...wd......wd......wd...電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案責(zé)任部門:電子信息系工程建設(shè)責(zé)任人：楊正勇〔電子信息系副主任，碩士學(xué)位，副教授，維修電工技師，二級(jí)考評(píng)員〕雷小紅〔衡陽紡織機(jī)械股份，總工程師，高級(jí)工程師〕工程組主要成員:簡立明〔自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教研室主任高級(jí)工程師〕劉春花〔自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)院級(jí)專業(yè)帶頭人，碩士，副教授〕陳斐彪〔碩士，副教授，維修電工技師〕謝利英〔副教授，維修電工技師，二級(jí)考評(píng)員〕劉歡〔高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，維修電工技師〕萬少華〔高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，維修電工技師〕高俊祥〔講師，維修電工技師〕蘇金寶〔衡陽紡織機(jī)械股份主任工程師〕馮昂林〔衡陽紡織機(jī)械股份電氣組組長，技師〕譚曉軍〔中聯(lián)重科技術(shù)員，工程師〕段炎輝〔特變電工技術(shù)員，高級(jí)工程師〕立項(xiàng)主要依據(jù)：1.《關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定》〔國發(fā)[2005]35號(hào)〕2.《3.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見》〔教高[2006]16號(hào)〕4.《湖南省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十二個(gè)五年規(guī)劃》5.《衡陽市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》6.《衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五〞事業(yè)開展規(guī)劃》7.《國家中長期教育改造和開展規(guī)劃綱要〔2010—2020年〕》8.《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)解決方案》教育部自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)建設(shè)工作組2007,11,27一、工程簡要說明本工程以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),帶動(dòng)礦山機(jī)電、應(yīng)用電子技術(shù)和智能樓宇技術(shù)等專業(yè)的開展。實(shí)施本工程建設(shè)，總方案投入資金752.5萬元〔重點(diǎn)專業(yè)653.5萬元，專業(yè)群99萬元〕。其中，申請(qǐng)上級(jí)財(cái)政投入350萬元，申請(qǐng)地方財(cái)政投入368萬元，學(xué)院自籌34.5萬元。資金用途如下：126.5萬元用于課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，75萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，452萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，99萬元用于專業(yè)群建設(shè)。本工程的完成將在以下三個(gè)方面表達(dá)示范作用：〔一〕“433〞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！?〞----課程體系“4領(lǐng)域〞〔根基領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、特色與拓展領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域〕，以專業(yè)核心技術(shù)工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，突出職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)；“3〞---實(shí)習(xí)“三階段〞，分職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓(xùn)練、就業(yè)能力訓(xùn)練三段開展；“3〞----職業(yè)技能訓(xùn)練“三等級(jí)〞，職業(yè)技能訓(xùn)練按維修電工初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“三等級(jí)〞遞進(jìn)實(shí)施。在人才培養(yǎng)模式和課程體系上表達(dá)示范作用。〔二〕電工技術(shù)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)以工業(yè)控制技術(shù)為核心，具有先進(jìn)性、開放性、生產(chǎn)性和可持續(xù)開展的區(qū)域共享型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，搭建高級(jí)維修電工、電工技師職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定平臺(tái)，廣泛開展電工新技術(shù)培訓(xùn)，為衡陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)掌握電工新技術(shù)的高技能人才，為區(qū)域內(nèi)的中、高職院校提供共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在電工高技能人才培訓(xùn)、鑒定工作上表達(dá)示范作用?！踩掣呗殞W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠、學(xué)院后勤服務(wù)公司為平臺(tái)，加強(qiáng)與深圳智邦和圣德士科技公司的合作，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來，實(shí)施差異教育，突出因材施教，培養(yǎng)具有不同層次創(chuàng)新能力的人才。在創(chuàng)新教育方面表達(dá)示范作用。二、建設(shè)背景電氣自動(dòng)化技術(shù)滲透在工業(yè)生產(chǎn)及人們的日常生活中，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。近幾年來,一方面機(jī)械、電子、電力、冶金、化工、裝備制造等行業(yè)都廣泛使用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線，在這些設(shè)備中大量運(yùn)用了可編程控制器(PLC)、變頻調(diào)速、交流伺服、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、人機(jī)界面、現(xiàn)場總線、湖南省制造業(yè)已初步形成以工程機(jī)械為“龍頭〞，以軌道交通、汽車及零部件、電站及輸變電成套設(shè)備為“主體〞的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。