“珍愛生命遠離溺水”教學設計【設計理念】小學《安全教育》課程是一門以小學生的社會生活為基礎，幫助小學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。堅持以人為本，進行溺水安全教育，使學生牢固樹立“珍愛生命，遠離溺水”的意識，具備自救自護能力。培養(yǎng)學生社會安全責任感，使學生逐步增強防溺水意識，掌握必要的防溺水行為和知識技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)溺水事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防溺水事故發(fā)生和減少溺水事件對學生造成的傷害，保障學生的健康?！窘虒W內(nèi)容】《義務教育必修地方課程教科書（試用)》安全教育四年級上冊10-13頁?！緦W情與教材分析】1、凸顯綜合性本教材以小學生的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。本教材強調(diào)引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯。本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近小學生的學習，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視小學生的實踐體驗。從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。

4、發(fā)展小學生的自助和互助能力。處于發(fā)展中的小學生具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動小學生自身的教育資源，把小學生放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，小學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，小學生所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取小學生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合小學生的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。學生已有經(jīng)驗：安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的頭等大事。四年級學生已經(jīng)具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統(tǒng)。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

通過四年級安全教育課程學習，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康的成長?！窘虒W目標】1、提高安全意識，學習弱水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。2、初步了解溺水安全的有關內(nèi)容，要求每一個學生都要提高安全意識。3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力?！窘虒W準備】多媒體課件、兩臉盆水?！窘虒W重難點】學習溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關防范力?！窘虒W過程】組織教學師：這節(jié)課我們進行優(yōu)秀小組評比，老師把全班分為4個大組，哪個小組的紀律好，我就每次獎勵一個圓片，得圓片多的小組獎品就越多。大家聽明白了嗎？比賽現(xiàn)在開始！師：同學們，夏天來了，天氣越來越熱了，在炎炎的夏日你們最喜歡做什么事情啊?生：吃雪糕、游泳等。師：涼爽的海邊給大家?guī)砹藲g樂和享受，但也潛藏著很多的安全問題。今天就由我和大家一起學習“珍愛生命，遠離溺水”安全教育課。大家準備好了嗎?生:準備好了。二、講授新課（一）預防1、感受溺水師：老師想做個小調(diào)查，咱班有多少同學會游泳？有溺水經(jīng)歷的請舉手？你能說一說當時的感受嗎？生自由回答。

師:老師給大家?guī)砹藘膳杷膬晌煌瑢W想上來比一比：誰堅持的時間長？（要求把臉全部埋進臉盆里，老師手機計時）師：恭喜獲勝的同學！你感覺自己憋了多長時間？和同學們說說你剛才的感受吧。生：我感覺憋了1分鐘。師：其實你憋了16秒。16秒就感覺這么長時間。我查閱了資料：一般人憋氣的時間極限是40秒左右，最終人的肺部將充滿水，造成肺水腫，肺失去氧交換能力，使人缺氧窒息而死，這個過程從40秒開始到4分鐘左右結(jié)束。生命如此的脆弱，這么短的時間就奪去鮮活的生命！下面我們來看一組真實的數(shù)據(jù)，（課件展示）“據(jù)有關部門調(diào)查顯示，全國每年有16000名中小學生非正常死亡”，平均每天有“44”名同學死于安全事故、食物中毒、溺水等，其中夏季溺水死亡人數(shù)居首位，占總?cè)藬?shù)的70％。夏季溺水，已經(jīng)成為導致中小學生非正常死亡的“頭號殺手”。

2、真實案例大家再來看一組真實溺水案例，在2012年6月9日，這一天、湖南、黒龍江在同一天有6名中小學生因溺水身亡，救援人員奮力打撈上來的不再是那童真的笑臉，而是一具具冰冷的尸體。(課件展示)一個個鮮活的生命就這樣逝去，一個個原本幸福的家庭就這樣破裂。他們的父母親人為此悲痛欲絕！師：看到這里，你有什么什么感受？生自由回答。師：同學們，生命只有一次，我們能讓溺水的悲劇發(fā)生在我們身上嗎？（不能）是的，我們應該珍愛生命，遠離溺水。所以在下水游泳之前，我們必須提高預防溺水的安全意識，只有這樣才能保證我們平安下水，平安上岸。3、溺水原因（1）師:好，平復一下心情，回到我們的課堂上來，要想預防溺水事件的發(fā)生，首先要找到夏季溺水這個頭號殺手，你知道它藏在哪嗎？生（3-5）自由回答，為什么你認為它藏在水池里呢？

