農村小學英語校本課程的開發與實踐小結摘要：隨著農村小學英語教學的專業度不斷提高，教師需要開發特色的校本教材來提方面的不足之處。關鍵詞：農村小學，英語，校本課程開發，實踐探究的問題，為以后的校本課程開發提供建設性意見，促進教師的專業性成長。《義務教育英語課程標準》（2022版）中提到，英語課程內容的選取遵循教版3-6此作出資料補充，開發符合學校的校本課程這項工作應運而生。校本課程(school-basedcurriculum)即以學校為本位、由學校自己確定的課課程。一、農村小學英語校本課程開發的出發點及現狀筆者身處一所農村小學，該小學現今已有七十多年的建校歷史,校園總面積30余畝,有兩座4室等設施。目前有教職工78人,學生人數已超過2000名,大班額狀況較為普遍。學校專職英語教師五名，每周開設3色的校本課程。和空間非常有限。校本課程開發小組最終決定要從當地社區，學校現有資源和學生的身心發五育并舉的效果。二、核心素養背景下，校本課程開發的意義及定位學多元化發展，可以促生師生教學相長的良性英語教育生態。據小學生不同階段的年齡特點和個性差異為出發點,著眼于學生的個性發展、自每個學生學有所長，學有所獲。三、農村小學英語校本課程開發的方法及應用課程開發的宗旨和理念:立足本地因地制宜團結協作自主發展育人目標:家國情懷五育并舉課程核心:立足實際,開發校本資源,促進學生德智體美勞各方面協調發展。校本開發課程:歷史文化普及、紅色經典故事、當地美食美景介紹、現代信搜尋資料相結合的方式。塑造其人文素養,落實立德樹人根本任務。展學生的詞匯量。以三年級上冊Unit4Weloveanimals!為例，本單元的單元主題與動物有關，教師可以尋找一些朗朗上口且與學生學習內容有關的英語歌曲，如講BabyShark歌曲制作成校本教材，可以講歌詞中的單詞換成本節課所學單生了濃厚的興趣。三年級下冊Unit5Doyoulikepears?這個單元的主題是教授水果類詞匯，校本的學生詞匯量有限，所以就簡單的介紹了紅棗的英文單詞jujube,并展示當地果1），希望大家都能體會豐收的喜悅和果實的來之不易，并借機告訴學生學好知興趣，課堂效果較好。圖1當地果農介紹玉玲鐺視頻作為校本教材Hokeypokey,You’remyUnit6Meetmy歷史，了解故土文化，熱愛故鄉的思想感情。有自己的一些想法，此時應該注重的是選取素材的時候重視拓展師生的人文視通工具等，這些和學生的日常生活息息相關，這些學習要素也是人類文明圖景從中選取一些創意新穎，有代表性的作品來當成校本課程進行展示（如圖1）。 常教學主題內容相關聯的校本教材在培養學生整體能力方面起到了事半功倍的功效。圖2六年級學生自制繪本被選入校本教材四、農村小學英語校本教材的未來之路的。教師在課程開發的實踐操作中遇到的困難主要集中缺少課程理論和開發技受眾面信息更新要及時，這不僅因探求所需，也利于教學相長。農村小學在英語校本課程的建設和開發中，要從單純追求數量的課程開發，優質的、受學生歡迎的精品課程進行橫向和縱向