《湖南省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》已把裝備制造業(yè)列入我省“十二五〞規(guī)劃優(yōu)先開展的7大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之首同時(shí)提出“加快推進(jìn)新興科技與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)制造業(yè)融合，運(yùn)用高新技術(shù)、先進(jìn)適用技術(shù)和先進(jìn)工藝改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)制造業(yè)〞。長株潭“兩型社會(huì)〞的延伸區(qū)，《衡陽市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出要實(shí)施“百千萬〞投資行動(dòng)方案〔百項(xiàng)重大工程、千個(gè)重大工程、萬億總投資規(guī)模〕，打造具有衡陽特色的“技師城〞和隨著國家促進(jìn)中部崛起和長株潭成為資源節(jié)約型和環(huán)境友好型“兩型社會(huì)〞政策的實(shí)施，衡陽作為長株潭“兩型社會(huì)〞的延伸區(qū)，隨著湖南省裝備制造業(yè)的迅猛開展，衡陽裝備制造業(yè)必將同步開展，預(yù)計(jì)到2015年，裝備制造業(yè)總產(chǎn)值突破1000億元，礦產(chǎn)開發(fā)總產(chǎn)值到達(dá)1300億元。當(dāng)前，衡陽的許多企業(yè)包括一些中小型企業(yè)和民營企業(yè)，正逐步由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型。比方，衡陽共創(chuàng)德光伏硅基薄膜太陽能電池生產(chǎn)工程，華菱衡鋼德φ100無縫鋼管機(jī)組技術(shù)改造工程，衡陽特變電工的1000kV交流輸變電關(guān)鍵技術(shù)研究、設(shè)備研制及工程應(yīng)用工程，中國五礦金銅綜合回收產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造工程，星馬重汽白沙工業(yè)園區(qū)內(nèi)316畝星馬重卡工程；另外中鋼衡重，重型礦冶裝備制造基地特大件澆鑄廠房內(nèi)，國內(nèi)一流的設(shè)備齊裝亮相；南岳亞新科、衡陽紡機(jī)、雁能電工、德義隆、湘陽特等企業(yè)生產(chǎn)線的改造已經(jīng)立項(xiàng)，這些改造工程大量運(yùn)用了可編程控制器(PLC)、變頻調(diào)速、交流伺服、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、人機(jī)界面、現(xiàn)場總線、可見，伴隨設(shè)備自動(dòng)化程度的提高，對(duì)自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)人員的需求也相應(yīng)大幅增加。據(jù)《湖南省勞動(dòng)力市場供求狀況分析報(bào)告》調(diào)查：在湖南省就業(yè)人口中，高技能型人才僅占技能型人才的15%左右，滿足不了企業(yè)需求；能解決裝備制造業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)難題的高技能人才是當(dāng)前最緊缺人才；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求連續(xù)多年位于用人需求榜前5名。2007年湖南省自動(dòng)化技術(shù)高技能人才需求整體持續(xù)增長，年需求達(dá)2萬多人，其中高職學(xué)歷人才的需求量最大；湖南省“十一五〞人才開展規(guī)劃指出，“十二五〞期間全省高技能人才需求達(dá)120萬，其中電氣自動(dòng)化技術(shù)類人才需10余萬人。由此可見，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有廣闊的就業(yè)前景。技術(shù)密集型生產(chǎn)要求在這些崗位上的人員不僅知識(shí)面廣，而且技能高，因此提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平，提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力，擴(kuò)大本專業(yè)在湖南省乃至全國的影響和輻射作用，既是學(xué)院開展的需要，更是提升湖南省裝備制造業(yè)國際競爭力的迫切需求。三、建設(shè)根基本專業(yè)于1978年由原衡陽技術(shù)學(xué)院設(shè)置，至今已34年，2004整合成立衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來，在原有教學(xué)經(jīng)歷根基上，針對(duì)我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及生源情況，積極展開社會(huì)調(diào)研，征求了衡陽鋼管集團(tuán)、亞新科衡陽公司、特變電工衡陽公司、衡陽開關(guān)電器廠、衡陽風(fēng)順車橋、深圳富士康、深圳華為、安徽奇瑞等十余家企業(yè)管理人員和工程人員的意見，經(jīng)過整合，優(yōu)化設(shè)置了?？茖哟蔚碾姎庾詣?dòng)化技術(shù)專業(yè)，改良了教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段，于2004年9月招收第一批學(xué)生，目前在校學(xué)生規(guī)模310人。自2005年以來，學(xué)院先后投入250余萬建設(shè)PLC工程實(shí)訓(xùn)室、電氣配線與安裝車間、機(jī)床維修車間、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)車間、自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工作室等實(shí)訓(xùn)場所，極大提升了專業(yè)建設(shè)水平。2009年12月，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)通過省教育廳專業(yè)評(píng)估，獲得良好等級(jí)。2010年獲院級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)。通過課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)，專業(yè)的辦學(xué)軟硬條件和綜合實(shí)力位居本地區(qū)前列，各種辦學(xué)的指標(biāo)已到達(dá)教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，已初步形成了自己的特色，專業(yè)建設(shè)根基深厚，具體如下：〔一〕“互惠互贏、彈性安排〞的校企合作機(jī)制已初步形成1、專業(yè)建設(shè)對(duì)準(zhǔn)衡陽優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)的市場適應(yīng)性根據(jù)省委、省政府的“三化一基〞，衡陽提出主攻工業(yè)戰(zhàn)略，一區(qū)兩園〔高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、深圳工業(yè)園、松木工業(yè)園〕工程紛至沓來，蓬勃開展。衡陽市委針對(duì)“工業(yè)倍增〞行動(dòng)方案對(duì)人才的需要和當(dāng)前局部地區(qū)“用工荒〞現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)情況，提出了打造衡陽“技師城〞。