《木材》教學設計_科學_小學_學科科學授課人課題木材班級5年級節次1學習目標1.能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據自己的設計進行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法。2.在探究木材特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果；意識到不合理使用木材會給人類和社會發展帶來負面影響。3.知道木材是天然材料，了解木材的特點及用途。重點難點1．重點：能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路。2．難點：能根據自己的設計進行觀察實驗，從而發現木材的特點。課前準備教師課件及視頻課時1學生課本教學過程導入新課圖片導入：師：同學們首先請大家跟著老師一起看一下屏幕上這些圖片，請大家仔細觀察一下圖片里的物體都是由什么材料做成的？生1：木頭。生2：木材。探究新知師：通過看這些圖片你覺得這些木材都有什么特點呢？生1：:堅硬。生2：能浮在水面上。......（板書木材特點）活動一：小組合作討論確定研究方案師：同學們剛才說了很多木材的特點，這些是同學們在生活中對木材的了解，我們這節課還要對木材繼續深入的探究，接下來請同學們以小組為單位討論一下，你們小組想利用桌子上的哪些器材來研究木材的特點呢？請將你們討論之后的結果分別填在實驗記錄單你想研究木材的特點和探究方法這兩欄里面，一會兒我們先要構思方案，不要急于動手實驗，下面請大家開始吧。（3-5分鐘）師：想必通過剛才的討論各個小組肯定都有了結果，老師剛才在巡視的過程中，發現有幾個小組的實驗記錄單填的非常不錯，哪個同學愿意起來念一下你們小組填寫的實驗記錄單？生1：我們小組想研究木材放入水中......生2:我們小組想研究的是木材連入電路......生3：......師：很好。其他同學對于他們的回答有沒有補充的？那老師有個提出一個問題，在做木材沉浮實驗的時候，應該在水中放幾塊木材？生：三塊。師：非常好，這里用到的就是對比實驗。活動二：小組合作探究驗證木材特點師：那么完成實驗記錄單后，我們就要動手做實驗來驗證我們的想法，看看我們所設想的木材的特點到底是怎么樣的。在實驗開始前，同學們覺得在實驗過程中有哪些是需要注意的？生：安全問題。師：同學們回答的非常好，下面老師要說幾點實驗要求。選好實驗材料和工具小組內合理分工按照方案進行實驗探究，做好實驗記錄在實驗過程中要注意實驗安全下面各小組開始進行實驗。（13-15分鐘）師：時間到，老師在剛才的巡視中看到各個小組都得到了自己的實驗結果了，下面是分享時間。哪個小組的同學愿意上來跟其他同學分享一下你們得到的實驗結果？師：在這里老師要對傾聽的同學們提出要求，請其他同學認真聽他們的發言，并思考他們說的對不對，你們是不是有不同的意見？生1：我們小組研究的是木材放入水中......生2:我們小組研究的是木材連入電路......生3：......（在年輪這個環節，應該和學生互動，提問學生你們知道這個圈一圈的紋理是什么嗎？答：年輪。非常好，年輪就是樹的年齡，樹每多生長一年，就多一圈年輪。）師：剛才幾位同學的分享都非常精彩，通過實驗都發現了木材很多的特點，那么接下來跟著老師一起看一下木材到底都有哪些特點呢？PPT播放師：剛才老師在下面巡視的時候，有同學說還想研究木材是否能燃燒，因為環境因素，老師錄了一段小視頻，大家一起看一下，木材是不是能夠燃燒呢？師：看完了視頻，你覺得木材有沒有易燃性呀？生：有。師：對了，木材是非常容易燃燒的。（三）鞏固新知師：那么剛才我們發現了木材的這么多特點，木材在我們生活中都有哪些用途呢？生1：制作家具。生2：制作船只。生3：......師：同學們回答的非常好，開始我們看到的這些圖片，都是利用木材的一些特點來制作的。