2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選利用課本劇構(gòu)建有趣且高效的小學(xué)英語課堂摘要：2022年的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確強調(diào)了當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的必要性。那么傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即強調(diào)單詞，語法，句型的背誦，是不符合當(dāng)前的教育要求的。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索符合新課改的教學(xué)方式很有必要。課本劇是一種新型教學(xué)模式，筆者將在本文探討其在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀、意義，并借助教學(xué)案例分析課本劇對構(gòu)建有趣且高效的小學(xué)英語課堂的幫助。關(guān)鍵詞：課本劇，小學(xué)英語課堂，有趣，高效引 言：近幾年，課本劇作為一種新型教學(xué)模式，頗受廣大教育者的關(guān)注和重視，它的應(yīng)用豐富了小學(xué)生的情感及文化意識以及幫助構(gòu)建了有趣且高效的小學(xué)英語課堂。一、課本劇的起源及應(yīng)用現(xiàn)狀1．課本劇的起源課本劇起源于英國，一開始是以“戲劇教育”命名。是一種將戲劇運用到教育中，發(fā)掘戲劇的教育功能的一種探索和嘗試。加拿大韋愛詩博士認(rèn)為，戲劇在開發(fā)一個孩子的過程中至少能促進(jìn)以下八種能力：感覺能力、運動能力、交際能力、創(chuàng)造能力、社交能力和知識能力。這一觀點與加德納的多元智能理論十分符合。這也證明了戲劇教育的可行性。后來，美國借鑒了英國的戲劇教育，并證明了課本劇的重要性。2．課本劇的應(yīng)用現(xiàn)狀我國關(guān)于課本劇教學(xué)的研究相對較少。但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和實踐，越來越多學(xué)者、教育者關(guān)注到這一方面。筆者從中國知網(wǎng)上查閱到，自2008年以來，國內(nèi)關(guān)于課教師給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生合作準(zhǔn)備相關(guān)資料，設(shè)計排練，表演。進(jìn)而學(xué)生的英語表12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選趣且高效的小學(xué)英語課堂很有必要。二、課本劇在小學(xué)英語課堂中的設(shè)計與分析筆者的小學(xué)英語課堂課本劇研究步驟如下：教師選擇教材——師生研讀并分析教材知識點——學(xué)生研究適用的課本劇元素——學(xué)生自行組織，分組分工準(zhǔn)備排演工作——學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)行課堂展示——課后師生給予評價、分析。以下是筆者本人的一次課本劇教學(xué)案列：教材內(nèi)容：Lookatthepandas.Whataretheydoing?Haha.They’reeatinglunch!They’resocute.Oh,yes!Theylikebamboo.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother!Doyouseeanyelephants?Yes!Lookthere!Theelephantisdrinkingwater.關(guān)鍵句型：-Whatis...doing?-It’s... -Whatare...doing?-Theyare...圖1我班部分劇本樣式呈現(xiàn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選這節(jié)課是一節(jié)對話課，以陳潔和Mike去動物園參觀動物為背景，彼此交流動物園筆者與學(xué)生探討之后，進(jìn)行了如下改編：將人物陳潔和Mike直接刪掉，直接以大象、猴子等動物為主角展開對話，使劇本充滿了童話色彩。在Chant部分，如圖一所示，設(shè)計了一個動物園舞會，這幾位主角代表在臺上唱起歌謠，歡快而有節(jié)奏的歌謠很快帶動起全班同學(xué)的熱情，大家一起跟隨他們唱了起來，生動地感悟到了現(xiàn)在進(jìn)行時的運用。這節(jié)課本劇模式的課堂充分調(diào)動全體學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生們表現(xiàn)積極，集體參與度高，課堂氣氛十分活躍。語調(diào)，人物角色的選擇，課本劇內(nèi)容的擴充等。所以教師的“導(dǎo)演”角色要發(fā)揮出來，完成課本劇的排練和展示工作，使課堂達(dá)到有趣，高效的教學(xué)效果。三、課本劇在小學(xué)英語課堂上運用的意義1.提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力課本劇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語語言特定環(huán)境，促使學(xué)生在英語環(huán)境下進(jìn)行交流與思考，語表達(dá)能力。2.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選看。這些課前準(zhǔn)備，課堂展示都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力課本劇的排演工作由學(xué)生自發(fā)組織，參演人員也都是學(xué)生根據(jù)課本劇的需求選擇、分配。由于沒有固定的人員構(gòu)成，學(xué)生之間也增加了合作難度。但是，為了完成目標(biāo)，生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。4.培養(yǎng)了學(xué)生英語的綜合運用能力教師與學(xué)生共同整合課堂教學(xué)要素，將所學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境有效地結(jié)合起來，通過剪裁，整理，設(shè)計出符合的課本劇，并將之運用到課堂上。這一進(jìn)而增強學(xué)生的英語閱讀能力及口語表達(dá)能力。這些都逐漸培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力。5.豐富了小學(xué)生的情感及文化意識因此我們所選課本劇的內(nèi)容一定要符合我國的教育理念，符合素質(zhì)教育的基本要求，幫而文化就如同一條大河，構(gòu)成這條大河的是無數(shù)條小溪流，這些溪流就是思想，歷史，人文，風(fēng)俗等。課本劇的準(zhǔn)備工作中，學(xué)生團(tuán)隊需要查閱與之相關(guān)的各種資料，了解語言背景下的人文歷史，解讀語言的構(gòu)成意義，尊重文化差異，豐富個人視野。結(jié)語越來越多的教育者關(guān)注到課本劇，利用它構(gòu)建出有趣且高效的小學(xué)英語課堂！42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[2]楊曉妹：英語課本劇在小學(xué)中段教學(xué)中的作用，小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2008.