學(xué)院緊跟形勢(shì)，按照“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，對(duì)接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，工學(xué)結(jié)合〞的開展思路，緊緊圍繞推進(jìn)衡陽新型工業(yè)化中重點(diǎn)支持的“六大支柱產(chǎn)業(yè)〞的開展格局，給力衡陽“技師城〞建設(shè)，積極探索“校企一體，互惠互贏、共生共榮〞的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。如學(xué)院與衡陽特變電工、南岳亞新科合作開辦了4屆的訂單式培養(yǎng)班，本專業(yè)向合作單位共輸送了110名學(xué)生，極大地滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求，也較好地解決了學(xué)生的對(duì)口就業(yè)；近三年，為衡陽風(fēng)順車橋、衡陽無線電廠等企業(yè)培訓(xùn)與鑒定中、高級(jí)維修電工和電工技師共計(jì)110人次，主動(dòng)地適應(yīng)了企業(yè)的人才開展戰(zhàn)略。正是這些合作案例產(chǎn)生的示范效應(yīng)，歐姆龍精細(xì)電子(衡陽)、富士康〔衡陽〕公司都紛紛向?qū)W院表達(dá)合作意愿，這就為實(shí)施“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作開展〞聯(lián)合辦學(xué)、彈性安排頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供了有利條件。2、專業(yè)規(guī)劃由指導(dǎo)委員會(huì)主導(dǎo)，增強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)的市場針對(duì)性為了獲取廣泛的理論支持和最新的行業(yè)信息，使我們的專業(yè)建設(shè)更貼近行業(yè)崗位的需要，建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)開展機(jī)制，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的根基理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系，早在2005年就成立了電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)〔以下簡稱“委員會(huì)〞〕，隨后逐年調(diào)整，企業(yè)方委員有企業(yè)高管、技術(shù)專家、能工巧匠，校方委員包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、職業(yè)鑒定的相關(guān)負(fù)責(zé)人和資深教師，“委員會(huì)〞具有廣泛行業(yè)〔企業(yè)〕淵源和教育教學(xué)培訓(xùn)鑒定背景。這樣保證了行業(yè)信息最新、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)最接近行業(yè)崗位，大大地增強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)的市場針對(duì)性。委員會(huì)名單如表3-1所示。表3-1：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)名單序號(hào)姓名工作單位及職務(wù)職稱學(xué)歷委員會(huì)職務(wù)1楊正勇衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院電子信息系副主任副教授主任2簡立明衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院電氣自動(dòng)化教研室主任高級(jí)工程師副主任3雷小紅衡陽紡織機(jī)械股份總工程師高級(jí)工程師副主任4謝利英衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院鑒定中心副主任副教授委員5萬少華衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院電子信息系書記高級(jí)指導(dǎo)委員6陳斐彪衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院自動(dòng)化教研室教師副教授委員7劉春花衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職院自動(dòng)化教研室教師副教授委員8袁秋桂衡陽開關(guān)電器廠高級(jí)工程師委員9種衍民特變電工衡陽有限責(zé)任公司總經(jīng)理高級(jí)工程師委員10譚曉軍中聯(lián)重科技術(shù)員工程師委員11馮昂林衡陽紡織機(jī)械股份電氣組組長技師委員委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)和管理過程中的權(quán)威性，表現(xiàn)在“堅(jiān)持未經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過的新增專業(yè)設(shè)置、調(diào)整申請(qǐng)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案不上報(bào)、不審批〞這一硬性規(guī)定；委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)和管理過程中的參與度表達(dá)在委員會(huì)和教務(wù)處、招生就業(yè)處每年進(jìn)展一次人才市場調(diào)研，根據(jù)人才需求變化，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)、崗位定向、業(yè)務(wù)范圍，撤換過時(shí)陳舊的課程和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)中大量使用的新技術(shù)、新工藝、新材料，及時(shí)補(bǔ)充職業(yè)崗位需要的新課程、新內(nèi)容。3、專業(yè)教學(xué)進(jìn)度合理彈性安排，增強(qiáng)了專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的可行性根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性特征和周期性特點(diǎn)，比擬靈活地安排工學(xué)的交替，利于知識(shí)的應(yīng)用，理論與實(shí)踐結(jié)合更緊。這樣，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)幫助更大，更受歡送，如衡陽特變電工鐵芯制作分公司生產(chǎn)車間供電工程來單是隨機(jī)的；又如南岳亞新科因其委托學(xué)校利用學(xué)生實(shí)習(xí)完成的外包工程來單通常也有一定的季節(jié)性，學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠、學(xué)院后勤服務(wù)公司的業(yè)務(wù)工程更具隨機(jī)性和常發(fā)性。針對(duì)于此，我們?cè)诖蠓桨覆蛔兊那疤嵯?，結(jié)合企業(yè)的來單變化情況，分時(shí)段彈性安排教學(xué)，這樣大大增強(qiáng)了專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的可行性?！