農村幼兒園戶外游戲開展情況調查摘要戶外游戲比室內游戲更能促進幼兒的運動技能、操作技能和社會技能的發展，不僅有助于幼兒身心健康的發展，而且也為幼兒的認知發展和社會性發展提供了鍛煉的機會和空間。但是，幼兒園戶外游戲環境作為幼兒園戶外游戲開展的載體，卻存在著許多問題。本文對海口市農村某幼兒園戶外游戲的開展現狀進行研究，發現了海口市農村某幼兒園外游戲活動存在的主要問題，分析了導致這些問題的原因，并提出了一些農村改進農村幼兒園戶外游戲的對策。關鍵詞：農村幼兒園，平臺，戶外游戲

InvestigationofOutdoorGamesinRuralKindergartensAbstractOutdoorgamescanpromotethedevelopmentofchildren'smotorskills,operationskillsandsocialskillsmorethanindoorgames,whichnotonlycontributestothephysicalandmentalhealthdevelopmentofchildren,butalsoprovidesopportunitiesandspacefortheircognitiveandsocialdevelopment.However,asthecarrierofoutdoorgamesinkindergarten,outdoorgameenvironmentinkindergartenhasmanyproblems.Thispaperstudiesthedevelopmentstatusofoutdoorgamesinaruralkindergarteninhaikou,findsoutthemainproblemsofoutdoorgamesinaruralkindergarteninhaikou,analyzesthecausesoftheseproblems,andputsforwardsomecountermeasurestoimproveoutdoorgamesinruralkindergartens.Keywords:ruralkindergartens,platforms,outdoorgames

目錄摘要 1Abstract 21概念界定 51.1幼兒園戶外游戲場 51.2農村幼兒園 61.3游戲和戶外游戲 61.4研究綜述 61.4.1幼兒園游戲的相關研究綜述 71.4.2幼兒園戶外游戲的相關研究綜述 82.研究設計 92.1研究對象 92.2研究內容 93研究結果與分析 103.1農村幼兒園戶外游戲總體情況 103.1.1幼兒園戶外游戲場地的區域設置情況 103.1.2幼兒固戶外大型玩具的配置情況 103.2農村幼兒園戶外游戲問題的剖析 103.2.1農村幼兒園戶外游戲平臺基本條件有待完善 103.2.2幼兒教育者觀念的錯誤 123.2.3幼兒戶外游戲活動的時間問題 123.2.4活動目標不明確，缺乏統一的評價標準 124農村幼兒園戶外游戲平臺設計的建議 134.1完善農村幼兒園戶外游戲的基本條件 134.2擴大幼兒園資金來源渠道，改善戶外游戲活動開展條件 134.3加強幼兒的安全教育，增強幼兒自我保護的意識和能力 134.4加強家園聯系，讓家長充分了解幼兒園戶外游戲 14結論 14參考文獻 15致謝 17

