第一位辭職班主任的反思案例一位辭職班主任的反思案例

今天，雖然離本學期結(jié)束還有十多天的時間，我仍執(zhí)意向?qū)W校遞交辭去初二(11)班班主任的申請。假如你知道我有多愛這個班級的話，那你也一定可以你知道我的心有多么的痛。要作出這樣的一個決定是需要勇氣的。你可能以為我是一時的沖動，但這次不是的。今年是我從教的第十二個年頭，老實說讓我激動都不是一件很容易的事情，更何況是沖動了。我是真的說服不了讓自己繼續(xù)擔任初二級的班主任。

我知道僅憑一紙辭職書是無法讓我全身而退的，校長一定會作出例行的挽留與問詢，為了節(jié)省領(lǐng)導寶貴的工作時間，同時也為完成學校每學期教育案例撰寫的任務（這何曾不是一個很好的案例呢？），我決定拿起手中的筆。

眾所周知，我國現(xiàn)階段的主要矛盾是落后的生產(chǎn)力和人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求不相適應的矛盾。

那我辭職的主要原因是，落后的級組領(lǐng)導力與日益自發(fā)進步的班級的精神需求不相適應的矛盾。這種矛盾就像地震一樣，平時一直在積蓄能量，且一直沒有得到科學有效的釋放，強震終究要發(fā)生。四個月來，我曾滿腔熱情的投入工作，使出渾身解數(shù)，為的是締造一個團結(jié)向上、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的一個全新的班集體（其實想

在這個分分秒秒講學習拼時間的地方，以現(xiàn)在90后的學生個性，要達成這個目標并非易事，更何況我是半途接手的班級了）。今天回看一下走過的路：全級16個班級，初二（11）班學習成績?nèi)卧驴挤€(wěn)居級的前三名；在體現(xiàn)一個班精、氣、神的“校園集體舞”比賽，我班素妝出場只以0.4分之差屈居級第二名；為汶川地震災區(qū)捐款以2888元名列全級第一名；五、六月份班級考核分列全級第四、三名我和我的學生正向既定的目標努力著。

本來，我們還可以干得更漂亮些的，但一些原因讓我們不得不放緩了前進的步伐，我想其中一個主要的原因是級組領(lǐng)導的管理藝術(shù)的原因。每每看到自已的.班集體得到欠公正的評價和得不到進取精神的引導失去了方向時心里真的很痛。準確的說，現(xiàn)在開展班級的熱情已不到前面的三成了，我知道自己為什么這樣-----清楚的知道！或許你們也想知道。

那是因為：

一、級組是主任、級長領(lǐng)導全級老師并帶領(lǐng)全級７00多學生開展學習、生活，若想取得最佳的效果，應該是三方面通力合作，和諧共進。可是，在這個學期里，這三者的關(guān)系是脫節(jié)的，我們看到的永遠是主任、級長自高而下的施令、執(zhí)行，全然沒有顧及各班主任、教師的反應，沒有提供哪怕是一次坦誠溝通的會議來消除隔閡，從而更有效的提高班級管理和教學工作。這樣一來，教師的工作熱情也受到打擊，直接影響到教學的效果。試想一想，一個班主任在開展班級工

作時也是采用自上而下的打壓政策，全然不與學生們座談、溝通，能把班級工作搞好嗎？答案當然是否定的。

二、領(lǐng)導沒有按學期初的作息計劃開展級組工作，朝令夕改，將開學時公開宣布的下午6：45分回校時間在實施了一周后“粗暴”地改為6：30分，還美名其曰為了鎮(zhèn)抽考，可是第十周鎮(zhèn)抽考結(jié)束后在多位班任的輪番爭取下仍不改初衷，后來才得知這次的主要原因是怕小部分學生下午太遲離開宿舍可能會加大他們作案（偷竊）可能我的天哪！這和小學的課文《狼和小羊》中狼的強詞奪理有本質(zhì)上的區(qū)分嗎？耍小孩呀？大家想想，公路上每天都有可能發(fā)生車禍，照理就不能讓學生走公路回校上課了（若真是那樣的話，一定是學生的福氣）？如果不是自私和專制，你還能得出更準確的結(jié)論嗎？