出示課件：小河、池塘、水庫、小溪、水池圖片。（2）師:你覺得從溺水者的角度來說，發(fā)生溺水事件的原因都有哪些呢？請同位兩個說一說。生自由回答。（3-5生）教師總結(jié)：溺水事件的發(fā)生原因：(1)不小心落入水中。(2)水中滑倒無法站立或水中嬉戲難以自控。(3)準備不充分，急于下水;或水中逞強，過度疲勞。(4)突然嗆水，不會調(diào)整;浮具受損沉入水中。(5)游冰技術沒掌握，碰到意外，驚慌失措。

4、游泳前“三做好”那我們做好什么準備，才能下水游泳呢？生自由回答。下面我們總結(jié)一下看看是不是這樣。(出示課件)游泳前三做好(1)選好同伴;我們要找大人或游泳教練的陪同下水游泳。

(2)選好時間和地點，剛剛吃過午飯的時候不能去游泳。

(3)做好準備活動。

這游泳前的“三做好”為我們預防溺水做了最基本的保障。5、游泳時“六不準”

但是一旦下水,總有一些事情會出乎我們的意料。咱班有幾位同學為大家準備了一出小小的情景劇,這個短劇中,充滿了危險與不安全的隱患,需要我們大家來當“小法官”。當你們發(fā)現(xiàn)這個故事中他們有危險時你就隨時大聲喊“?！?。有請表演人員上臺。故事內(nèi)容:講:在一個晴朗的夏日A:哎呀!今天這天也太熱了。B:就是,我都喝了好多冰水、吃了四根冰淇淋了,還去水房洗了五次臉了。A:我有一個避暑的好辦法。B:快說,快說,什么好主意？A:放學后咱們?nèi)埍P山游泳啊?我還沒有去過那里呢。B:嗯,真是一個好主意!給你點個贊！A:可是我不會游冰啊?要不咱們?nèi)埲惶栍斡攫^吧?再來個游泳圈。B:哎呀,沒關系,我會,我教你。我可是游泳健將呢！C:你們在說什么呢?AB:這天氣太熱了,放學后我們?nèi)埍P山游泳去,你去嗎?C:這個好啊！我也想?yún)⒓?你們的爸媽都知道嗎?A：哎呀,干嘛告訴他們??！他們只知道讓我們學習、看書，怎么會同意我們出去玩呢。B:你怎么那么多事情。A:就這么定了,放學咱們就去。BC:好吧,不見不散!全班學生:停,我認為他們會有危險,幾個人私自結(jié)伴去龍盤山游泳。師:就發(fā)現(xiàn)這一個問題嗎?生:沒有大人的陪同去游泳。生:沒有安全設施的地方不能游泳。生:沒有救援人員的地方是不能下去游泳的。講總結(jié):同學們都看的很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題和錯誤，希望大家能引以為戒，不能在沒有大人的陪同下去游泳，不得私自去野外游泳，更不能結(jié)伴去游泳，不能拿自己的生命開玩笑，我們的表演到此結(jié)束，謝謝大家。師:掌聲歡送，他們總結(jié)的非常棒！大家的警惕性都很高，遇到事情真的會慎重思考，那我們來總結(jié)一下，預防溺水的六不準，（出示游泳時的“六不準”）大家齊讀加深印象。1.不準私自下水游泳;2.不準擅自與他人結(jié)伴游泳；3.不準在無家長或成人陪同時游泳;4.不準到無安全設施，無救援人員的水域游泳；5.不準到不熟悉的水域游泳；6.不準不熟悉水性的學生擅自下水施救。師:小蜜蜂安安給我?guī)砀敿毜慕榻B。（播放視頻）（二）應對1、遇到有人溺水時該怎么辦?做到這“六不準”，那發(fā)生溺水的可能性就非常小了。不過有些時候危險就在我們不經(jīng)意間到來，我們應該如何應對呢?（貼板書應對）如果你遇到有人溺水時該怎么辦？生自由回答。（3-5生）下面我們來看四張遇到溺水時同學們的做法，哪些是正確的哪些是錯誤的。(出示課件）總結(jié)正確做法：(1)原地大聲呼救。(2)跑去找成年人。(3)拔打120(110)急救電話。(4)利用工具進行救援，不得私自下水救人，沒有絕對把握，不要冒險救人，以免造成更大“惡果”!遇到有人溺水時，用我們的機智勇敢來救人?。ㄙN板書智救人）

2、自救辦法。同學們,如果自己在水中發(fā)生了意外，我們應該如何自救呢?

