本文來源：網絡收集與整理|word可編輯本文來源：網絡收集與整理|word可編輯/本文來源：網絡收集與整理|word可編輯202年秋學校年度考評教學工作亮點匯報202*年秋學校年度考評教學工作亮點匯報202*年秋教學工作亮點匯報教學常規工作是學校教育教學的基本工作，是重過程而不是重結果的工作。教學常規工作的好壞直接影響學校的教育教學質量。我校的教學常規工作方面，從共性和個性兩個方面，向領導匯報。共性方面：一.嚴格執行課程標準，保證開足開齊課程。我校嚴格執行重慶市頒布的課程標準，按照規定的學科種類、時數、安排學校課表，作息時間，保證了開足開齊課程。二、嚴格學校考勤制度，維護教學秩序。為保證正常教學秩序，特制定我校任課教師出勤制度。嚴格請假程序，按時履行請假手續，請假人先請好代課教師，填好請假條，請假條中要填明節次，事假要寫明事因，到校長處審批后方可有效。除特殊情況外不得電話請假，返校后要及時補齊手續。教師當天調課通過教務處，隔天調課按事假對待。教師私自調課按曠工對待。考勤員必須嚴格按課表考勤。若考勤員失職，包庇，隱瞞，不按事實記載等，經查證，扣失職每次30元。另外，我們還專門制定了體育教師課堂出勤管理制度。課前，教師要集隊訓話，加強思想教育，要做好充分的準備活動。運動前，必須充分活動手腕部、踝關節等易發生損傷的部位。體育課學生訓練時間不得低于20分鐘。嚴禁放羊式體育課。學生自由活動時間內，學生不得上教學樓，到小賣部買東西，體育教師應自始自終堅守學生活動場所。否則，視為中途離崗。下課結束前，教師必須集合，組織學生做好整理放松運動等，教師宣布“下課”學生方可解散。否則，視為早退。三、嚴格執行教學常規管理制度，規范了常規秩序。我校嚴格執行《奉節縣教學常規三十條》，并對教學常規要求作了細化：如，各學科的備課量、作業量不得低于課程標準規定的課時數，音體美學科不得低于15課時，單元檢測次數語數外學科每期不得低于5次，理化學科不得低于4次，政史學科不得低于3次，達到規定次數常規量化為及格分，并與相應年度考核對應。教師每期聽課堂教15節，教學線領導聽課每期不低于30節，教師每周教學反思不低于1個。個性方面：1、師生同考，備課解題。為了提高長鵬中學的教學業務水平,促進教學質量的提高,讓老師保持活力，我校制定了教師教師業務考試制度與解題制度。考試對象:凡具有專業技術職務資格的教師都要考試.年滿40周歲的教師可以免于考試.與初三月考同步.在初中學段所任學科中任選一科或二科.有獎有懲，在教研組內居第一名者,每次可獲獎金100元.考試成績不理想者,主動找校長談感想.無故不參加者,按曠工一天對待,考試成績作為評先晉級或教師聘任的根據之一.解題制度：我們的任課教師.所任學科的教材上的提高題和練習冊上全部要做，做在書上即可.提倡每兩周做一套中考題.結果納入常規檢查,并進入相應年度考核.2、合格教案落實課堂為了落實任課教師實事求是的備課環節，做到課課有教案，科科有教案，促進教師認真鉆研教材，挖掘教材內容，上好合格課，打有準備的仗，提高課堂教學質量，學校制定了合格教案操作方案。任課教師提高兩天將寫好的紙質教案交一級管理人員審核，若合格，簽署“合格”二字，并將基本情況登記入表。任課教師于同一天將一級管理人員審核的教案交二級管理人員審核，若合格，簽署“合格”二字，二級管理人員又將基本情況登記入表。考核時，兩級簽字相符，視為有效。任課教師憑兩級簽字的合格教案進教室上課.合格教案制度，促使教師認真鉆研教材，使教師備課環節得到了落實。3、青藍工程長幼幫扶為了提升長鵬中學的教師整體素質，充分發揮學校骨干教師、學科骨干教師的輻射和引領作用，讓年輕教師迅速成長，實現“一年上路，二年成型，三年合格”的目標，培養一支敬業、精業、高素質、樂奉獻的新型教師隊伍，學校實施了青藍工程制度。“藍隊”指導教師聘任的條件是，思想端正，勤懇敬業，為人師表，行為正派。初中任教學科主攻科目8年以上，教學經驗豐富，教學效果良好。由學校發給聘任書。“青隊”青年教師具備的條件是，剛從學校畢業，分配到我校的年輕教師或初中教齡3年以下。有上進心，必須愿意跟隨指導教師學習。周期：三年。每個指導教師只帶一人。通過青藍工程制度，使學校“傳、幫、帶”工作落到了實處，促進了年輕教師的迅速成長，同時，也促成了老教師向反思型，學習型，研究型教師過渡。4.推門聽課，突襲檢查。《奉節縣教學常規管理三十條》第十一條規定：“教師不備課不得進教室上課。”為了讓教師感到背后有一雙監督的眼睛，我校實行推門聽課制度。所有任課教師可以推門聽課，教學線領導聽課，一律實行推門聽課。聽后現場抽查備課本，沒有備課的，在常規考核總分中扣分，并在教師會上接受批評，限期整改。5.深入實際，調查常規。