1概念界定1.1幼兒園戶外游戲場游戲場空間分析的相關研究表明，邊界、內部及入口是構成幼兒園游戲場的三個重要點。邊界一游戲場和其他空間隔斷的形式；內部一游戲場空間；入口一進入內部游戲場的空間。無論是規模大小的游戲場，都需要一個核心的空間，也就是開敞的用于幼兒集中活動的空間。游戲場大致由入口、道路、沙坑、水、標示牌、游戲設施、公共設施、活動區、活動表面、舞臺設置、附屬設施、種植區、動物養殖區、生態園區和游戲場外停車場要素構成。另外，幼兒園游戲本身包含著我們的戶外游戲環境，整個游戲場的設計需要依據相關游戲環境的硬性指標進行。眾多的游戲研究中，觀點可謂各抒己見。劉焱學者就曾從整體的角度出發提出：游戲是幼兒在園生活的一項基本內容。環境是和某一中心事物密切相關的周圍事物。翟靜學者對戶外游戲場的相關背景、概念及演變進行研究提出：“游戲場”與“游樂場”二者有所不同，具有多樣化游戲設施的游戲場地才是“游戲場”，同時指出：戶外游戲場主要包括兒童的游戲空間、兒童樂園和兒童公園三種形式。有研究者指出幼兒園的戶外環境有如下幾個部分組成，主要包括戶外游戲環境的邊界、游戲場地、綠植、景觀等組成元素。《場地設計》中說“場地由主要街道等建成空間，也就是所說的人工與自然環境構成。有學者認為：戶外游戲場地應具豐富與多樣性，配備豐富的滑梯、拱橋、木馬等游戲材料，這些材料可源于自然、廢舊品的改造。此外，還要使場地變得寬闊，區域變得豐富，如設計動物區、植物角、球類區等多種游戲區域。因而，我們的玩沙區、角色游戲區、美工區、運動器械區等豐富的游戲區域組建成戶外游戲的場地。其他學者認為：地面、戶外游戲區和相關設施同樣也組成戶外游戲的場地。綜上所述，關于戶外場地的說法有很多，如“戶外游戲空間”等。本研究重點調查的是戶外游戲場的物質環境方面因素，包括自然和人工的環境，這種環境是由教育者及受教育者雙方共同打造的。1.2農村幼兒園辭海中“農村”主要指一個聚居人口的地方，該地方人口以農業為主要的經濟來源，同時農村和鄉村的概念是一樣的。國家統計局相關文件規定“鄉村下面包括了農村和集鎮，農村是鄉村中的其中一部分”。在農村范圍上，也有相關的劃分依據，其中把我國的農村行政區域作了相關的劃分，主要從縣、自治縣、鄉、鎮、民族鄉等范圍進行區域劃分。此外，幼兒園指實施3到6歲幼兒教育的學前教育機構，在時間上劃分為全日制、半日制、季節性和寄宿制的幼兒園。從中國的行政區域劃分來看，基本從省、縣及鄉三級進行劃分，其中省又稱自治區、直轄市、特別行政區；縣又有稱自治縣、市；鄉又稱鎮。因此，本研究所說農村是指隸屬于縣城、鄉鎮、行政村的行政單位。農村幼兒園是指在我國自治縣、縣、民族鄉、鄉、鎮及下屬村級行政單位范圍內對3-6歲幼兒實施學前教育的相關機構，包括公辦幼兒園和民辦幼兒園。1.3游戲和戶外游戲關于游戲這個概念，不同的學者給出了不同的定義，但迄今為止還沒有一個受到大家一致認可的定義。由于游戲具有復雜而矛盾的多面特性，導致其定義的視角存在多面性。一般而言，學者通常采用游戲行為特征列舉法來對游戲進行定義。游戲行為特征列舉法主要通過分析游戲行為在動機、手段、目的、等行為構成要素上的傾向性來概括游戲行為的特征。自由游戲是自發的，游戲者可以改變游戲規則；自由游戲包括一個假裝的自然環境，游戲不同于日常的生活經歷；自由游戲是一種投入的活動，游戲者要投入到該活動中，與周圍的其它活動分離開來；自由游戲是有趣而快樂的，游戲者能夠享受游戲的快樂。1.4研究綜述本研究對文獻等資料進行查閱、分析與總結，發現有關游戲方面的研究涉及面較廣，從涉及的主題劃分，大致體現在游戲的價值、發展及創設等方面。但縱觀以往研究，發現關于幼兒園戶外游戲的研究相比游戲研究而言較少，通過對文獻的梳理與歸納，發現其研究點主要集中于幼兒園戶外游戲的環境方面、場地的構成與設計方面、戶外游戲的現狀方面等等。