三、長期以來因為“大題”（真正的學生的重大違紀）難做或做不來，因此為防止“大題”的發(fā)生，就天天小題大做。我班的一位同學就是犧牲品---------某日L同學在晚修放學后（還未到晚休時間）與同級鄰班的一名女生在禮堂門口講了幾句話，給某位急于領(lǐng)功的級長候個正著，不分青紅皂白的一通審訊。誰知從來審訊時都沒遇上大阻力的H級長這次遇到了毫不配合的L同學------他采用了甘地的非暴力不抵抗政策.一個多月后，最后的處理結(jié)果是兩位學生所在的班級都屬重大違紀，因此先進班級評選一票否決，嗚呼！這樣機械性操作誰不會做呀，可關(guān)鍵你要服人呀，打比方你偷了一自行車，最后給判了個死刑，又或者你誤闖了紅燈交警判你終身禁駕等等，你服

嗎？記得H校長在全校教師大會上說過，不要把學生談戀愛問題看成是洪水猛獸，面對時宜導不宜壓。試想，誰沒有交友的權(quán)利？誰沒擁有友情的權(quán)利？中學生的成長困擾既不能跟家長、師長有效溝通，那為什么不能跟同齡人訴說呢？怎么就成了嚴重違紀了呢？

四、學校給了級長“至高無上”的權(quán)利，讓人終于明白，在學校里，除了有若小羔羊一般的學生是弱勢群體外，初二級的普通老師也是一群可憐的弱勢群體！此話怎講？且讓我娓娓道來：今天上午第二節(jié)我班上語文課，可是有些同學開小差，其中就包括剛才所說過的L同學，是的，當時L同學剛交完默寫券子后閑來沒事就開始寫信，可是剛寫第五個字的時候，H級長從天而降，已出現(xiàn)在他的身旁（我的天哪，L同學坐的是第三組，已屬班中的中間位置了，級長怎么進來的，他可以隨意進來的嗎，那可是語文課堂呀），接下來的發(fā)展更讓人咋舌了，跟上次在禮堂門口一樣，級長受到了來自L同學自衛(wèi)式的防范--------他不讓H級長拿走他寫下的東西（五個字的信），他死死按住，伴隨著分貝不低的爭吵聲戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，后在相互的角力中，廋小的L同學哪是身材魁梧的H級長的對手，前者被后者一把甩倒在地..全班同學驚呆了，當節(jié)課的語文老師小吳驚住了-------這絕對是一起教學事故！事后聽其他老師說才知道，眾級長“有故”闖入的課堂的事常有發(fā)生，大家不說，可能應了那句話：哀莫大于心死。我說，或者是我的心還沒死吧。

五、作為具有總領(lǐng)性的“先進班級”評選既不嚴肅，且嚴重滯后，說仿若兒戲也不算夸張。這樣的結(jié)果導致獲獎的班級并不感到特別的光榮，沒獲獎的也不會有半丁點的失落感。比如上次評選中有些班級由于各種原因被一票否決了，使得排在后面的初二（15）、初二

（3）班也候補上來獲得了“先進班級”稱號，領(lǐng)導宣讀完畢時全場一片嘩然的，試問這些長期有學生逃學的班級也獲得“先進班級”的“殊榮”，“先進班級”還有吸引力嗎？再比如，第17周周五才評選并頒發(fā)8—12周的先進班級，現(xiàn)在是19周二，陳玉文老師又領(lǐng)旨才統(tǒng)計13—16周的情況，準備頒發(fā)下一次獲獎的班級，看似很標準的四周一次統(tǒng)計，可是全級本學期只公開頒發(fā)過兩次。寫到這里我又想起上次我班因L同學的聊天舉動被定性嚴重違紀外而一票否決外，這次又因第13周LJH同學的違紀而再度一票否決，真搞不懂這些早就發(fā)生和解決好的事情為什么非得要落個“秋后算帳”的結(jié)局（更具諷刺意味的是，這兩個事情從剛發(fā)生的時候主任打保票說只扣班分，不會當嚴重違紀處理，結(jié)果食言）。真是個無言的結(jié)局。六、學生會是學校與學生溝通的一座橋梁和紐帶，可是初二級的學