捕场?33〞工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程本專業(yè)建設(shè)以來，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，初步形成了“433〞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。“4〞——4個(gè)層面設(shè)置課程。按照根基領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、特色與拓展領(lǐng)域和創(chuàng)新領(lǐng)域4個(gè)層面設(shè)置課程。“3〞——實(shí)習(xí)“三階段〞。將實(shí)習(xí)分別安排在三個(gè)學(xué)年，按照以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓(xùn)練、就業(yè)能力訓(xùn)練為主要目的三個(gè)階段開展。第一學(xué)年，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠為平臺(tái)，進(jìn)展職業(yè)素質(zhì)感知實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行，同時(shí)兼顧根本的專業(yè)技能訓(xùn)練。第二學(xué)年，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，進(jìn)展專業(yè)技能頂崗實(shí)習(xí)，著重進(jìn)展崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練以及企業(yè)文化熏陶，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行的教育。第三學(xué)年，以校外實(shí)訓(xùn)基地為主平臺(tái)，進(jìn)展預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提高?！?〞——堅(jiān)持實(shí)行“雙證〞書制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練，開展以維修電工職業(yè)資格為主的職業(yè)技能培訓(xùn)和考證，職業(yè)技能訓(xùn)練按維修電工初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“三等級(jí)〞遞進(jìn)實(shí)施。通過這種模式，改善教師隊(duì)伍的構(gòu)造，聘請(qǐng)大量的企業(yè)一線的工程技術(shù)人員為學(xué)生開設(shè)“企業(yè)化〞的課程，如企業(yè)管理、機(jī)床維修等課程；通過這種模式，可以充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，如特色課程數(shù)控機(jī)床維修等；通過這種模式,可以把企業(yè)的工程、問題和任務(wù)帶進(jìn)課堂，推動(dòng)課程建設(shè)，如工廠供電技術(shù)等。同時(shí)，依托學(xué)院“以就業(yè)為導(dǎo)向〞的素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)基地，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于專業(yè)課和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的安全、環(huán)保、節(jié)能、質(zhì)量、服務(wù)等意識(shí)?！?33〞工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式框圖如圖3-1所示。入學(xué)入學(xué)根基領(lǐng)域?qū)I(yè)領(lǐng)域特色與拓展領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)域就業(yè)三階段實(shí)習(xí)三等級(jí)職業(yè)資格水平初級(jí)維修電工中級(jí)維修電工高級(jí)維修電工根基領(lǐng)域課程系列特色與拓展領(lǐng)域課程系列專業(yè)領(lǐng)域課程系列創(chuàng)新領(lǐng)域選修課程系列預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)感知實(shí)習(xí)專業(yè)技能頂崗實(shí)習(xí)圖3-1“433〞工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式框圖〔三〕以課程組為單位，基于專業(yè)核心技術(shù)一體化課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)課程小組：為了加強(qiáng)教師的統(tǒng)籌管理和專業(yè)化管理，學(xué)院自2010年起，就在教研室的根基上，提出課程教學(xué)小組建設(shè)的觀點(diǎn)，規(guī)定每門專業(yè)的核心課程至少由兩個(gè)以上教師擔(dān)任，一樣課程的教師形成課程教學(xué)小組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成立了《可編程控制器及應(yīng)用》、《電力電子及應(yīng)用》、《單片機(jī)與C語言》、《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》等課程教學(xué)小組，與行業(yè)〔企業(yè)〕合作，企業(yè)一線技術(shù)人員和基層管理人員進(jìn)入課程小組，共同進(jìn)展課程的開發(fā)、建設(shè)和改革。課程開發(fā)思路：以校企共同確定的專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，按照“核心技術(shù)一體化〞，即“核心技術(shù)與課程設(shè)置一體化〞、“核心技術(shù)與教學(xué)環(huán)境一體化〞、“核心技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)一體化〞、“核心技術(shù)與職業(yè)資格一體化〞和“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)〞的專業(yè)課程開發(fā)思路。以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課題、實(shí)驗(yàn)〔實(shí)訓(xùn)〕室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為穿插網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互平行、融合穿插，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通，使整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容為核心技術(shù)技能服務(wù)。