《十幾加幾不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析????教學(xué)內(nèi)容????《十幾加幾不進(jìn)位加法》是青島版五四制小學(xué)一年級上冊第五單元80+81頁的內(nèi)容。???2．教材地位和作用：????本課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占有重要地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的加法的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)加法的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)，更為以后學(xué)習(xí)更大數(shù)的加法奠定了基礎(chǔ)，可以說這一節(jié)在整冊教材中起到了承前啟后的作用。教材給出了一幅情境圖和2個紅點(diǎn)例題。分別從20以內(nèi)數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算，20以內(nèi)數(shù)不退位減法的計(jì)算，加法算式中各部分的名稱，及算法多樣性等方面對教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。?學(xué)情分析：?學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法的口算，具有用學(xué)具操作擺圖說算式的能力。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法，正確列出算式，掌握口算方法、明白算理。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法?，知道加法各部分的名稱。借助學(xué)具理解算理，體會數(shù)形結(jié)合的思想。體會知識間的聯(lián)系，發(fā)展遷移類推能力。???四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會計(jì)算方法的多樣性，會正確計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法，知道加法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成，理解算理。五、教法與學(xué)法???（一）教法：???1、探索發(fā)現(xiàn)法：???培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。用過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒等方法，使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。???實(shí)際操作法：???為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒，更好的直觀的理解算理。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手操作能力。???（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，知道口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等教具2.學(xué)生準(zhǔn)備:小棒等學(xué)具七、教學(xué)過程：??、復(fù)習(xí)舊知：1、10以內(nèi)的加法口算。（卡片）2、填一填。（課件）（1）1個十和5個一是（

）。（2）19里面有（

）個十和（

）個一。（3）17=10+(

)

