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26那片綠綠的爬山虎自由朗讀課文：1、用學習工具查準課文中的生字、詞。2、思考：課文主要寫了哪兩個人物之間的事情？具體寫了哪幾件事情呢？

推薦莫名其妙密密麻麻眼簾刪掉動詞春風拂面肖復興燥熱融洽黃昏余暉窗欞沉郁搖曳堪稱楷模模模糊糊意義非凡我會讀mìliánshāncífúxiāozàorónghūnhuīlíngyùyèkānkǎimúfánjiànmò肖復興葉圣陶

第一件

葉圣陶先生給“我”修改作文的事。

第二件

“我”到葉老家里做客。

朗讀課文1-5自然段，討論：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？“我”有什么感受？畫出相關的語句，并作些批注。

映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。一張畫像一幅畫像怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？用字的準確修改作文的方法：

*把用詞不準確的地方改準確。

*把不通順的句子改通順。

*把長句斷成短句。

*刪去重復啰唆的詞句。

*增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。

*改正錯別字和用錯的標點符號。“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”簡短的評語樹立起我寫作的信心

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

在以后的寫作中，我會（

）。

朗讀課文6—10自然段，討論：課文多次描寫那片綠綠的爬山虎，用“——”標記出描寫爬山虎的句子。并在旁邊寫出自己的感受。

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

夸一夸1、葉圣陶先生，我敬佩您，因為（）。2、葉圣陶先生，我既喜歡您（），又喜歡您（）。3、葉圣陶先生，面對一個如此平凡的初中生，您想到的是（）。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

是因為我永遠忘不了葉老的

（人格魅力——忘不了葉老對作品的認真細致，忘不了葉老平和親切的人品）。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位，人品與作品都堪稱楷模的大作家。我好像知道了，或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位，人品與作品都堪稱楷模的大作家。我好像知道了，或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。——認真細致作品人品——平和親切

為什么以“那片綠綠的爬山虎

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