中班主題符號會說話教案反思1、中班主題符號會說話教案反思

設計意圖：

時代在進展，社會在進步，社會生活中消逝的許很多多與人的生活乃至生命息息相關的符號標志也漸漸溶入了幼兒的日常生活中，它們不愿定依靠語言或文字，但卻清楚地提示著大家，自覺的遵守這些符號標志是根本的社會行為規章，是大家不容無視的問題。但這些符號標志對于幼兒而言是生疏但也生疏的，他們常常看到，卻很少去生疏理解與主動遵守。我設計本次活動就是要讓孩子們在玩耍中生疏把握一些常見的符號、標志，形成確定的安全意識、自我疼惜意識，從而養成從小自覺按公共場所的符號標志行事的好習慣，做個合格的小公民。

一、活動目的：

1、讓幼兒生疏把握生活中常見的符號，并說說符號的作用，把握確定的規律。

2、知道公共場所中符號標志的重要性，養成自覺按符號標志行事的好習慣。

二、活動預備：

1、制止駛入、制止行人通過、火警、滅火器、人行橫道標志、制止燃放煙火等各種常見的信號標志;錄音機、磁帶、掛圖及場景布置。

2、事先帶著幼兒生疏幾種常見的符號標志。

三、活動過程：

1、教師以手式“暫停”“安靜”“真棒”安定心情，疑心口吻引入,激發幼兒興趣。

師：(手式——暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

問：剛剛教師都沒說話，小朋友怎么知道要安靜呢?——會說話的符號。你們還看到過哪些會說話的符號呢?

小結：其實我們生活中有許很多多會說話的符號，它們不用說出來也不用寫出來可是大家一看就知道它的意思。

2、查找會說話的符號

師：今日咱們班也來了很多會說話的符號，請小朋友自己去找一找。

要求：找到后說一說它們叫什么?代表什么意思?有什么用?(可自己說一說也可告知教師或小朋友)

3、提問，表達。(出示符號標志掛圖，引導幼兒大膽表達)

師：你看到了什么符號?能不能在圖中找到?它有什么作用?看到它你應當怎么做?

4、覺察規律，生疏制止符號。

師：有一種符號，假設看到它這件事情就確定不能做，你們知道它是誰嗎?

(適當提示，引導幼兒找出共性——制止符號，舉例說明如吹喇叭前面加制止符號就是“制止吹喇叭”，吸煙上面加制止符號便是“制止吸煙”)。

5、玩耍：旅游

師：生疏了那么多的符號，現在一起去旅游吧!

(1)要求：留意看“會說話的符號”，看到一個符號要先說一說那是什么標志，我們該怎么做，然后再沿路游玩。(播放

音樂——小司機，幼兒在音樂律動中快活進入玩耍)。

(2)情境設置：超市偶然失火——幼兒覺察——急呼救火

(3)教師提問，幼兒爭論表達：著火了怎么辦?

(4)現場演習：(重點指導幼兒打火警及找緊急出口撤離火場)

(5)爭論總結：訓練幼兒不要玩火，由于年齡小遇到火災應先疼惜自己，可喊人，可打火警，但必需學會找緊急出口盡快離開現場;訓練幼兒每到一處都要先看清“會說話的符號”，按符號標志行事。

6、延長：在幼兒園里、日常生活中查找“會說話的符號”。

活動反思：

通過本次主題活動，安全學問會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全防衛和防衛力氣將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規章在我們生活中的重要性。活動中供給了幼兒充分地自由表現的時機，呈現自己的特長，促進了幼兒共性進展。

2、中班社會活動教案：標志會說話教案(附教學反思)

活動目標：

1、引導幼兒覺察嘗試生疏生活中常見的各種標志，知道應當依據標志的要求行動，遵守規章。

2、培育幼兒有初步的規章意識、安全意識和自我疼惜意識。

3、考驗小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個人力氣。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力氣和對事物的推斷力氣。