為了摸準教師的常規材料，避免常規檢查中的弄虛作假現象，教師的有些常規材料不上交，而是深入學生中去調查。我們在學生調查了教師的單元檢測次數，批改評講情況，學生的作業狀況，學生實驗情況，音體美教師期末檢測情況。一學期調查兩次。另外，還將展開學生對任課教師建議，評價，對學校工作的意見等情況。任課教師的反饋信息，經教務處匯總整理后，與教師本人見面，有利于教師自我反思，改進教學行為，轉變教學理念。對學校工作的意見，由教務處匯總后，在學校行政會上見面，有利于學校調整思路，實施改進。擴展閱讀：教育教學工作亮點“主題學習”單元教學模式簡介202*年9月，我校加入了小學語文“主題學習”實驗。經過近一年的實踐，初步構建了以“課內大量閱讀”為特征的學習模式。現將我校在實驗中的做法做一簡單介紹。一、加強指導，提高閱讀的科學性和有效性設立閱讀指導課，教給學生一些閱讀的方法、策略。指導學生合理運用朗讀、默讀、瀏覽等方法進行大量閱讀。在讀中理解文章的內容，體會、學習文章的語言特色和表達方法；指導學生學會摘抄好詞佳句，學習借助作批注、做讀書卡片和寫讀后感等讀書方法，讀思結合積累語言；指導學生養成良好的閱讀習慣，如，靜心讀書、積極思考，使用工具書，不動筆墨不讀書，愛護書報，注意用眼衛生。二、構建模式，增強實驗的可操作性和實用性“主題學習”一個單元圍繞一個主題，以課文為“經”，以主題閱讀材料為“緯”，采取“粗線勾勒”和“工筆細描”相結合的策略。（一）課堂教學時間的分配中高年級每學期語文課大約為130學時。蘇教版教材每冊7個單元，每個單元分配的課時大約18節。例如，五年級上冊第2單元有《去打開大自然綠色的課本》《裝滿昆蟲的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》4篇課文，主題學習材料是配套讀物《大自然的詩篇》，可以這樣分配課時：第1課時：讀熟本單元的4篇課文。第2課時：識寫本單元的生字詞，當堂鞏固。第3－10課時：學習教材中的4篇課文和“主題學習”配套讀物《大自然的詩篇》中的8篇文章。第11課時：學習“練習2”，總結本單元訓練重點。第12－15課時：自主、合作閱讀“主題學習”配套讀物《大自然的詩篇》中的其他文章，做好閱讀記錄卡。第16課時：讀書匯報。第17－18課時：習作。（二）具體操作方法1．熟讀教材，掌握生字詞（約2課時）。運用自主閱讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等形式，讓學生讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學生從整體上初步了解課文內容，形成對課文最直接的、初步的印象。在閱讀過程中利用工具書等理解生字詞，小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本單元生字詞的認讀、聽寫，為后面快速閱讀、理解課文重點掃清障礙。2．理解課文，擴展閱讀（約8課時）。在學生通讀本單元課文的基礎上，引導學生逐篇學習課文，每篇用2課時。通過精心設計有效、實用的一兩個問題引導學生探究課文重點、難點，品味好詞佳句，學習閱讀方法。在學習每篇課文時，補充閱讀3～5篇與課文內容相關的主題閱讀材料。有意識地拓展學生的閱讀視野，滲透學習方法。如，學習課文《去打開大自然綠色的課本》時，第1課時用15～20分鐘學習課文內容，2025分鐘補充《大自然的詩篇》中的《走進大自然》《大自然的語言》兩首詩歌，通過問題探討，進一步激發學生探索大自然的興趣。第2課時則引導學生閱讀配套讀物中的《四季美人》《碧綠的荷塘》《環保之歌》，讓學生在交流、感悟中品味大自然的絢麗多彩和神奇，激起熱愛自然、保護自然的愿望和決心。3．回顧整體，積累提高（約1課時）。結合學習教材中的單元練習，首先讓學生回顧本單元的學習內容，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成練習。有時候會安排集體聽寫句子。句子可以是教材中的佳句，也可以是主題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發人深思的警句等。4．集中閱讀，提高能力（約4課時）。在這一環節中，學生可以自由地選擇主題學習配套讀物《大自然的詩篇》中的其他內容來閱讀。采取個人自主讀書與小組合作學習相結合的方法來進行，既強調學生在閱讀中的主動地位，調動學生的閱讀興趣，又要保證讀書效果。