1.4.1幼兒園游戲的相關研究綜述①幼兒游戲價值的研究大量研究表明：游戲對幼兒肌肉的發展、運動的協調能力與技能、身體動作等身心發展方面有不尋常的價值。游戲的類型不同，對幼兒在認知方面的發展有不同的作用。有研究表明：游戲在幼兒的認知、社會性、情感及其生長發育等生活中有重要的價值。特別是相關學者通過實驗的形式證明：表演游戲對幼兒的同伴交往等社會性的發展有不可或缺的作用，可以使幼兒從中學到社會交往的許多知識。另外，角色游戲與幼兒的社會技能聯系緊密，如同伴交往、同伴合作等，前者水平能促進后者的整體提高。井衛英、孫鈴、陳會昌等人認為：幼兒的游戲行為對幼兒學習動機、學習能力、社會技能的發展有促進作用，反之則起阻礙作用。綜合以上觀點可以得知，有關幼兒游戲的價值主要體現在幼兒身心發展、社會交往和社會技能方面。可見，幼兒游戲的價值對幼兒發展有重要的作用，對幼兒園教育活動有巨大存在意義，對幼兒園戶外游戲平臺有借鑒意義和實質性幫助與指導。②幼兒游戲歷史發展的研究在所查閱的文獻中發現，對中國古代幼兒游戲歷史發展的研究較少。但在學前教育迎來春天的時期，幼兒的發展越受重視，幼兒的游戲也逐漸被相關學者所關注，無疑會涉及到有關幼兒游戲歷史發展方面的研究。此方面研究主要有：劉焱等研究者以“改革開放”作為劃分點，從改革開放前、后兩個階段對幼兒游戲的發展變化進行研究，主要從種類、政治性、場地、時間等特點進行總結，認為臨界點前（改革開放前），游戲具有政治性強、群體性強、自然性強、性別差異較大及游戲時間充足的特點；而臨界點后，游戲特點發生了變化，幼兒游戲受經濟因素的影響，逐漸出現世俗化、個體化、時間減少、商品化提高、自然化降低、性別差異縮小的特點，出現了由戶外游戲向室內游戲轉變的趨勢。綜合上述文獻可知，幼兒游戲的發展經歷了一個長時期的演變，在整個游戲的演變過程中，政治、文化、經濟等因素都會影響游戲的發展，使游戲在不同的時期呈現出不同的內在內容和外在特點。那么，步入現代社會的幼兒游戲，掌握好它的特點，將對農村幼兒園的戶外游戲平臺設計具有重要的作用與意義。1.4.2幼兒園戶外游戲的相關研究綜述幼兒游戲和戶外游戲二者是從屬關系，前者是后者的上位概念，后者是其下位概念，戶外游戲屬于幼兒游戲這一大概念。因而，本研究接下來的論述將出現幼兒游戲和戶外游戲兩種術語。①戶外游戲價值的研究有關戶外游戲價值的文獻研究來說，國內還相對較少。相反，國外在此方面的研究相對較多。其中有大量研究認為：戶外游戲對幼兒的發展具有重要作用，具體體現在對幼兒的身體、認知、運動、社會性等的促進作用。若幼兒園擁有一個寬廣的游戲場地，為幼兒提供良好的探究事物的平臺，這將利于幼兒各方面的發展。此外，Davies學者指出：室內游戲在游戲場地、游戲空間方面比戶外游戲較為不便，幼兒在使用游戲材料及其器械等方面自由度有所限制。相反，戶外游戲可以滿足幼兒在自由使用方面的需求，使之得到大、小肌肉等多方面的發展。另有Shim等研究者發現，幼兒園的戶外游戲可以為幼兒提供類型多、數量多，諸如角色、表演等復雜的游戲，滿足幼兒在室內游戲中不能獲取的需求。然而，Michae1等人經過相關研究表明，在對兒時游戲的快樂回憶時，多數成年人會呈現出如下的特征：一是兒時記憶猶新的游戲在游戲同伴上來說，數量是多的，而非單獨游戲；二是游戲的場所大多以自然為支撐，游戲材料和器具常常取之于大自然，比如沙石等等；三是這些游戲很少在室內發生，多和游戲同伴一起發生于戶外游戲場地，然而恰恰是這樣的一些游戲特征，給兒時的自己帶來了無比的快樂，至今無法忘懷。綜合以上觀點，戶外游戲對幼兒發展具有重要的價值，有著不可忽視的作用，但在幼兒園的實際教學活動實踐中，很多幼兒園對幼兒室內游戲的重視遠遠超過對戶外游戲的關注，導致戶外游戲在一定程度上處于被忽視的狀態。