5、加強幼兒的安全意識。

活動預備：

1、制止吸煙、制止鳴喇叭、制止明火作業、留意兒童等內容的相關圖片。

2、《各種各樣的標志》PPT。

3、幼兒人手一個標志：制止吸煙、制止鳴喇叭、制止明火作業、留意兒童等標志圖片。

活動過程：

一、玩耍《開汽車》組織去春游，激發幼兒的探究興趣。

二、查找各種標志。

(一)制止吸煙。

1、引導幼兒觀看標志圖片，留意理解它的意義。

2、提出問題，請幼兒思考：

(1)為什么汽車上要有這個標志，它有什么用處?

(2)除了在汽車上看到過，你還在什么地方觀看過它?

3、教師小結：制止吸煙的標志我們在公交車上、學校里、圖書館、醫院這些公共場所看到過，它告知我們不能在這些地方吸煙，會影響我們的身體安康的，還會污染空氣。

(二)制止鳴喇叭。

教師小結：制止鳴喇叭的標志我們在學校、小區、醫院等四四周大路上看到過，它告知我們在這些公共場所不能大聲鳴喇叭，否則會影響我們正常的學習、生活和工作。在市區內機動車制止鳴喇叭以削減噪音，給大家一個安靜、舒適的環境。

(三)制止明火作業。

教師小結：制止明火作業的標志我們在加油站、紡織廠的車間等地方看到過，它告知我們不能在這些公共場所點火進展作業，否則會引發火災、爆炸等事故，造成的后果將不堪設想。

(四)留意兒童。

教師小結：留意兒童的標志我們在小學、幼兒園、少年宮、兒童游樂場看到過，它提示我們這些地方是小朋友們常常出入的公共場所，我們開車時要減速慢行，留神開車，留意安全。

三、教師小結。

在春游的路上，我們看到了這四個標志。重點引導幼兒描述各種標志的明顯特征，在哪里看到過。

四、遷移生活閱歷。

引導幼兒連續查找其它的標志：制止游泳、制止隨地吐痰、留神夾手、留神車輛。

五、爭論沒有標志的危害性。

1、爭論標志的用途：我們生活中為什么有這么多標志呢?它們對我們有什么用處?小朋友想一想，假設沒有這些標志行不行?為什么?2、放一段視頻，讓幼兒想一想、說一說，假設沒有依據這些標志的要求去行動，那會有什么危害呢?

3、總結：小朋友們在生活中，我們無論做什么事情確定要遵守規章，確定要依據標志上的要求行動，才能既便利自己又不影響大家。假設不這樣做的話，會消逝很多問題，發生很多危急和意外，那我們的工作、生活、學習就不能正常進展。所以，我們確定要遵守規章，疼惜好自己。

六、玩耍：排隊。

1、教師小結：今日我們看到的標志分為兩種，紅色的是代表制止標志，是制止我們不能從事某些行為的圖形標志，黃色的是代表警告標志，提示我們對四周環境引起留意，避開可能發生危急的圖形標志。

2、請幼兒快速依據紅色和黃色的標志牌去排隊，看誰排得又快又好。

七、為幼兒園、活動室設計標志：

1、想一想，我們幼兒園、活動室什么地方需要懸掛標志。請小朋友嘗試動手粘貼。

2、讓標志告知我們在什么地方做什么事情，應當怎樣做。

延長活動：

請幼兒到戶外及其它四周找一找哪些地主需要懸掛標志的。

活動反思：

活動中，幼兒作為學習的仆人，激發對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀看和覺察、查找各種各樣的標志，如：制止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參與活動的樂觀性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探究活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。

3、中班主題活動符號會說話教案反思

活動目標：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷。

2、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力氣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預備：

大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。

實物環境創設;微型立體娃娃城。

活動過程：

一、穩固生疏已學的符號，并生疏的符號。

1、引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒答復后，出示這個符號。復習已學的符號。

2、生疏的符號。

師：今日還有很多的符號朋友來跟我們一起做玩耍，它們是誰呢?(逐一出示各種符號)，你生疏這個符號嗎?它表示什么意思?在什么地方消逝?