生自由回答。（3-5生）小蜜蜂安安給我們總結(jié)了自救的辦法：（播放視頻）

(1)不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救；

(2)放松全身，讓身體漂浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援;

(3)身體下沉時，可將手掌向下壓；

(4)如果在水中腿突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。當自己遇到溺水時，一定要明白這些自救的方法。（貼板書明自救）

三、鞏固練習同學們，讓我們結(jié)合今天所學的知識用在以下場景中(出示課件)，我們怎樣去選擇?怎樣去保護自己和他人的安全呢?老師給你們五分鐘的時間，小組進行討論、交流、計劃，然后展示給同學們觀看好不好?（5分鐘討論時間)

1、展示環(huán)節(jié)

哪些同學選擇場景一，到講臺上來給大家展示?

場景一:家人想去戶外游泳，你們怎么樣去溝通，怎么樣去處理游泳這件事的呢?有請第一組。

（1）場景一:家人戶外游泳道具:兩張圖片“禁止游泳和防止溺水”講:我們表演的是場景一，我們家的兄弟姐妹可多了，但是平時都忙于學業(yè)，不能聚在一起，這不明天是我舅舅的婚禮，大人們都在忙著準備婚禮。我們孩子們就聚在一起玩耍，我們的表演開始。哥哥:今天的天氣真好，陽光明媚的，大人們都在忙，我們出去玩吧?姐姐:好啊?我知道舅舅家的后面有一個游泳的好地方，風景還特別美。弟弟:你知道怎么走嗎?姐姐:當然知道。哥哥弟弟:那我們快去吧，我都要熱壞了。講:走什么走！那里是野湖沒有安全設施，怎么能去游泳呢?哥哥:對對對，我想起來了，那里的水深不可測，班主任老師經(jīng)常教育我們不能去野湖游泳。弟弟:哦，那我們可以去看看風景也好。講:可以，但是一定不能下水游泳。（走到了野湖）姐姐:你們快看這有兩個標志圖，大家看看是什么意思?講:同學們快一起來看，這個標志是“禁止游泳”這個是“防止溺水”。這兩個標志放在一起說明這個地方相當危險。幸好我們沒有下水游泳啊，不然還不知道會發(fā)生怎樣的后果呢！同學們，那我們以后還能在野湖附近游泳嗎?（不能）我們的表演結(jié)束，謝謝大家！師:他們表揚的精不精彩？（精彩）掌聲送給這組同學。這組同學啊不但給大家?guī)砹司实谋硌?，還給我們帶來了安全常識，教會我們識別這兩個標志。這個標志表示（禁止游泳），這個表示（防止溺水）。當我們在水域邊見到這兩個標識時，一定不要下水去游泳。（2）場景二:同伴溺水怎么辦?道具;一個棍子電話講：晚飯后，小明獨自去野外游泳，就在這時意外發(fā)生了。A:救命救命??！講：散步的人看到了。B:快看快看，有個孩子溺水了，怎么辦啊?怎么辦啊?C：我會游泳，我去救他?。–難備下去救被B攔?。〣:不行，你這么魯莽的下去你也有可能不安全。C:那怎么辦啊?B:你有電話嗎?C:有啊，B:打電話叫120及110讓警察來幫忙。這時走來一個老爺爺，老爺爺告訴B:快找ー個木棍來，B:您看這個可以嗎?老爺爺給溺水孩子棍子讓他抓?。汉⒆訄猿忠粫?，120馬上就到了。講:到這里故事就結(jié)束了，這個故事告訴我們，不能私自下水游泳，如果遇到危險時要保持冷靜，不要驚慌，不得擅自去施救，要用正確的辦法及時撥打120求助，在短時間內(nèi)救助溺水同伴。我們的表演結(jié)束，謝謝大家！師總結(jié):這組同學的表演同樣精彩！通過上面兩個場景的表演，看來啊同學們真的是自己生命的好導演??！老師為你們點贊，你們是最棒的。2、安全倡議書:我相信同學們對今天所學的知識有了更深刻的認識，下面讓我們用最童真的聲音，向所有的小學生發(fā)出安全倡議，請齊讀“安全倡議書”。倡議書:1.不在上學、放學途中、休息時段下水游泳；2.不私自或與同學結(jié)伴下水游泳;3.不在沒有家長(監(jiān)護人)陪同的情況下下水游泳；4.要到正規(guī)的泳池游泳，不到有危險的水域附近玩耍;5.一旦發(fā)現(xiàn)有人溺水，及時呼教，讓成年人來搶救，未成年學生切不可盲目下水施救。四、反思總結(jié)師:同學們，并不是只有夏季才要防溺水，一年四季春夏秋冬，我們都要時刻把防溺水放在重中之重的位置上，牢記安全第一?！吧敝挥幸淮?，不會像放電影一樣可以重復，希望大家養(yǎng)成自覺遵守預防溺水“三做好”“六不準”的好習慣。遇到溺水事故能沉著應對，正確參與救護和自救。讓我們行動起來，珍愛生命，遠離溺水，平平安安地度過每一天!（邊說邊指板書）“珍愛生命遠離溺水”學情分析安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的頭等大事。四年級學生已經(jīng)具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統(tǒng)。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