②戶外游戲場地空間設計方面的研究經對戶外游戲相關文獻的梳理，該部分研究集中在如下幾個方面：一是關于戶外游戲環境的研究。戶外游戲環境從屬于整個幼兒園環境，是其下位概念，對幼兒園教育活動具有不容小覷的作用。大量研究發現，許多國家在幼兒園的環境標準方面都制定有相關標準體系。英國早已重視戶外游戲環境的發展。他們認為戶外環境具有更重要的教育意義，且在幼兒園戶外游戲環境的布置與設計上十分講究，倡導戶外游戲環境與室內的銜接度，注重戶外游戲的場地面積、設施設備、布局與劃分等。教師作為幼兒園重要的角色，要充分發掘、利用和創設良好的戶外游戲環境，以利于幼兒的發展。其中，在戶外游戲的布局、面積大小、設施設備的設置和游戲區域的劃分方面是備受重視的。然而在新西蘭這個國家，幼兒園環境的打造與設計要遵循自然和文化因素。二是國外幼兒園關于游戲場地的研究。如張若筠對歐洲游戲場整體的設計特點（主要包括游戲場周邊環境、娛樂設施和地面的處理）進行詳細的介紹；周欣對美國室外的兒童游戲場進行了不同時期、不同類型的分類介紹，把游戲場地大致分為傳統的、現代的、奇遇式和創造性的，其中傳統的游戲場在設備方面比較單一；現代游戲場呈現出開放式的特點；奇遇式游戲場呈現靈動性和自然性；創造性游戲場在體現前三者基礎之上，同時倡導低成本設計理念進行游戲場的設計。2.研究設計2.1研究對象根據官方數據可知：云南省Z市L縣仍屬于國家級貧困縣，據相關部門的數據統計顯示，當前L縣總的有2939個村（居）民小組，設置137個村（居）委會，整體上劃分為5個鄉、10個鎮，覆蓋的已注冊幼兒園所共108所。本研究擬對云南省L縣的農村幼兒園為研究群體，以便收集資料和數據。為增加樣本的典型性與代表性，本研究在抽取研究對象時，采取隨機分層抽樣，覆蓋云南z市L縣的村、鄉/鎮和縣級行政單位園，抽取L縣的65所農村地區幼兒園進行研究，共涵蓋7個鎮和2個鄉的幼兒園，其中一個鎮在縣城內。最終抽取樣本為公辦園11所，民辦園54所，在研究過程中選擇每個幼兒園整體作為一個研究對象，以能較全面的反映L縣農村幼兒園整體發展狀況和戶外游戲開展狀況，加大本研究的價值性和推廣性。2.2研究內容幼兒在戶外游戲中通常自發地選擇游戲內容。在對三所樣本園戶外游戲的實地觀察以及對幼兒教師的問卷調查后發現，幼兒戶外游戲內容豐富多樣。在為期15天的戶外游戲觀察期內，所觀察到的戶外游戲內容具體包括：踩高蹺、拋接球、跨越障礙物、鉆爬拱形洞、攀爬欄桿、滾輪胎、踩平衡樁等等。3研究結果與分析3.1農村幼兒園戶外游戲總體情況3.1.1幼兒園戶外游戲場地的區域設置情況戶外游戲場地是幼兒生活和學習的重要場所，是幼兒園的基礎設施之一。樣本園的集體運動場主要有水泥地、拼塑鋪地、澆注式塑膠地面三種類型。集體運動場區域采用水泥地面的樣本園占27.8%；采用拼塑鋪地的樣本園占22.2%；采用澆注式塑膠地面的樣本園占38.9%；還有11.1%的樣本園既有水泥地面運動場又有拼塑鋪地運動場。所有樣本園均采取了在大型組合運動器械區四周鋪上拼塑鋪墊作為戶外游戲時的保護性設施。調查中發現，雖然有83.3%的樣本園擁有自然區，但其中的植物無論從數量角度還是質量角度來看都很缺乏。不少樣本園的自然區內或缺少適于幼兒觀察的具有典型季節性的植物，或僅栽有少量樹木，并無花卉、草地。3.1.2幼兒固戶外大型玩具的配置情況戶外大型玩具的材質主要可分為四類：鐵制、水泥制、木制以及塑料制。調查發現，樣本園中款式陳舊、購置時間較長的大型玩具如蕩船、轉椅、魚形架等均為鐵制品。