幼兒答復后，教師小結的各種符號及各表示什么意思。

二、學會運用符號。

1、我們尋常在生活中會遇到這些符號朋友，今日教師給你們預備了一張圖片，請你們相互協商幫助符號朋友找到適宜的地方。然后想一想，符號朋友為什么站在這個地方，表示什么意思?

2、幼兒分組放符號，可以相互協商、合作完成。

3、幼兒集中爭論，并在大掛圖上張貼符號。

1)請個別幼兒上臺把符號朋友貼到適宜的什么地方?有不同意見的請舉手發言。

2)為什么讓符號朋友站在這里?符號朋友站在這里告知我們什么意思。

3)教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪里，或告知我們它表示什么意思，它給我們帶來很多便利。

4、玩耍：寄信

活動延長：

幼兒園需要符號嗎?哪些地方需要呢?我們下次區域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎?

活動反思：

通過本次主題活動，安全學問會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全防衛和防衛力氣將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規章在我們生活中的重要性。活動中供給了幼兒充分地自由表現的時機，呈現自己的特長，促進了幼兒共性進展。

4、中班安全會說話的符號教案反思

活動目標：

1、生疏生活中幾種常見的符號，并說說符號的作用。

2、養成自覺按符號標志行事的好習慣。

3、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我疼惜的意識。

活動預備：

1火警、滅火器、上下路道、制止燃放鞭炮，緊急出口、制止吸煙留意信號標志等信號標志圖片，安全標志掛圖兩張，錄音機、小司機錄音磁帶。

活動過程：

(一)、教師以手式“安靜”“停頓”心情，激發幼兒興趣。

師做動作并提問：剛剛教師沒說話小朋友怎么知道要安靜呢?

(二)、出示圖片引導幼兒觀看引入主題：

1、幼兒帶問題觀看：今日教師帶來一張圖片，請小朋友看看圖片上畫什么，在哪里見過?表示什么?

2、幼兒各抒己見。

3、引出主題：――“會說話的符號”。

(三)、引導幼兒查找標志并結合標志圖進展爭論與表達1、提要求：認真看標志圖畫了什么?代表什么意思?有什么用?

2、引導幼兒在班上查找標志。

3、出示標志圖爭論：(1)與同伴說說自己找到的標志?

(2)標志代表什么意思?

4、幼兒表達，教師啟發引導幼兒說出標志名稱?代表什么意思?有什么用?

(四)、教師簡潔小結標志圖中的全部符號及意義。

(五)、引導幼兒覺察規律，生疏制止符號。

(六)、品德訓練并小結。

(七)、以帶幼兒“旅游”查找會說話的標志完畢活動。

活動反思：

通過本次主題活動，安全學問會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全防衛和防衛力氣將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規章在我們生活中的重要性。活動中供給了幼兒充分地自由表現的時機，呈現自己的特長，促進了幼兒共性進展。

5、中班主題會說話的小手教案反思

活動目標：

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據手勢進展制造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達力氣。

3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

4、情愿與同伴、教師互動，寵愛表達自己的想法。

5、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現自己。

活動預備：

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程：

1、導入“會說話的手”

①做簡潔的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①教師做簡潔的手勢，讓幼兒聯想像什么。

T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事

T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!

①看手勢表演故事。

②幼兒依據手勢自由編故事。

③表達故事。

4、聯系生活，學做手勢。

①聯系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話?

你還在哪里見過?

為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)

②教師做手語，幼兒學做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)

5、完畢局部

賞識手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧!

