作文指導---如何在寫作中運用心理描寫記敘文中的心理描寫它是直接揭示人物內心世界的一種方法，是刻畫人物形象、推動情節發展、揭示主題的重要手段。

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。原因：用抽象的概述代替具體可感的描寫。

進行心理描寫的三個原則：

1、應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動。

如大雪寒天里，一般人想的是驅寒取暖，快出太陽；這是人本能的常態的要求。可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。2、寫心理活動，要圍繞文章所表達的情感進行，不能多種矛盾的心理活動混雜一處。3、寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。

例如：高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。總結心理描寫方法1內心獨白法幻境描繪法神態語言動作顯示法環境襯托法234

內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。

例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

注意:在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。

幻覺描寫，人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見，仿佛聽到”等。

幻境描繪法通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理

她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。幻覺描寫很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。

環境描寫：以樂景寫樂情，以悲景寫悲情環境描寫：

天灰暗暗的，世界都好像失去了色彩。我開始討厭明媚的陽光，喜歡躲在黑暗的角落。環境襯托法通過環境折射內心的感受

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言動作描寫烘托人物心理

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

如：隨著發卷生的一個動作，我的心就隨之抽動一下。我的心情忽冷忽熱，幾乎要把頭上的冷汗蒸發掉。當發卷生對我皺起眉頭苦笑時，我的心都快炸了，我的腦漿快要和我的血液融合一體了，我的中樞神經停止了工作，當我看到自己的分數時，我整個人都已經石化了。動作神態描寫烘托人物心理：動作描寫烘托人物心理：

當我看到一道題，仿佛整個地球停止了轉動，冷汗再次冒出來。我著急得一直跺腳，手不停地撮著腿，不由得東張西望，像只老鼠似的，想偷到點什么。優秀作文例文天灰暗暗的，世界都好像失去了色彩。我開始討厭明媚的陽光，喜歡躲在黑暗的角落，偷偷哭泣，沒人會理解我的。月考的成績像暴風雨，我怕他把我吹到地獄。耳邊總是批評，只有嘲笑，我開始害怕和同學講話，怕被嘲笑，怕看見紅彤彤的卷子，怕”紅燈”一直伴隨我，我怕…

考成這樣，我有臉見父母嗎？爸媽起早貪黑，歲月無情地在爸媽臉上留下難以抹去的痕跡。離家只有幾步遠，可我的腿卻有鉛一般重。怎么抬也抬不起來。頭也是，總是低垂著。成績就像是鞭子一樣抽打著我的身體。我體無完膚。家中，父親聽了我的報告，陰沉著臉，無表情地說：“快吃飯吧！”隨后，點了一跟煙，似在思索著什么，那根煙

已經不再是煙，而是牽動我心情的導火索。我大氣都不敢出一聲，靜靜地吃飯。我怕，怕這暴風雨前的寂靜。