平衡樁均為水泥制；蟲蟲隧道均為塑料制材料；大型多功能組合式玩具均為塑料與鐵制相結合的材質。通過對教師的問卷調查發現，對戶外游戲區域中的玩具設施，幼兒園更新較少。82.4%的教師表示，近三年自己所在幼兒園的戶外游戲玩具設施幾乎不變；僅有17.6%的教師表示近三年自己所在幼兒園的戶外游戲玩具設施明顯增多.3.2農村幼兒園戶外游戲問題的剖析從以上的數據呈現中，我們可以看到L縣在戶外游戲平臺的基本條件、環境創設和空間布局三大維度的整體面貌，本部分內容將根據具體特點進行具體分析。3.2.1農村幼兒園戶外游戲平臺基本條件有待完善根據前部分數據的呈現，L縣農村幼兒園戶外游戲平臺的基本條件總體上處于“不達標”的水平層面，依然有很多問題存在，有待進一步完善。①日程表結構過于嚴謹，安全、衛生有待提高根據統計結果，58%的幼兒園在“日程表結構”項目介于〈3（不達標）的水平，均值為1.45，表明其日常作息較為較嚴格，戶外游戲活動時間較少，多數幼兒園戶外活動時間介于0-1小時范圍內，甚至有的幼兒園沒有戶外游戲的時間安排，遠沒達到文件的硬性指標，一日活動在靈活性和結構性上未達到均衡性。如下G幼兒園的作息表所示：表3.17L縣G園的一日作息表此外，56%的幼兒園在安全方面不達標，整個戶外游戲場地安全裝備較少，依然存在安全隱患的因素，如沒有滅火器、藥箱、緊急報警電話、設施設備較為陳舊、園所內停放車輛等。衛生方面，過半的幼兒園已經達標，但沒有一所幼兒園的衛生達到良好及優秀水平，如戶外游戲場地內沒有太大的污染物（動物糞便、垃圾亂丟等），卻依舊有一些細小的衛生項目有待提高。②友好項目指標系數過低通過調查數據結果顯示，約81%的幼兒園在友好項目指標處不達標層面。具體體現在：戶外游戲區沒有提供柔軟的設施（如：沙發、軟質玩具地毯等）。同時由于大部分幼兒園地處鄉鎮，其地面全是硬質地面，沒有為幼兒提供友好的軟質地面。即使少部分幼兒園提供了友好設備、設施和材料，其良好程度和衛生狀況也有所堪憂。3.2.2幼兒教育者觀念的錯誤幼兒是人生長發育的重要階段，此階段，幼兒主要是身心方面的生長發育，健康問題往往被人們忽視。但令人遺憾的是，目前不少幼兒園不同程度地存在著重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，對戶外游戲活動認識不足。他們認為戶外游戲活動就是老師的放松活動，看孩子、放羊。因此，在幼兒戶外游戲活動中，由于教師的原因造成了幼兒戶外游戲活動時間不足、幼兒活動量不足、幼兒活動缺乏自由。此外，教師對幼兒的指導也不足。3.2.3幼兒戶外游戲活動的時間問題《規程》中規定：幼兒每天的戶外游戲活動時間不少于1小時。因此，幼兒園要保證幼兒1小時的戶外游戲活動時間，不能以任何理由占用或挪用戶外游戲活動時間。而有的幼兒園雖說在作息制度上作了明確規定，實際卻不認真執行。他們經常性地占用和挪用幼兒戶外游戲活動的時間，來進行智力方面和特長方面上的教育。他們認為：戶外游戲活動就是玩兒，時間可長可短、可有可無。3.2.4活動目標不明確，缺乏統一的評價標準在活動中，很少有幼兒園明確戶外游戲活動目標。此外，絕大多數幼兒園在開展戶外運動前普遍采用教師預先確定的教學目標，并在此基礎上評價整個活動的效果，導致兒童戶外運動的盲目性大，缺乏科學合理的安排。由于幼兒園學生的年齡組不同，活動目標不明肯定會給兒童帶來一些負面影響，沒有統一的評價標準的活動很難實現真正的標準化和合理性。4農村幼兒園戶外游戲平臺設計的建議結合國內外優質的戶外環境平臺可用之處、農村幼兒園戶外游戲平臺的優勢特點，落腳于戶外游戲平臺的基本條件、環境創設和空間布局三方面提出幾點建議，以供參考。