課程建設(shè)成效：各課程組開展了全面、深入的社會(huì)需求調(diào)研，對(duì)衡陽鋼管集團(tuán)、衡陽特變電工、南岳亞新科及衡陽大量中小企業(yè)進(jìn)展了調(diào)研，明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定畢業(yè)生就業(yè)崗位和開展崗位，按照技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)對(duì)崗位勝任能力的根本要求，參照國家高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際工作中典型生產(chǎn)性作業(yè)的工作流程，開展工作任務(wù)分析會(huì)，將行動(dòng)領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，開發(fā)以工程、案例為主的教、學(xué)、做一體化課程，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。融入職業(yè)道德、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)以及高職學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，建成以培養(yǎng)高水平職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為核心的工作過程為導(dǎo)向的課程體系。推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；按省級(jí)精品課程評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，建設(shè)共享教學(xué)資源庫。已建成院級(jí)精品課程1門----《電工根基》，在建院級(jí)精品課程1門----《可編程控制器及應(yīng)用》，教學(xué)資源庫立項(xiàng)課程2門----《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》和《單片機(jī)與C語言》，特別值得一提的是經(jīng)過多年的“雙證書〞制實(shí)踐和本專業(yè)考評(píng)員的職業(yè)鑒定考評(píng)工作實(shí)踐積累，收集、整理、提煉形成了《高級(jí)維修電工應(yīng)知試題庫》，該試題庫既是制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的參照物之一，也是組織學(xué)生理論知識(shí)條理化梳理、考工綜合復(fù)習(xí)的特色教學(xué)資源。開設(shè)了“財(cái)工融通〞特色課程1門----《企業(yè)管理》，已有3本校本教材,4本高職教材正式出版，參加1項(xiàng)國家十一五教育科學(xué)研究課題，2項(xiàng)省級(jí)科研課題，2項(xiàng)院級(jí)教改課題，近三年發(fā)表論文41篇，具體情況如表3-2和表3-3。表3-2：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教材編寫情況表序號(hào)教材名稱出版社名稱主編、參編1電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教程中南大學(xué)出版社高俊祥參編2傳感器原理及應(yīng)用中南大學(xué)出版社高俊祥參編3模擬電子技術(shù)中南大學(xué)出版社彭芳參編4電路根基中南大學(xué)出版社萬少華參編5電子產(chǎn)品制造工藝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書校本教材劉歡主編6電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書校本教材楊正勇主編7可編程控制器實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書校本教材萬少華主編表3-3：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)科研情況表序號(hào)課題名稱課題來源主持人/參與1《基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的焊接技術(shù)工程教學(xué)課程的開發(fā)與研究》教育部十一五規(guī)劃課題楊正勇參與2《中頻交流靜止變頻器驅(qū)動(dòng)高精度高速磨床電主軸的應(yīng)用研究》教育廳簡立明主持3《湖南省城鎮(zhèn)社區(qū)智能化系統(tǒng)建設(shè)對(duì)策》湖南省社會(huì)科學(xué)院陳斐彪主持4《面向生產(chǎn)過程的電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程構(gòu)建與研究》衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊正勇主持5《電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)工程與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究》衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉歡主持6《數(shù)控機(jī)床電氣維修技能型〔緊缺〕人才培養(yǎng)模塊》衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院萬少華主持〔四〕擁有一支以具有企業(yè)工作背景為骨干的雙師型教師隊(duì)伍本專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與開展,整合了專業(yè)教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的真正意義上的"雙師型"師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有23名，其中專任教師15人，兼職教師8人，專兼比約2:1，來自企業(yè)或具有連續(xù)5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師14人，約占61%。在專職教師隊(duì)伍中，其中具有5年以上企業(yè)一線技術(shù)工作經(jīng)歷的有7人(占47%)；近三年具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師15人〔占100%〕,副教授或高級(jí)工程師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)8人〔占53.3%〕；研究學(xué)生學(xué)歷或碩士學(xué)位5人(占33.3%)；考取高級(jí)技能以上證書的教師12人(占86.7%)，3名教師擁有職業(yè)技能鑒定二級(jí)維修電工考評(píng)員證；“雙師〞素質(zhì)教師12人(占86.7%)，在兼職教師中，有7人來自不同企業(yè)，1人來自湖南工學(xué)院，全部具有高級(jí)職稱，同時(shí)具有一種與專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格證書，能夠勝任兩門以上專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。本專業(yè)師資隊(duì)伍情況如下表3-4所示。