通過四年級安全教育課程學習，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康的成長。“珍愛生命遠離溺水”效果分析本節(jié)課凸顯綜合性本教材以小學生的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。本教材強調(diào)引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合，使學生獲得如何防溺水的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。我采用學生的自主探究學習和教師的講解相結(jié)合的方法，結(jié)合學生實際情況，提高安全意識，學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。初步了解防溺水安全的有關內(nèi)容，提高安全防范意識。學習游泳時遇到危險情況時如何自救并知道如何選擇正確的方法救護他人。

在整個教學的過程中，我特別注重學生的參與度。首先由近期發(fā)生在我們自己身邊的溺水案例談起，直接抓住學生的注意力，使學生首先意識到溺水問題不但非常的嚴重，而且離我們自己的生活是如此的近，并不是和自己無關的問題。接著提出游泳中要注意的安全問題學生分組討論以后，教師進行總結(jié)。本節(jié)課也有不足之處。教師的語言還需錘煉，對學生的點評還不夠準確到位，多媒體課件還需更精致，在以后的教學中，我將繼續(xù)努力，在反思中不斷進步。“珍愛生命，遠離溺水”教材分析一、防溺水在教材中的地位、作用和意義：

小學《安全教育》課程是一門以小學生的社會生活為基礎，幫助小學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。堅持以人為本，進行溺水安全教育，使學生牢固樹立“珍愛生命，遠離溺水”的意識，具備自救自護能力。使學生逐步增強預防溺水安全意識，掌握必要的防溺水行為和知識技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)溺水事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防溺水事故發(fā)生和減少溺水事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。二、教學目標的確定：

1、教學目標可以從以下三個方面考慮：

(1)凸顯綜合性本教材以小學生的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。本教材強調(diào)引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)體現(xiàn)生活邏輯。本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近小學生的學習，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

(3)重視小學生的實踐體驗。從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。

(4)發(fā)展小學生的自助和互助能力。處于發(fā)展中的小學生具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動小學生自身的教育資源，把小學生放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，小學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，小學生所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量。(5)趣味性呈現(xiàn)，形式活潑。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取小學生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合小學生的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。

2、教學目標

（1）提高安全意識，學習弱水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。（2)初步了解溺水安全的有關內(nèi)容，要求每一個學生都要提高安全意識。(3)自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。三、本課時的教學重點、難點的把握和處理：

安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的頭等大事。四年級學生已經(jīng)具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統(tǒng)。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

通過四年級安全教育課程學習，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康的成長。“珍愛生命，遠離溺水”評測練習一、預防溺水的措施1、不要()在河邊、湖泊、山塘邊()、洗手、洗物等活動，即使平時也應該()這些地方。2.不能私自和同學()下水()。3、不到無(）的水域邊玩耍，更不得（）。4.不能在上學、放學途中、周末、節(jié)假日到河、湖、塘邊、水中玩耍、(）5、小學生可以在游泳館由()帶領下學游泳，學會游泳后，但不能到大江、