我全面學(xué)習(xí)了《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的特點(diǎn)、適用

范圍、主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了如何按著小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行小

企業(yè)會(huì)計(jì)核算。了解新舊準(zhǔn)則制度的變化，領(lǐng)會(huì)小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。

學(xué)習(xí)了第二講的企業(yè)合并會(huì)計(jì)核算中幾個(gè)問題。

企業(yè)合并是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期較為常見的交易事項(xiàng)。近年

來，隨著我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和國際化的發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷加

強(qiáng)，跨國經(jīng)營(yíng)不斷增多，企業(yè)的’收購兼并日趨復(fù)雜，客觀上需

要拓寬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)渠道、開辟新的投資領(lǐng)域或市場(chǎng)等。

企業(yè)合并是將兩個(gè)或兩個(gè)以上單獨(dú)的企業(yè)合并形成一個(gè)報(bào)

告主體的交易或事項(xiàng)。按照企業(yè)合并中參與合并的各方在合并前

及合并后是否受同一方或相同的多方最終控制劃分，企業(yè)合并可

分為同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并兩種基

本類型。企業(yè)合并中，購買方或合并方為企業(yè)合并發(fā)生的審計(jì)、

法律服務(wù)、評(píng)估咨詢等中介費(fèi)用以及其他相關(guān)管理費(fèi)用，無論同

一控制還是非同一控制均應(yīng)當(dāng)于發(fā)生時(shí)計(jì)入當(dāng)期損益。

_本講，我學(xué)習(xí)了企業(yè)合并會(huì)計(jì)核算的基本原理與方法，掌握

了同一控制下企業(yè)合并與非同一控制下企業(yè)合并核算的差異，理

解了非同一控制控股合并下持股比例變化對(duì)企業(yè)合并會(huì)計(jì)的影

響，以及合并方個(gè)別報(bào)表與合并報(bào)表的編制方法，領(lǐng)會(huì)了企業(yè)合

并報(bào)表中的所得稅事項(xiàng)的處理方法。

_學(xué)習(xí)了第三講的營(yíng)運(yùn)資金決策與管理。

營(yíng)運(yùn)資金決策與管理，是企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理中最頻繁、最瑣

碎的管理，也是體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、管理水平和管理能力的

重要標(biāo)志。本講，我學(xué)習(xí)了營(yíng)運(yùn)資金的含義及特點(diǎn)；現(xiàn)金的含義、

持有動(dòng)機(jī)、持有成本及最佳現(xiàn)金持有量的確定方法；應(yīng)收賬款的

功能、成本及應(yīng)收賬款管理政策；存貨的功能、成本及控制方法。

通過學(xué)習(xí)，我全面掌握了營(yíng)運(yùn)資金的含義及特點(diǎn)，熟練掌握現(xiàn)金、

應(yīng)收賬款及存貨的各種管理方法。

學(xué)習(xí)了第四講的企業(yè)重組與價(jià)值評(píng)估。

_從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，企業(yè)重組是一個(gè)稀缺資源的優(yōu)化配置過

程。通過對(duì)企業(yè)自身擁有的各種資源的再調(diào)整和再組合，提高企

業(yè)自身運(yùn)行效率，還能實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源在不同企業(yè)間的優(yōu)化組合，

提高經(jīng)濟(jì)整體的運(yùn)行效率。

現(xiàn)實(shí)中，人們往往把企業(yè)重組同企業(yè)失敗聯(lián)系起來，似乎重

組是瀕臨失敗企業(yè)的無奈之舉、求生之道。事實(shí)上，企業(yè)重組是

任何企業(yè)發(fā)展壯大過程中都可能面臨的現(xiàn)實(shí)選擇，同企業(yè)失敗沒

有必然的聯(lián)系。

企業(yè)重組始于英國，在美國發(fā)展并出現(xiàn)了五次公司并購浪

潮。新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)了又一次大規(guī)模的全球公司并購浪潮，使

企業(yè)重組規(guī)模越來越大，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響。隨著經(jīng)濟(jì)

全球化、一體化及信息技術(shù)革命的發(fā)展，企業(yè)重組已成為全球經(jīng)

濟(jì)領(lǐng)域的大趨勢(shì)，是任何一個(gè)致力于企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的管理者

所必須關(guān)注的問題。

本講主要學(xué)習(xí)了企業(yè)兼并與收購、剝離與分立、重整與清算

的定義和意義，實(shí)施兼并與收購的方式，剝離與分立方式的選擇，

企業(yè)清算的程序，以及企業(yè)價(jià)值評(píng)估的方法等基本內(nèi)容。

通過此次學(xué)習(xí)我的心得體會(huì)如下：

會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)需要細(xì)心和耐心的工作，需要有一個(gè)良好的

心態(tài)。要想做好會(huì)計(jì)工作，勝任會(huì)計(jì)工作，就要我們認(rèn)真對(duì)待會(huì)

計(jì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能有私心，不能有煩燥的情緒。按部就

班做好日常的每項(xiàng)工作，遇到繁瑣或復(fù)雜的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，應(yīng)區(qū)分

先后和輕重緩急，認(rèn)真仔細(xì)地，條理清晰地做好每一件工作。

繼續(xù)教育教育心得體會(huì)篇5

_經(jīng)過了英語絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感受很深，收獲也很多。專家們

的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的

必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)

策略。培訓(xùn)下來，我不由向自己提出諸多問題：是否作到教書與

育人相結(jié)合？是否只一味教死書、死教書？教學(xué)過程中是否進(jìn)行

了有效的學(xué)法指導(dǎo)？教學(xué)方法與策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律？我們主要學(xué)習(xí)了新課程改革背景及意義；新課程核心理念；

中學(xué)英語課程改革的背景，改革的思路及其意義；中學(xué)英語新課

標(biāo)解讀；新教材分析及教法介紹；教案的設(shè)計(jì)及研討等。我覺

得在以下幾個(gè)方面有明顯的收獲：

第一、更新教育教學(xué)觀念，能全面、深刻理解中學(xué)新課程的

基本理念。

第二、掌握《普通中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)

思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并能理解中學(xué)

英語實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。那么如何把所學(xué)的知識(shí)用于教

學(xué)實(shí)踐呢？以下是本人的體會(huì)小結(jié)。

一、首先，參加此次培訓(xùn)收獲

最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對(duì)新課程理念有了更進(jìn)

一步的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到注重理論學(xué)習(xí)、關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)

的必要性。通過學(xué)習(xí)，我覺得我們還應(yīng)努力在英語教學(xué)實(shí)踐中體

現(xiàn)新課改的核心理念--關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基

礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能

力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變

自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維

教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)

生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允

許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂

于英語思維。

二、老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任

務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)

用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊

教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)

的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，

不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)

到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，

越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。

在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念

是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以

應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教

材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快

解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教

學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決

情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞

澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正

常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，

教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、

愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情

感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必

須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情

感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展

相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密

切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的

情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知

識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們

關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他

們并管理他們。

三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源，老師加入引導(dǎo)、啟發(fā)。

設(shè)計(jì)活動(dòng)或用提問的方式讓學(xué)生們先討論，再解決，共性問

題全班解決，個(gè)別問題個(gè)別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個(gè)性張揚(yáng)。

關(guān)注學(xué)生們說了什么，注意學(xué)生們的反應(yīng)狀態(tài)。眾所周知，學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗，在心理上會(huì)引起不同的情感體

驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更