《認識圖形》教學設計一、教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。二、教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步

建立空間觀念。三、教學難點：引導學生按物體的形狀進行分類，再從物體的形狀抽象出長方體、正方體、圓柱和球的立體圖形。教學過程：（一）、創設情境，激發興趣（課件出示機器人的圖片）師：小朋友們看這是什么？（機器人）今天，機器人想和同學們一起來上課，你們愿意嗎？機器人最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？、分一分，揭示概念：1.分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。師：每個小組的桌上都有一堆積木，現在請每個小組合作把手中的積木先分類，再整齊地放好。2.小組匯報。師：你們是怎樣分的？（找一組按形狀分的小組來說一說：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。）師：老師發現了這一組分的很特別，你能說一說是按什么分類的嗎？（形狀）大家按形狀來分一分好不好師：這節課我們就按形狀的分法來認識圖形。（認識圖形）板書3、揭示概念。（出示課件）師：小朋友們在下面分的同時，老師也在上面也分好了，我們一起來分一分好嗎？師：像木盒，肥皂盒，鞋盒這樣形狀的物體我們給它取一個名字：長方體拿出打印在紙上的長方體貼在黑板上面，板書：長方體{組織教學：師：小手揮一揮（我就揮一揮）}師：跟著老師一起念：長方體師：像骰子，魔方這樣形狀的物體我們給它取一個名字：正方體拿出打印在紙上的正方體貼在黑板上面，板書：正方體{組織教學：師：小手揮一揮（我就揮一揮）}師：跟著老師一起念：正方體師：像易拉罐，茶葉筒這樣形狀的物體我們給它取一個名字：圓柱拿出打印在紙上的圓柱貼在黑板上面，板書：圓柱{組織教學：師：小手揮一揮（我就揮一揮）}師：跟著老師一起念：圓柱師：像足球，籃球這樣形狀的物體我們給它取一個名字：球拿出打印在紙上的球貼在黑板上面，板書：球{組織教學：師：小手揮一揮（我就揮一揮）}師：跟著老師一起念：球、摸一摸，感知特點。師：老師手里拿的這個物體的形狀是什么？（長方體）師：它太孤單了，想要找個好朋友陪它玩一玩，你們能找出物體是長方體形狀的嗎？請你們把它舉起來師：哇！你們都找對了，現在你們閉上眼睛來想一想，然后用手摸一摸你有什么感覺呢？師：摸摸它的上面，它的旁邊，它的下面正方體，圓柱，球經歷同樣的過程總結出長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。游戲“看誰滑的快”師：我們已經大致了解了長方體，正方體，圓柱，球的特征，為了進一步加深對它們的印象，我們來玩一個游戲好不好，這個游戲的名字叫做看誰跑的快（找2個同學到講臺上面在滑塊上面滑動）師：哪個滑的最快？（球）為什么？（因為球是圓圓的）師：其次是哪個？（圓柱）為什么能滑動？（上下是平平的，兩邊是圓圓的）師：長方體，正方體，能滑動嗎？（不能）（五）游戲“看誰摸得準”。師：你們還想玩游戲嗎？那我們就再來一個游戲，這個游戲的名字叫做“看誰摸得準”（1）教師說物體形狀，學生摸。師：注意聽老師的游戲規則：我說物體形狀，你們摸。每個小組派一個同學摸球老師依次說出長方體，正方體，圓柱，球，同學依次摸出來。（六）數圖形。師：玩了游戲之后，老師想來考考你們到底掌握了多少？出示課件：小狗的圖片師：這是個什么動物呀？（小狗）師：這只動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個形狀？（七）課堂小結師：小朋友們這節課玩的開心嗎？（開心），師：圖形會認識了嗎？（會）師：我們這節課學了哪些物體的形狀呢？（老師指著黑板學生一起讀出：長方體，正方體，圓柱，球）這節課就上到這里