（四）新知拓展活動三：小組合作探討驗證材料分類師：木材是我們日常生活中經常使用的材料，因為它取決于樹木，而樹木是天然生長的，所以我把木材稱為天然材料，那么除了天然材料，還有一些不是取自于大自然的，是人工合成的材料是什么材料呢？生：人造材料。師：同學們覺得哪些材料是天然材料，哪些是人工材料呢？那么老師就要考考大家了，接下來老師會發給每個小組一張任務單，每一張任務單下面都有小資料供你們參考，請你們以小組為單位，以小組合作的方式，判斷一下哪些材料是天然材料，哪些是人造材料？師：哪個同學把你們組做的內容和大家匯報一下？生：......師：其他同學對他的匯報有沒有異議？（這里就可能出現異議和學生探究，如果都沒有異議，可以老師提出問題，比如我覺得有機玻璃這個詞語比較陌生，你們是怎么判斷他是人造材料的呢？）。你判斷的非常準確。我們可以同學查閱資料的方式，幫助我們學習。我們后面幾課還會對這些材料中的一些進行更細致的研究。（五）拓展延伸師：木材是天然材料，天然材料是取自于大自然，是有限的，我們要節約木材，比如我們平常在飯店用的一次行筷子就是木材做成的。那么你們覺得像我們濟南這樣的城市每年要消耗多少雙一次性筷子？哪位同學來猜一猜？生1:2000萬雙生2:1億雙生3：......師：同學們都提出了自己的設想，接下來我們一起來看一組調查數據。師：數據很觸目驚心吧?但是我們不用一次性筷子，用金屬筷子可不可以？生：行。師：哪個同學來說一下為什么可以？......師：有沒有同學有不同意見？為此咱們可以在課下交流一下，辯論一下，到底是用一次性筷子好，還是不用好呢？（六）內容總結情感升華師：通過的本節課的學習，我們知道了木材的特點和木材的用途，并且同學們意識到了我們要保護樹木，愛護環境，課后也希望大家把這種理念傳遞給家人和你的小伙伴。師：時間有限，今天的學習到這里就要告一段落了，但我們的科學學習不僅限于課堂上，在生活中我們也要保持科學學習的態度。我們下節課再見，下課。作業布置課下討論，在生活中，我們到底是用一次性筷子好，還是不用一次性筷子好？板書設計木材木材的特點：堅硬、易燃燒、能浮在水面上、有不同的花紋《木材》學情分析_科學_小學_五年級的學生對科學有著濃厚的學習興趣，經過前期的科學學習后，已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等。學生對于木材有一定的了解，是學生們非常熟悉的物體，學生們早已知道它能做家具，燒火做飯等一些應用，但是對于木材具體的特點知道的并不多，本課的學習內容與學生的生活息息相關，所以對學生來說探究欲望是比較強烈的，他們沒有深入觀察過各種各樣的木材，沒有發現木材自身的結構特點，而只有學生自己先通過親身探究，讓他們親自發現自己對于木材的原有認知可能與實際特點有所區別，或者可以發現更多以前不了解的木材的特點，所以明白要更加認真、科學的去探究問題。《木材》課標分析_科學_小學_【新課標總體目標】新課標強調：“小學課程是以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程”。“木材”是《課程標準》中強調應深化的內容，根據教材內容和學生實際確定下列教學目標：【本課體現的目標】科學知識目標：通過探究活動，認識木材的特點，了解木材的用途。科學探究目標：在探究的過程中，從初步認識到科學探究需要合理的猜想，能通過實驗現象的整理得出實驗結論。科學態度目標：能夠在科學的探究過程中保持興趣，在小組的合作過程中，能夠初步形成合作、分享、求真的科學態度。科學、技術、社會與環境目標：初步了解木材的作用及在日常生活中的應用；能夠知道，我們應該保護樹木，保護環境。《木材》教材分析_科學_小學_《木材》是小學科學青島出版社，五年級上冊的內容。木材是我們生活中非常重要的部分。本節課以“木材”作為學生研究的素材，主要是想通過生活中木材的應用，讓同學們了解木材的特點和用途，了解木材在生活中是非常重要的部分，并且讓學生意識到木材對人類的重要，應該保護樹木，保護天然材料。