教師可以在學生通讀的基礎上，進行引導和疏理，對一些重點的、學生感到難以理解的句段，引導學生理解或進行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力訓練等，主題學習配套讀物中材料的閱讀和課文學習二者相結合，互為補充，形成以教帶讀、以讀促學的良性循環。另外，學生在讀書的過程中會提出許多問題。教師應針對其中的重點問題，引導學生再去閱讀課文或主題學習材料，在分析、比較中進一步解決問題，學會學習。我們堅持每課時用30分鐘進行閱讀，用后10分鐘填寫“讀書卡片”。學生根據提示，寫上題目、作者信息，抄寫喜歡的詞句，寫下自己的感悟，還可以寫想提的問題等。讀書卡片每個月裝訂一冊，一方面是學生自己讀書留下的“腳印”，另一方面同學之間也可以相互交流，同時也成了學生小小的“讀書筆記”。5．開展主題活動，展示閱讀收獲（約1課時）。在這一環節中，給學生提供盡量多的機會讓他們展示才華，交流收獲。比如，開展“主題閱讀手抄報評比”“朗讀擂臺賽”“續編故事”“仿寫片段”“編演課本劇”等主題活動。學生準備的過程也是他們主動汲取文中精華、營養的過程，而在展示、評議中，他們的鑒賞能力、認識能力、思維能力和合作能力等都得到進一步提高。我們在教室的墻壁上開辟了交流讀書體會的陣地，每學完一個主題學習單元舉辦一次手抄報評展。6．習作（2課時）。“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生在“主題學習”的大量閱讀中，能夠對本單元習作的相關材料進行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到了知識的滋養，思路變得開闊。教師根據本單元習作重點，有意識地在閱讀過程中進行滲透和指導，引導學生積累、觀察、體驗、隨時練習寫片斷。有了上述過程，學生儲存了大量素材，有了個性化的感受和體驗，習作就變得輕松愉快了。語文主題學習初探本學期，我們五年級組開始實踐語文主題學習。主要采用對教材進行整合，小組互助合作的形式開展主題學習活動。一、課文單元整合。小學語文五年級上冊教材主題鮮明，每一單元圍繞一個主題去寫。針對此特點，對每單元進行主題學習。主要步驟為:（一）課前預習：（二）課內探究：1、交流預習中學生不會的，不懂的內容。2、帶領學生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。師生共同學習課文；先在小組內進行討論交流，然后進行班級匯報，交流共享；老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，最后總結提升。必要時適當補充閱讀材料里的相關內容。（三）課后訓練：1、適當布置鞏固性作業，注重小練筆和語文實踐性作業。2、老師針對本單元基礎知識進行單元反饋檢測，幫助學生鞏固好基本知識點；二、圍繞每單元主題開展閱讀。主題學習的書目（針對每個單元專門配置的主題閱讀叢書）1、一縷書香2、情歸故鄉3、沖浪科學4、生活是一本書5、親情驛站6、光輝歷程7、走近毛澤東三、本班主題閱讀采用形式1、隨堂用最后十五分鐘時間推薦與課文相關的文章補充閱讀。2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯系自己生活實際講實例或故事、課本劇3、充分利用讀書筆記記錄交流。4、以小組為單位制作主題剪報并張貼上墻，成為班級文化的一部分。4、每晚布置主題閱讀叢書上的五篇文章作為當天的閱讀作業。5、每周一節閱讀課。(周三下午第三節)四、學習收獲進行單元整合學習，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學習的效率；主題學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現在跟著課本走出去。五、存在的問題對于好學生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。教育教學工作亮點源匯區空冢郭鎮李崗小學202*-12教育教學工作亮點1、我校乘借均衡教育達標建設的東風，在上級的關心支持下，學校硬化了操場，新建了跑道，充實豐富了校園文化，完善了六室建設，使校園育人環境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。2、著力開展書香校園特色活動，搭建特色文化，打造魅力校園，先后開展了經典文化誦讀和養成良好習慣問主體的特色活動，利用班會和黑板報，大力營造書香氛圍，為了確保讀書活動的時效性，開展了早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵師生共讀。3、充分利用