表3-4：專業(yè)師資隊(duì)伍情況表姓名性別出生年月所學(xué)專業(yè)學(xué)歷學(xué)位職稱企業(yè)背景備注楊正勇男1968.4控制工程本科碩士副教授技師1990-1995，衡陽絕緣材料總廠專職雙師型簡立明女1968.9自動(dòng)化本科學(xué)士高級(jí)工程師1993-2008，衡陽紡織機(jī)械專職雙師型廣清平男1946.10電機(jī)制造本科學(xué)士高級(jí)工程師1963-1997，東方汽輪機(jī)廠返聘雙師型萬少華男1963.8機(jī)電一體化本科高級(jí)指導(dǎo)/技師1982-1992衡陽糧食儲(chǔ)藏庫專職雙師型鄧永安男1959.10自動(dòng)化本科實(shí)習(xí)指導(dǎo)/技師1982-1990，衡陽湘衡化工廠專職雙師型陳春明男1965.4自動(dòng)化本科實(shí)習(xí)指導(dǎo)/技師1985-1994，衡陽互感器廠專職雙師型陳楚雄男自動(dòng)化本科助理工程師1988-2006，衡陽運(yùn)輸機(jī)械廠專職實(shí)驗(yàn)員謝利英女1969.9自動(dòng)化本科副教授技師風(fēng)順車橋兼職專職雙師型劉春花女1970.4控制工程本科碩士副教授技師特變電工衡陽變壓器兼職專職雙師型陳斐彪男1969.2控制工程本科碩士副教授技師衡陽恒飛電纜有限責(zé)任公司兼職專職雙師型劉歡女1971.5自動(dòng)化本科高級(jí)指導(dǎo)/技師衡陽市金盾保安科技兼職專職雙師型周克輝男1985.6電子通訊本科學(xué)士助教高級(jí)工衡陽鋼管集團(tuán)掛職累計(jì)6個(gè)月專職雙師型高俊祥男1972.2機(jī)電一體化本科學(xué)士講師技師衡陽特變掛職累計(jì)6個(gè)月專職雙師型徐曉齊女1983.5電子通訊研究生碩士教員衡陽紡織機(jī)械股份掛職累計(jì)6個(gè)月專職后備教師肖凱夫男1988.6自動(dòng)化本科學(xué)士教員衡陽特變掛職累計(jì)2個(gè)月專職后備教師雷小紅男自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽紡織機(jī)械兼職教師蘇金寶男自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽紡織機(jī)械兼職教師馮昂林男自動(dòng)化本科學(xué)士工程師技師衡陽紡織機(jī)械股份兼職教師袁秋桂男1961.1自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽開關(guān)電器廠兼職教師種衍民男自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽特變兼職教師蔣受軍男1946.12自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽運(yùn)輸機(jī)械廠兼職教師陸秀令男1969.9自動(dòng)化本科學(xué)士副教授工程師工學(xué)院兼職客座教授段炎輝男1945.11自動(dòng)化本科學(xué)士高工衡陽機(jī)床廠兼職教師教師人數(shù)23高級(jí)比例69.6%具有5年以上企業(yè)工作背景教師比例61%教師近3年發(fā)表論文數(shù)量4145歲以下教師中具有研究生學(xué)歷〔位〕的比例33.3%發(fā)表教研論文教師比例35%專業(yè)課教師中雙師教師比例86.7%近5年承當(dāng)省、院級(jí)科研工程數(shù)量6〔五〕“校企共建，分段異地〞實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已根本形成1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“五位一體〞功能初顯，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學(xué)〞的特色鮮明本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具備教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)五位一體的功能，初步形成了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學(xué)〞的基地運(yùn)行特色，促進(jìn)了專業(yè)快速開展。=1\*GB3①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定功能，有力地促進(jìn)了專業(yè)技能人才的培養(yǎng)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛幸粚?000平方米的實(shí)訓(xùn)中心，內(nèi)設(shè)PLC工程實(shí)訓(xùn)室、電氣配線與安裝車間、機(jī)床維修車間、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)車間、自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)驗(yàn)〔訓(xùn)〕室〔車間〕；同時(shí)還有網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)車間和鉗工實(shí)訓(xùn)車間可進(jìn)展教學(xué)資源共享。共有各類教學(xué)生產(chǎn)設(shè)備123臺(tái)套，可同時(shí)容納400名學(xué)生開展專業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，按生產(chǎn)現(xiàn)場工作流程布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所均設(shè)消防通道、滅火設(shè)備等，既能滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以及專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的需要，完成學(xué)生技能培養(yǎng)的任務(wù)，又能滿足勞動(dòng)保護(hù)和生產(chǎn)安全的要求。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備配置如表3-5表3-5：實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備配置表實(shí)驗(yàn)〔訓(xùn)〕室/車間設(shè)備配置備注電氣配線與安裝車間工作臺(tái)70個(gè)，YIP44、YIP23、YDIP44交流異步電動(dòng)機(jī)各10臺(tái)，YRIP44繞線式異步電動(dòng)機(jī)10臺(tái)，Z4-100、Z4-112直流電動(dòng)機(jī)各5臺(tái)?？刂瓢濉⒔佑|器、按鈕、時(shí)間繼電器等配電器材和各種型號(hào)導(dǎo)線300套按一體化教室模式配置機(jī)床維修車間自制T68臥式鏜床、Z35搖臂鉆床、Z3050搖臂鉆床、X62W銑床、M7120平面磨床、M1432磨床故障檢修裝置各2套?，F(xiàn)場情景仿真、工程實(shí)訓(xùn)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室DZSZ-1電機(jī)與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)裝置6套、325-2\SBT-5\SBE-20示波器6臺(tái)工程實(shí)訓(xùn)PLC工程實(shí)訓(xùn)室THPFSL-2網(wǎng)絡(luò)型可編程序控制器綜合實(shí)訓(xùn)裝置10套，THPLC-D網(wǎng)絡(luò)型可編程序控制器及電氣控制實(shí)驗(yàn)裝置1套，聯(lián)想電腦及座椅40臺(tái)套按一體化教室模式配置電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室自制工作臺(tái)50個(gè)，YB4322\MOS-620CH\ST16示波器各10臺(tái)，ZY11202B單片機(jī)EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置10套，全系列元器件100種規(guī)格2萬余只按一體化教室模式配置數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)車間GSK系列數(shù)控車數(shù)控銑原理示教機(jī)各6臺(tái)〔廣州數(shù)控產(chǎn)品〕，F(xiàn)ANUC數(shù)控車床4臺(tái)。