13=(

)+

10

12=10+(

)對10以內(nèi)數(shù)的加法口算及11～20各數(shù)的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)情境導(dǎo)入：海鷗回來了，沒有人照顧他們，一年級的兩個小朋友帶著鳥食去喂它們，想讓他們在這多呆幾天。讓我們一起到海邊看看，在那里又會有哪些數(shù)學(xué)知識,好不好？通過有趣的情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時也調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。?（三）講授新知：?1、20以內(nèi)不進(jìn)位加法的計(jì)算。?????????通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。沙灘上有多少位小朋友?又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的知識，理解題意，思考要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？要求一共有多少只海鷗，就是將兩部分合起來，用加法計(jì)算并列出算式12+3或3+12。怎樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考并操作，然后小組交流算法，最后全班交流匯報。擺小棒。學(xué)生可能列：12+3=??和3+12=??兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時提示。學(xué)生說出自己計(jì)算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。這一環(huán)節(jié)，通過以學(xué)為主的拋錨式教學(xué)，放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充分的時間和空間操作、交流、匯報，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。撥計(jì)數(shù)器。學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3=??或3+12=??。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報加的過程。根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算。12里面有1個十和2個一，加3就是加3個一，2個一加3個一是5個一。1個十和5個一合起來是15。總結(jié)：思考先算什么?再算什么?小組討論說思路，并全部匯報交流。計(jì)算十幾加幾時，先將個位上的數(shù)相加，再加10。2、認(rèn)識加法算式中各部分的名稱：先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試起名，然后全班交流。加法各部分的名稱。教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。即加數(shù)+加數(shù)=和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己起名，使學(xué)生對算式中各部分名稱的意義有了更深的理解。對比總結(jié)：總結(jié)十幾加幾的計(jì)算方法，都是先將個位上的數(shù)相加，然后再加上10。（四）鞏固練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個層次：第一層次：基礎(chǔ)題1.算一算，比一比。3+4=5+4=6+3=5+2=13+4=15+4=16+3=15+2=第二層次：綜合題2.在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（）+4=147+()=17()+10=176+()=162+（）=12第三層次：拓展題3.兩個數(shù)相加和是16，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加2，和是多少？（五）歸納總結(jié)。總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么？請小朋友們說一說。然后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會知識歸納和總結(jié)的方法。我們這節(jié)課解決的問題主要有：1.20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.加法算式中各部分的名稱八、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的主要內(nèi)容清楚明了的表現(xiàn)出來，重點(diǎn)突出，能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步理解掌握、歸納總結(jié)。20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法12+3=15：：:加數(shù)加數(shù)和《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》評測練習(xí)1.填一填。？只？只(只）(只）2.3元12元8元小麗想買一個和一個，一共需要多少元錢？3.媽媽買了蘋果和桃子一共14個，桃子最少有（）個，最多有（）個。(元）(元）參考答案：11+7=18（只）3+12=15（元）最少1個，最多13個。《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》學(xué)情分析學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個習(xí)題，所設(shè)習(xí)題形式各不相同，并且有一定的難度梯度，但都側(cè)重考查對學(xué)生基礎(chǔ)算理的掌握，從而有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，僅有個別需要注意的細(xì)節(jié)問題掌握不是很到位。下面我將進(jìn)行逐題分析：第一題：“算一算，比一比。”該題不僅考查學(xué)生對算理的掌握，以及計(jì)算的速度，而且題目是以某種規(guī)律呈現(xiàn)的，考查學(xué)生的觀察力，以及類比等思考能力。學(xué)生計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，對于十幾加幾的算理掌握很不錯，只是對于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)相對有點(diǎn)困難，思維比較受限制，但也能多少發(fā)現(xiàn)點(diǎn)規(guī)律，只是表達(dá)的不夠準(zhǔn)確而已，畢竟是剛上一年級的小孩，語言表達(dá)能力還相對較差。但總體學(xué)生此題做得很不錯，幾乎沒有算錯的。第二題：“看圖列式并計(jì)算。”該題難度也不大，數(shù)一數(shù)圖片上的兔子，然后根據(jù)題意列式并計(jì)算，這里不僅考查十幾加幾的算法，而且考查識圖能力。學(xué)生做得很好，并有不同的列法。第三題：“綜合練習(xí)”即“給青蛙找朋友。”這是一道連線題，每只青蛙旁邊有個列式，河里的葉子上有相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生要為青蛙找到那片相匹配的葉子，并用實(shí)線連接起來。對于這道題的反饋，學(xué)生連得也非常正確，掌握得不錯。第四題：“看圖編故事并解答。”該題的難度稍微大點(diǎn)，一方面考查學(xué)生的識圖能力，另一方面也反映出學(xué)生的問題解決的能力以及語言表達(dá)能力等，該題綜合性較高，考查學(xué)生多方面的能力。由于難度稍大，該題的反饋不如前幾個題，列式計(jì)算方面做得還不錯，只是編數(shù)學(xué)故事不怎么會編，需要在教師的提示下完成，不過學(xué)生有這樣的表現(xiàn)也情有可原，畢竟是一年級的孩子，語言表達(dá)等各方面能力還有待更大提高，所以對于學(xué)生做這道題的反饋，總體還是比較滿意的。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施1、加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使其掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)起習(xí)來更加輕松，且效率較高。2、在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生去說，提高其語言表達(dá)能力。多設(shè)置一些開放性的題目，鼓勵學(xué)生敢說、多說，逐步提高其語言表達(dá)能力。《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》的教材分析《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》是小學(xué)一年級上冊（青島版）第五單元的內(nèi)容，《十幾加幾不進(jìn)位加法》是在熟練口算10以內(nèi)加減法和認(rèn)識11——20各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生主動探索，掌握算法算理，就非常重要。在計(jì)算教學(xué)方面，要充分尊重學(xué)生，提供多種策略，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，倡導(dǎo)算法多樣化。通過分析比較，溝通優(yōu)化，促使學(xué)生計(jì)算能力的提高。根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，能正確算出十幾加幾（不進(jìn)位）、的加法，知道加法算式各部分的名稱。??2、讓學(xué)生經(jīng)歷在獨(dú)立思考和動手操作的基礎(chǔ)上與他人合作交流、自主構(gòu)建知識的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)為能正確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）加法，并說出其算理。《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》課后反思十幾加幾是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元的內(nèi)容。這一單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法、認(rèn)識了11---20各數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先設(shè)計(jì)學(xué)生擺小棒的活動，學(xué)習(xí)10加幾；接著呈現(xiàn)了一共有多少根小棒的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題列出加法算式并試算。然后通過交流個性化的計(jì)算方法，理解個與個先相加再與10相加的計(jì)算方法。正確熟練地進(jìn)行10以內(nèi)加法計(jì)算、以及掌握11---20各數(shù)的組成是學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)。掌握十幾加幾的計(jì)算方法也是學(xué)好位進(jìn)加法的保證。一、在激趣環(huán)節(jié)，還應(yīng)多動些腦筋，用一些學(xué)生身邊的、喜聞樂見的事情，讓學(xué)生真正感興趣、真正樂學(xué)，自己還應(yīng)多在創(chuàng)新上多下些功夫，做教學(xué)上的有心人。二、教學(xué)難點(diǎn)十幾加幾處理不太理想，反思自己的教學(xué)，自己備學(xué)情不夠，今后應(yīng)在備學(xué)生上多下些功夫，把重要的時間放在最難的地方。也就是說自己對教材把握還不是太準(zhǔn)確，今后自己還應(yīng)該再多一些鉆研精神，使自己能在運(yùn)用模式過程中能更加合理！三、在新授環(huán)節(jié)，十幾加幾，如果讓學(xué)生請用一根小棒代表一塊鐘表，動手?jǐn)[一擺，如果學(xué)生能通過擺小棒進(jìn)行說明

2加3等于5。10加5等于15就更好了。四、在練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)樹立不僅在課的開頭要有趣，在練習(xí)中也要有趣，如以采蘑菇的形式出現(xiàn)算對一題目，便可得到一個蘑菇；或一分鐘口算比賽；或小游戲，并且練習(xí)題應(yīng)有層次、有梯度。五、作為數(shù)學(xué)教師還要注重培養(yǎng)自己的情商，今后還要在激勵學(xué)生上面下些功夫，使自己成為幽默、風(fēng)趣、智慧型的好老師。

《十幾加幾(不進(jìn)位)加法》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀20以內(nèi)不進(jìn)位加法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法