虹橋第二小學校教學設計設計者：周一萍單元四課時一課題識字4授課時間學情分析二年級學生對成語兒歌形式非常感興趣，課文生動有趣，而且篇幅較短，適合集中識字。在教學中要正確調動學生的積極性，充分發揮同桌互助合作的作用，充分讀文。學習目標在小組自主識字的過程中，自主選擇“形聲字歸類識字法”，“反義詞”記字法，“偏旁聯想法”，“擴詞法”等方法記等識字方法認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等9個生字。經歷觀察、描紅等過程，能正確、端正、整潔的書寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。從而培養學生認真觀察的習慣。3．利用組內互讀、小組匯報展示讀、練習讀、齊讀等方法讀準成語。體會其中的韻律感。4．在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發現學習的樂趣，培養學生學習的主動性，發揮學生潛能，培養學生樂于分享學習所得的學習品質。5、通過成語故事初步了解成語的含義，在理解的基礎上，合作背誦課文。教學重點掌握本課生字詞教學難點補和拔的正確書寫德育滲透培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣。課前準備生字詞卡片學習活動設計意圖二次備課故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。1、教師范讀：尺有/所短寸有/所長↗取長/補短相得/益彰↗

管中/窺豹坐井/觀天↗

一葉/障目不見/泰山↗拔苗/助長徒勞/無功↗瓜熟/蒂落水到/渠成↗

2、小組合作讀文，邊讀邊想想成語的意思，不會的生字問問老師問問同學。

3、組長檢查組員的讀文情況，并做總結，對于讀得不好的同學，對子互教。4、組內交流認識的生字，并介紹識字方法。

三、展示交流。

1、匯報朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀：寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠。交流識字方法：減一減：村-寸。換一換：障-彰。加一加：工-功。

4、小組合作識記生字，玩字卡，開火車。

四、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是……我能講XXXX這個故事。五．合作展示：1．提出重點問題：從這些成語故事中你得到了哪些啟示？2．明確自學要求：先讀一讀，再圍繞問題說一說，小組成員做補充，再次讀出成語的韻律感。3．小組合作學習：（老師巡視，傾聽學生的想法，和個別理解上有困難的小組交流。）4．小組匯報點撥：（1）尺有所短，寸有所長生：尺比寸長，但運用的場合不同尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。生：還比喻每個人或事物各有長處和短處。（如果匯報的不理想，可以讓其他小組補充匯報。匯報的較好，可以讓其他小組展示他們的朗讀。）（2）一葉障目，不見泰山匯報形式同上。討論：“障”是什么意思？（遮擋）還有哪個成語的意思和它相近？（管中窺豹）（3）其他成語學習同上。5．嘗試背誦課文：（1）自己練習背誦所有的成語。（2）同桌互背，比賽檢驗。看誰背得又快又好。（3）看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。六、課外閱讀指導。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

七．指導寫字：1．出示要寫的8個字：“寸、落、補、拔、功、助、取、所”讀一讀。2．請同學講字，并說說怎么寫好它。“拔”是左右結構的字，左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。（老師隨即指導拔—撥形近字的區別）補：第四、五兩筆要短，不能寫成一筆，右邊不壓豎中線，左邊不要寫成“礻”。落：上下結構，不是左右結構，不要寫成三點水旁的字。學生書寫。所：左邊的筆順是平撇、豎撇、橫折、橫。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。激發學生學習成語的興趣。體會合作學習的重要性。學習組長組織學習環節，讓每一個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環節。在語言環境中識字，體現梯度。充分發揮