本節課是第四單元的第一課，對于后面的內容，有引導和啟發學生對于各種材料樂于探索的意義，是材料這一單元的基礎。【教學目標】1.能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據自己的設計進行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法。2.在探究木材特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果3.知道木材是天然材料，了解木材的特點及用途。4.能意識到人們應該保護樹木，保護天然材料。【重點難點】1．重點：能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路。2．難點：能根據自己的設計進行觀察實驗，從而發現木材的特點。【課前準備】教師準備：實驗視頻、實驗器材、課件、實驗記錄表、任務單學生準備：一支筆【課時】1個課時。【課型】新授課。《木材》評測練習_科學_小學_1.請你以小組合作的方式完成實驗記錄單。2.請你判斷下列材料屬于天然材料還是人造材料，在天然材料的后邊打√，在人造材料的后邊打?。石油（）棉花（）人造革（）木材（）竹子（）塑料（）人造纖維（）8.煤（）9.有機玻璃（） 石油：石油是指氣態、液態和固態的烴類混合物，具有天然的產狀。棉花：棉花，是錦葵科棉屬植物的種籽纖維，原產于亞熱帶。人造革：通常以織物為底基，涂覆合成樹脂及各種塑料添加制成。木材：木材是能夠次級生長的植物，如喬木和灌木，所形成的木質化組織。竹子：多年生禾本科竹亞科植物，莖多為木質，也有草本，種類很多，是世界上長得最快的植物。塑料：塑料是以單體為原料，通過加聚或縮聚反應聚合而成的高分子化合物。人造纖維：人造纖維是化學纖維的一種,是一種以小分子的有機化合物為原料,經加聚反應或縮聚反應合成的線型有機高分子化合物。煤：煤是一種可燃的黑色或棕黑色沉積巖，這樣的沉積巖通常是發生在被稱為煤床或煤層的巖石地層中或礦脈中。有機玻璃：有機玻璃是由甲基丙烯酸甲酯聚合而成的高分子化合物。是一種開發較早的重要熱塑性塑料。《木材》課后反思_科學_小學_整堂課的教學設計從課程標準出發，教學中我注意激發學生的問題意識并引導學生根據已有經驗提出探究問題，以激發學生參與探究的興趣。在學習的過程中把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路。重點培養學生跟和老師、同學之間的交流。回顧本節課的教學，有以下幾點體會：教學亮點：1.本節課將主動權交給學生的地方比較多，比如你想研究木材的哪些特點，讓學生主動思考，選取自己想要研究的內容，更容易激發學生對于科學探究的興趣。2.材料的選取比較全面，有帶有年輪紋理圖案的木材，有能夠浮在水面的木材和沉入水底的木材，有比較軟和比較硬的木材，讓學生能夠更直觀清楚的區分木材的不同特點。3.整個的教學環節設計的比較合適，由生活中引入到科學實驗中，再從科學實驗的結果中回到生活中，讓學生更容易了解科學探究的意義。4.對于學生的課堂要求比較明確，在小組合作填“你想研究的木材的特點”時，要求學生先不要動手實驗。在學生上臺分享的時候，要求其他同學認真傾聽，讓整堂課的紀律比較有序。教學不足：1.引導學生和學生之間的互動方面有些不足，應該加強引導學生和學生之間更多的互動，讓學生之間的思維得到更多的碰撞。2.本節課對于珍惜木材，保護樹木方面的講解比較少，應該讓學生談一談，我們怎樣才能更好的保護樹木會更好。總結本節課，雖然我能夠將課堂更多的交給學生，老師作為引導，學生為主體，讓學生主動思考，但還有很多不足之處，在以后的教學中，我會更加注重發展學生的科學探究能力,提高學生的科學素養。《木材》課標分析_科學_小學_【新課標總體目標】新課標強調：“小學課程是以培養學生