反思：

本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環節通過觀看啞語表演，和教師學習幾個簡潔的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感興趣。其次環節，通過觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。

圖片中供給了交通警察、啞語聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環節是玩耍“我說你猜”。教師出示幾個簡潔的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。

6、中班主題會說話的符號教案反思

設計意圖：

時代在進展，社會在進步，社會生活中消逝的許很多多與人的生活乃至生命息息相關的符號標志也漸漸溶入了幼兒的日常生活中，它們不愿定依靠語言或文字，但卻清楚地提示著大家，自覺的遵守這些符號標志是根本的社會行為規章，是大家不容無視的問題。但這些符號標志對于幼兒而言是生疏但也生疏的，他們常常看到，卻很少去生疏理解與主動遵守。我設計本次活動就是要讓孩子們在玩耍中生疏把握一些常見的符號、標志，形成確定的安全意識、自我疼惜意識，從而養成從小自覺按公共場所的符號標志行事的好習慣，做個合格的小公民。

一、活動目的：

1、讓幼兒生疏把握生活中常見的符號，并說說符號的作用，把握確定的規律。

2、知道公共場所中符號標志的重要性，養成自覺按符號標志行事的好習慣。

二、活動預備：

1、制止駛入、制止行人通過、火警、滅火器、人行橫道標志、制止燃放煙火等各種常見的信號標志;錄音機、磁帶、掛圖及場景布置。

2、事先帶著幼兒生疏幾種常見的符號標志。

三、活動過程：

1、教師以手式“暫停”“安靜”“真棒”安定心情，疑心口吻引入,激發幼兒興趣。

師：(手式——暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

問：剛剛教師都沒說話，小朋友怎么知道要安靜呢?——會說話的符號。你們還看到過哪些會說話的符號呢?

小結：其實我們生活中有許很多多會說話的符號，它們不用說出來也不用寫出來可是大家一看就知道它的意思。

2、查找會說話的符號

師：今日咱們班也來了很多會說話的符號，請小朋友自己去找一找。

要求：找到后說一說它們叫什么?代表什么意思?有什么用?(可自己說一說也可告知教師或小朋友)

3、提問，表達。(出示符號標志掛圖，引導幼兒大膽表達)

師：你看到了什么符號?能不能在圖中找到?它有什么作用?看到它你應當怎么做?

4、覺察規律，生疏制止符號。

師：有一種符號，假設看到它這件事情就確定不能做，你們知道它是誰嗎?

(適當提示，引導幼兒找出共性——制止符號，舉例說明如吹喇叭前面加制止符號就是“制止吹喇叭”，吸煙上面加制止符號便是“制止吸煙”)。

5、玩耍：旅游

師：生疏了那么多的符號，現在一起去旅游吧!

(1)要求：留意看“會說話的符號”，看到一個符號要先說一說那是什么標志，我們該怎么做，然后再沿路游玩。(播放

音樂——小司機，幼兒在音樂律動中快活進入玩耍)。

(2)情境設置：超市偶然失火——幼兒覺察——急呼救火

(3)教師提問，幼兒爭論表達：著火了怎么辦?

(4)現場演習：(重點指導幼兒打火警及找緊急出口撤離火場)

(5)爭論總結：訓練幼兒不要玩火，由于年齡小遇到火災應先疼惜自己，可喊人，可打火警，但必需學會找緊急出口盡快離開現場;訓練幼兒每到一處都要先看清“會說話的符號”，按符號標志行事。

6、延長：在幼兒園里、日常生活中查找“會說話的符號”。

活動反思：

通過本次主題活動，安全學問會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全防衛和防衛力氣將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規章在我們生活中的重要性。活動中供給了幼兒充分地自由表現的時機，呈現自己的特長，促進了幼兒共性進展。

7、中班主題鈴兒會說話教案反思

活開工程：

1、在玩耍中能聽辯門鈴、，鬧鐘，自行車等物發出的不同鈴聲，并知道這些鈴聲的作用。

2、激發幼兒對四周生活中不同鈴聲的興趣，理解