教案系列《左、右》教學案例與評析教案及反思【教學內容】

《義務訓練課程標準試驗教科書數學（一班級下冊）》第3~4頁。

【教學目標】

1．通過同學參加多種形式的數學活動，使同學經受建立“左、右”方位感的過程。

2．能準確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。

3．使同學體會到生活中到處有數學。

【教學重點、難點】

準確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

【教具預備】多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，感知自身的左右

1．創設問題情境。

師：小伴侶，今日小伴侶課間能夠主動關懷同學做事，讓我們用喧鬧的掌聲，對他的表現賜予表揚。

問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？

2．體驗左右。

（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請同學們看一看自己靈活的雙手。

（3）說一說。

師：誰來告知大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

老師小結：左手和右手是一對好伴侶，協作起來力氣可大了，可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好伴侶嗎？

同學邊指邊說。

師：我們身上像左手、右手這樣的好伴侶可真不少呀！這節課我們就來熟悉左右。（板書課題：左、右）

3．小嬉戲。

師：下面我們來做個機器人的嬉戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要預備好呀！

（1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；

（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

左手摸左耳，右手摸右耳。

［評析：愛因斯坦說過：“訓練應當使他供應的東西，讓同學作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔。”在教學中，奇異的課堂導入是激發同學求知欲，吸引同學樂學的內在動力。上課前，正好有個小伴侶做了好事，教室里響起了喧鬧的掌聲，活躍了課堂氣氛，使同學在玩中學，在樂中悟，體會到生活中到處有數學。緊接著通過嬉戲，讓同學充分感知自身的左和右，同時又激發了同學學習數學的愛好，調動了同學學習的主動性。］

二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．指一指，說一說。

（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？

（2）第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第3個同學是誰？

師：同一個人，從不同方向數，挨次就不同。

2．找鄰居。

（1）同桌先相互說一說，再匯報。

你的左邊、右邊都有哪些同學？

（2）請你介紹一下四周的鄰居好嗎？

你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數，你是第（）人，從后往前數，你是第（）人。

師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛、相互關懷。

3．嬉戲：小貓釣魚。

嬉戲規章：四人小組中進行，任憑將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。

（1）請一組小伴侶和老師示范嬉戲。

（2）四人小組中開展嬉戲。

［評析：這一內容的選擇符協議學的年齡特點和愛好愛好，“找鄰居”讓同學用所學學問解決身邊的問題，全員參加，貼近同學生活實際，為同學供應了一個寬松、民主、和諧的環境，給同學一個自我表現的機會。然后選取富有兒童情趣的小嬉戲“小貓釣魚”作為學問的鞏固，更加激發了同學的學習愛好，使之取得愉悅的數學學習體驗。］

三、體會左、右的相對性

1．握握手。

師：現在請一、三、五排的同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發覺了什么？（握著別松手。）

（1）兩人相互爭論：你的發覺。

（2）全班溝通、驗證。

師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．鞏固熟悉。

（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。

（2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。

3．解決生活中的實際問題。

在生活中，人們為了保持秩序，制定了一些規章。其中按左、右制定規章的事例也許多。你能舉出這樣的例子嗎？

依據同學的回答，老師逐一演示“生活中的數學”（教科書第6頁），使同學在實際生活中體會左、右，從小養成遵守規章的好習慣。

［評析：本項內容，注意同學對學問的體驗，取得對學問的理解，通過同學相對而立，伸右手握一握，讓同學在活動中體會左、右的相對性。培育同學初步的應用意識和用數學解決問題的力