特色工程實(shí)訓(xùn)焊接實(shí)訓(xùn)車間交流弧焊機(jī)10臺(tái)，亞弧焊機(jī)2臺(tái)，直流焊機(jī)1臺(tái)，硅整流焊機(jī)1臺(tái)，半自動(dòng)二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊機(jī)2臺(tái)，逆變式交直流脈沖氬弧焊機(jī)2臺(tái)，逆變式手弧/氬弧焊機(jī)(Ⅲ)2臺(tái)，逆變式空氣等離子切割機(jī)2臺(tái)，點(diǎn)焊機(jī)1臺(tái)，逆變式CO2氣體保護(hù)焊機(jī)(Ⅱ)1臺(tái)，逆變式CO3氣體保護(hù)焊機(jī)(Ⅱ)1臺(tái)，逆變式直流埋弧焊機(jī)1臺(tái)，二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊機(jī)1臺(tái)，氬弧焊機(jī)1臺(tái)，型材切割機(jī)2臺(tái)，弓鋸機(jī)1臺(tái)，落地式砂輪機(jī)2臺(tái)，臺(tái)式砂輪機(jī)3臺(tái)，金工工程實(shí)訓(xùn)1鉗工實(shí)訓(xùn)車間鉗工工作臺(tái)18張，臺(tái)虎鉗72個(gè)，V形鐵8塊，400×400平板6塊，臺(tái)式鉆床7臺(tái)金工工程實(shí)訓(xùn)2基地在完成正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，還積極開展企業(yè)員工的技能培訓(xùn)與鑒定工作，三年來，先后為衡陽市華岳電子工程學(xué)校、衡陽市育才專修學(xué)院、衡陽市工商貿(mào)易專修學(xué)院和衡陽風(fēng)順車橋、衡陽無線電廠等企業(yè)培訓(xùn)與鑒定中、高級(jí)維修電工和技師共計(jì)1886人〔含下崗工人和農(nóng)民工〕。為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才。=2\*GB3②校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能，形成了獨(dú)特的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學(xué)〞基地運(yùn)行模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能，一方面，有力地促進(jìn)了教師深度參與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)和科研工作的開展。其中最具代表性的是衡陽紡織機(jī)械的高精度高速磨床電主軸中頻變頻器驅(qū)動(dòng)改造和恒壓供水系統(tǒng)改造工程，自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在簡立明教師的帶著下，利用實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備資源，與企業(yè)方合作在拿出大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提下，順利的完成了上述兩項(xiàng)技改工程的現(xiàn)場實(shí)施，并主持申報(bào)了省級(jí)科研課題《中頻交流靜止變頻器驅(qū)動(dòng)高精度高速磨床電主軸的應(yīng)用研究》，現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段。另一方面，有力地促進(jìn)了學(xué)生校內(nèi)“頂崗實(shí)習(xí)〞活動(dòng)的開展。電子信息系實(shí)訓(xùn)中心與學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠、學(xué)院后勤服務(wù)公司合作，常年開展校內(nèi)“頂崗實(shí)習(xí)〞活動(dòng)，比方學(xué)院主校區(qū)經(jīng)歷的3次電網(wǎng)改造工程、學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心大樓的電路安裝工程和學(xué)院中央財(cái)政支持的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地搬遷設(shè)備的電氣調(diào)試工程等，都是電氣自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶著學(xué)生，以工程教學(xué)的方式完成的。又如，針對(duì)衡陽特變電工鐵芯制作分公司落戶學(xué)院西校區(qū)之際，楊正勇、鄧永安教師帶著學(xué)生組成工程組，承接了生產(chǎn)車間供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工改造工程；派遣鄒德龍帶隊(duì)參加衡陽市金盾保安科技安防監(jiān)控系統(tǒng)的“外協(xié)安裝〞工程等等，通過參與工程工程，在真實(shí)的環(huán)境下，以產(chǎn)品或服務(wù)為最終成果，師生們的專業(yè)技能得到了提高，有效地促進(jìn)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展，也有力地推動(dòng)了基地建設(shè)，獲得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2005-2010年共實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值700萬元，利潤65萬元，所獲得的利潤用于學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，基地也由過去“輸血〞式消耗性實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂小白晕以煅暷芰Φ纳a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成了獨(dú)特的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學(xué)〞基地運(yùn)行模式?！?〕校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以衡陽“一區(qū)二園〞作支撐，學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)〞有保障衡陽市是湘南工業(yè)重鎮(zhèn)，近幾年，根據(jù)省委、省政府的“三化一基〞，衡陽提出主攻工業(yè)戰(zhàn)略，一區(qū)兩園〔高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、深圳工業(yè)園、松木工業(yè)園〕工程紛至沓來，蓬勃開展，擁有大批著名的外資、民營、股份制企業(yè)，其中有全國知名的特變電工衡陽變壓器、華菱集團(tuán)湖南衡陽鋼管〔集團(tuán)〕、亞新科南岳〔衡陽〕、歐姆龍精細(xì)電子(衡陽)、富士康等企業(yè)，良好的工業(yè)根基強(qiáng)勢(shì)支撐著本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以“校企合作雙贏〞為原則，我們先后在特變電工、南岳亞新科、衡陽紡織機(jī)械、中天云立電梯、衡陽拖拉機(jī)制造公司、南方互感器等企業(yè)建設(shè)了7個(gè)長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生校外“頂崗實(shí)習(xí)〞不僅有保障，而且融入衡陽產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，極大地促進(jìn)了“零距離〞人才的培養(yǎng)?！