4.1完善農村幼兒園戶外游戲的基本條件戶外游戲平臺的基本條件方面要貫穿安全、友好和衛生的基本原則，滿足平臺構建所需的設施、設備和材料。首先，游戲是幼兒生命存在的方式。農村的幼兒園應該樹立這樣的理念——“以游戲作為基本活動”，加強對戶外游戲的重視度。最基本、最簡單的就是滿足幼兒所需求的游戲時間，不可剝奪幼兒在園進行戶外游戲的相應時間，反之要加以保障。其次，健全戶外游戲平臺的安全管理制度。對戶外游戲區進行合理規劃，做好安全隱患的規避措施，如游戲區設施的尺寸適合幼兒、配備滅火器、藥箱等等；保持戶外游戲平臺內的干凈整潔；標記相關衛生程序書等等，達到安全與衛生的基本原則。最后，利用相關資源提供豐富、充足的設施設備和材料。4.2擴大幼兒園資金來源渠道，改善戶外游戲活動開展條件幼兒園玩具的種類和數量的增加、戶外活動場地的擴建和場地質量的提高都需要大量資金的支撐，足夠的資金投入是改善農村幼兒園教育條件和教育質量的重要基礎。所以，相關部門應規范和調整相關政策，明確政府對農村學前教育的責任，加大地方政府對農村學前教育的投資力度。4.3加強幼兒的安全教育，增強幼兒自我保護的意識和能力《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園應該加強對幼兒的安全意識教育。由于幼兒生理和心理尚未發育成熟，而且缺乏一定的社會經驗和生活經驗，所以無法分辨事物的安危性。因此，對幼兒進行一定的安全教育是很有必要的，不僅可以降低對幼兒生命安全的威脅系數，還可以提高幼兒辨別危險事物的能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出應“密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。4.4加強家園聯系，讓家長充分了解幼兒園戶外游戲農村很多家長大部分學歷不高，也沒有什么作為，他們認為知識可以改變命運，所以他們將希望寄托了孩子的身上。深入分析造成這種困境的原因，不難發現主要是由于農村幼兒家長錯誤的教養觀念。所以為了幫助農村幼兒家長樹立正確的科學的教養觀念，使得幼兒園戶外游戲活動得以順利的開展進行，幼兒園可以采取以下措施：據調查，許多農村幼兒園的家長學校形同虛設，利用率極低，家長學校的主要功能被埋沒。因此，農村幼兒園可以通過組織一些集體活動，例如家長會、親子活動等將家長們聚集起來讓家長們了解一些關于幼兒的成長知識，還可以舉辦關于家庭教育的講座或報告會、交流會等各種形式的活動，借此來宣傳戶外游戲活動的價值和對幼兒身心發展的重要作用，使得更多的家長深入了解戶外游戲活動，幫助他們樹立正確的家庭教養觀念，學習科學的育兒理念和經驗，以便更好的配合幼兒園各項活動的開展和進行。農村幼兒園可以通過個別指導的方式對個別家長進行溝通。結論農村幼兒教育的問題很多，而戶外游戲活動只是其中的一個方面，這其中存在的問題不是一篇小小的碩士論文所能夠涵蓋的。但是，戶外游戲活動對幼兒的發展價值和意義已經被普遍認同和關注。而農村幼兒作為一個弱勢群體，理應得到更多的關注。本研究通過對農村幼兒戶外游戲活動的開展狀況進行了解，發現其中存在的主要問題，分析導致這些問題的原因并提出一些有針對性的、有效促進農村幼兒園戶外游戲活動順利開展的對策和建議，以期推動“幼兒園應以游戲為基本活動”理念的貫徹實施，保障農村幼兒戶外游戲活動的基本權利，促進農村幼兒身心全面健康的發展。

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