第第頁高中舞蹈教育發展現狀及其對策摘要：在日常生活中，很多時候人們都是用語言來表達思想感情，但有時也用語言配以動作表達思想感情。舞蹈則是以人體的動作為手段，有節奏、形象地變換不同的動作姿態，從而構成舞蹈的藝術形象。本文主要探討了高中舞蹈教育發展現狀及對策。

關鍵詞：高中舞蹈教育發展

舞蹈藝術是一門綜合性的藝術，它不僅要求同學們具備良好的外形條件和運動素質，還要求人們具備多方面的文化知識和藝術修養。科學合理的舞蹈活動對促進人的智力發展與提高也具有重要意義。

一、高中“舞蹈”教育的功用

高中生正處于青春期階段。這一時期是人的智慧和身體發育的最高峰，也是思想道德品質形成的關鍵時期。在這一階段的舞蹈教育和教學對促進他們的身心發展具有特殊的作用。高中生的骨骼還沒有完全骨化，彈性的可塑性大，通過舞蹈動作，能促進骨骼柔韌的發展，同時對肌肉、心血管的發展都有積極的影響。舞蹈的動作，有的是動靜結合，有的是行云流水連續不斷，對神經系統和呼吸系統都有一定的影響。因為舞蹈動作是在音樂伴奏下進行的，人體在優美動聽的音樂伴奏下，展現各種姿態，充分抒發情感，反映某種意境，能夠使青少年把真實情感、豐富的生活內涵融入舞蹈活動，使學生身心都得到發展。

二、高中舞蹈教育發展的現狀

舞蹈教育不僅能夠促進人的智力發展，而且能夠開發人的潛在的非智力因素。舞蹈能夠培養青少年的高尚情操，具體表現在以下三方面：1.幫助青少年正確認識社會生活；2.樹立正確的人生觀；3.培養舞蹈欣賞的能力，陶冶美的情操。

此外，舞蹈教學的意義與作用還表現在舞蹈是塑造青少年形體美、姿態美、氣質美的重要手段。舞蹈練部分時間都是集體進行的，這有助于增進友誼、加強與伙伴之間的合作、增強群體意識，從而培養學生參與活動的興趣和良好的鍛煉習慣，學會學習的方法，鍛煉自己的意志，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎。

高中體育與健康教學大綱將韻律體操和舞蹈作為限選教學內容之一。高中三學年共分為相互銜接、不斷提高的三個層次，各層次教材的特點如下：

第一層次，突出了在九年義務教育教學要求的基礎上再提高。它在知識、技能、心理等多方面的教學要求，仍是為高中階段的學習打下多方面的基礎。

第二層次，突出了“基礎深化”。它是在第一層次教學要求的基礎上，逐步提高學生自學、自練的能力，在大量的教學訓練中，提高學生的音樂素養和動作表現力，充分發揮韻律體操和舞蹈對學生身心和諧發展的作用。

第三層次，突出了“應用與表現”。它是在二年級的基礎上，進一步提高學練效果，為學生在校期間的深入學習和未來運用此項目鍛煉身體、加強社會交往等打下良好基礎，從參與、喜歡，向愛好、特長發展。

三、高中舞蹈教育發展的對策

舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。生活中，美是無處不在的。羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”“審美素質高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。”另外，舞蹈教育還有利于培養高品位的“文化”人。

現在的關鍵問題是“體現”和“表現”在舞蹈表演藝術中的應用問題。“體現”就是經過內在體驗之后再到外在體現出來，在舞蹈表演藝術中的“體現”，和話劇表演的“體現”是一樣的。在舞蹈表演藝術中“體現”大多表現在手勢、啞劇、生活動作的模仿方面，只是比生活中的手勢、動作夸張、美化了而已。而“表現”則是涉及到狄德羅的“理想的范本”的命題。京劇表演藝術毫無疑義地認定是“體驗又表現的程式化表演”，那么舞蹈有沒有“理想的范本”呢？也應該毫無疑義地認定是有的，程式運作和預先設計好的“舞蹈臺詞”就是“理想的范本”，現在深入地探討的問題是“理想的范本”等于表現。舞蹈是“體現”還是“表現”呢？通過這本舞蹈表演藝術基礎教程的反復論述，也已經可以清楚地認定：“舞蹈表演藝術是既體驗又體現、與表現相結合的綜合性表演藝術。”只是有的作品體驗、體現的分量大些，但不管怎樣，在每次演出時體驗、體現、表現都要有新的創造，體驗、體現、表現三者關系是互動的、滲透的、復雜的、微妙的，而完美的舞蹈表演正是在這三者統一中得以展現的。

四、結論

走進舞蹈世界，學生能充分體會到人體語言的美妙，內心的體驗上升為人體的自然流露，是人應有的活力得到盡情的展現。學生健康的體態美與內心充實的情感世界都在舞蹈中得到充分體驗。用舞蹈培養高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動素質教育的更深層的意義，而這正是我們的素質教育所期待的。

參考文獻

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