《胡克定律》教學設計平頂山市第一高級中學殷勝東

《胡克定律》設計者學校平頂山市第一高級中學設計者姓名

殷勝東

人教版（新課標）教學時數

1課時通過生活中常見的彈性形變現象，引入彈力的大小與形變量的關系，讓學生通過實驗探究彈簧的彈力與彈簧伸長量之間的數值關系，利用信息技術處理數據得出胡克定律，進而較全面地認識彈力。對于本節教材知識內容學生較為熟悉、易學易懂的特點，我們可以將教學重心放在對物理探究過程的研究方法上，使學生學會觀察與思考、分析與歸納，并會用現代信息技術手段解決物理問題。基于此，本教學設計根據新課程標準的要求，設置了一個探究實驗研究課題，課題以“提出問題——猜想與假設——實驗驗證——數據分析得出結論”為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法。全課以方法為“根莖”，知識為“枝葉”，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿。學習者分析需求分析學生對物理探究式實驗學習有著較高的興趣，特別是通過信息技術解決物理問題的教學方式，同時學生對胡克定律的應用有十分濃厚的學習興趣。學情分析學生對彈簧的彈力與彈簧伸長量的關系有了一定的認識和理解，知道彈簧的彈力與彈簧伸長量之間有關系。學生知道利用信息技術可以處理數據，對其方法有一定的了解，但對一些具體的操作缺少認識與了解。學習任務分析本節課的教學內容《胡克定律》新課程標準的內容要求1、知道一些生活中常見的形變現象，通過實驗了解物體的彈性，進—步深化對彈力的來由、性質、效果的認識，并學習物理探究實驗問題的“提出問題——猜想與假設——實驗驗證——數據分析得出結論”科學方法；在探究物理規律的過程中，感受學習物理的興趣，通過生活中的彈力認識物理規律的價值。2、知道胡克定律。本節課的教學重點與難點1.胡克定律2.實驗的探究過程和數據處理的方法。教學目標闡明知識與技能知道胡克定律（F=k△L）知道利用信息技術可以處理實驗數據過程與方法經歷實驗探究彈簧彈力的過程，了解科學研究的方法。體驗利用信息技術解決物理問題的過程。情感態度和價值觀在探究物理規律的過程中，感受學習物理的興趣，通過信息技術解決問題認識現代科技的重要作用。教學策略制定教學方法信息技術輔助實驗數據分析學生自主探究式教學法實驗教學法教學手段數字攝像機計算機多媒體設備Microsoftpowerpoint課件Excel電子表格鐵架臺直尺彈簧組鉤碼組【教學流程圖】 通過通過兩個學生利用彈力拉力器比誰的力氣大，體驗彈力與彈簧伸長量之間的關系。通過實驗探究彈簧彈力與伸長量的關系，并在探究過程中培養學生實驗操作能力和實事求是的科學態度。利用信息技術處理實驗數據得出結論。培養學生利用信息技術的能力。通過對數據分析得出胡克定律，進一步全面認識彈簧彈力。通過達標練習，進一步理解，并掌握胡克定律的簡單應用。【教學過程設計】 教學環節和教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課讓兩個學生利用彈力拉力器比比誰的力氣大，體驗彈力與彈簧伸長量之間的關系。設置問題：更進一步提出他們之間究竟是怎樣的關系。好奇思考設置問題激發興趣猜想與假設·探究過程學生現場做實驗并記錄數據.利用信息技術進行數據處理實驗結論勁度系數胡克定律的應用目標達成訓練。小結作業F=K△L；F=K△L2F=K△L3……完成思考：1.選擇實驗儀器.2.設計實驗過程.教師投影小組實驗步驟設計：利用實物展臺投影小組實驗設計方案，師生共同分析得出實驗方案。教師引導：信息技術應用：（實驗操作視頻直播）將彈簧掛起來，測出彈簧的原長L0，然后在彈簧上分別掛上質量不同的勾碼，并分別用刻度尺測出彈簧伸長以后的長度L，根據X=L－L0，算出對應的伸長量，觀察彈簧彈力與伸長量的關系。引導學生大膽動手并進行現場指導和答疑。演示信息技術處理實驗數據的方法：學生親自操作:組織全班交流、討論，得出實驗結論:胡克定律:在彈性限度內，彈簧的彈力與形變量成正比。教師引導：通過對兩個圖像的對比引出結論。教師引導：理論聯系實際:彈簧測力計的制作原理。教師：隨機抽取學生作業，利用展示臺進行展示，現場及時糾正問題。教師引導：實驗探究的一般思路興趣作業：嘗試做一個彈簧測力器質疑數學思考小組匯報成果：（實驗步驟）：（1）將彈簧掛起來，用刻度尺測出彈簧沒有掛勾碼時的長度l0（彈簧的原長）。（2）將不同質量的鉤碼掛在彈簧上，平衡后用刻度尺測出彈簧伸長以后的長度l。（3）根據x=l－l0，算出對應的伸長量。（4）分析得到的數據，觀察得出彈簧彈力與伸長量的關系，把數據記入表中。觀察思考交流操作：小組實驗操作探究并記錄數據。操作：利用計算機進行實驗數據的處理（繪制圖像）交流總結深入思考觀察圖像歸納聯系分析回答：這一比例系數成為彈簧