擦场奥毥绦赂删€〞為平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)資源已經(jīng)啟動(dòng)以“職教新干線〞和“衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)數(shù)字化管理〞平臺(tái)為載體，以課程為主要表現(xiàn)形式，以素材資源為補(bǔ)充，在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和“數(shù)字化教室〞。資源庫建設(shè)內(nèi)容涵蓋電氣自動(dòng)化精品專業(yè)和精品課程。其中，學(xué)歷教育精品專業(yè)主要包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、測評(píng)系統(tǒng)及職業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容；精品課程資源主要包括《電工根基》、《可編程控制器及應(yīng)用》等課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、教案、多媒體課件、工程案例、試題庫等內(nèi)容。通過先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、持續(xù)更新等方式，為職業(yè)教育院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。專業(yè)所有教師與學(xué)生在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建設(shè)個(gè)人空間，教師空間實(shí)時(shí)上傳教學(xué)過程資料，學(xué)生空間實(shí)時(shí)上傳學(xué)習(xí)過程資料，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生個(gè)人資料的積累與共享；5門以上專業(yè)核心課程建成網(wǎng)絡(luò)“數(shù)字化教室〞，在“數(shù)字化教室〞中能進(jìn)展視頻教學(xué)，教案、講稿、PPT等在線瀏覽與下載，學(xué)生作業(yè)上傳與批閱，師生在線答疑與交流等功能，正朝“做到時(shí)時(shí)、處處、人人數(shù)字化〞的方向努力?！财摺场叭?xiàng)制度、分層自律〞，自覺遵守教學(xué)管理制度風(fēng)氣已經(jīng)形成提升教學(xué)質(zhì)量從何入手如何建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制幾年來,電子信息系從創(chuàng)新教學(xué)管理制度的執(zhí)行角度入手，把全面提升教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任落實(shí)到人，取得了積極的成效。電子信息系首先組織全系員工就學(xué)院制訂的近70個(gè)教學(xué)文件進(jìn)展梳理學(xué)習(xí)，提高對(duì)“以提高教學(xué)質(zhì)量為中心、以促進(jìn)教師成長為本位的教學(xué)管理理念貫穿到人才培養(yǎng)的全過程〞的認(rèn)識(shí)；在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的根基上，提出了“學(xué)生是評(píng)估教師教學(xué)工作的第一發(fā)言人，主講教師是課程教學(xué)的第一帶頭人，系主任是提升教學(xué)質(zhì)量第一負(fù)責(zé)人〞的分層自律，自覺遵守教學(xué)管理制度的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是通過“三項(xiàng)制度〞來作保障的，即“系主任負(fù)責(zé)制、主講教師負(fù)責(zé)制和學(xué)生評(píng)教制〞。系主任負(fù)責(zé)制指向?qū)I(yè)的建設(shè)，從專業(yè)層面上提升了教學(xué)質(zhì)量；主講教師負(fù)責(zé)制指向課程的建設(shè)，從課程層面上提升了教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生評(píng)教制指向課堂的重建，從課堂層面上提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生評(píng)教不僅是管理、評(píng)價(jià)教師的一種手段，也是對(duì)學(xué)生權(quán)利的維護(hù)。基于這種認(rèn)識(shí)，圍繞教師的專業(yè)水平、課堂教學(xué)、為人品行三個(gè)方面，系部在每個(gè)學(xué)期期中和期末兩個(gè)時(shí)段，由分管學(xué)生工作的黨總支書記和輔導(dǎo)員組織學(xué)生，實(shí)施教師評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生評(píng)選結(jié)果遞交學(xué)院教務(wù)處備案后公開，學(xué)生評(píng)教結(jié)果、系部教學(xué)檢查結(jié)果、院督導(dǎo)檢查結(jié)果共同構(gòu)成教師教學(xué)業(yè)績的最終等級(jí)評(píng)價(jià)，直接與教師的課時(shí)津貼掛鉤，也將作為推薦參評(píng)校級(jí)以上優(yōu)秀教師、教學(xué)名師的重要依據(jù)。三年來自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師評(píng)教結(jié)果說明，優(yōu)秀率80%，合格率100%。為了加強(qiáng)教師的統(tǒng)籌管理和專業(yè)化管理，學(xué)院自2010年起,就在教研室的根基上，提出課程教學(xué)小組建設(shè)的觀點(diǎn)。為此，電子信息系選擇電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為課程教學(xué)小組建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)。規(guī)定每門專業(yè)的核心課程至少由兩個(gè)以上教師擔(dān)任，一樣課程的教師形成課程教學(xué)小組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。成立了以簡立明為主講的《可編程控制器及應(yīng)用》課程教學(xué)小組，以楊正勇為主講的《數(shù)控機(jī)床控制與維修》課程教學(xué)小組，以劉歡為主講的《電力電子及應(yīng)用》課程教學(xué)小組，以周克輝為主講的《單片機(jī)與C語言》課程教學(xué)小組和以劉春花為主講的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)小組。各專業(yè)核心課程的負(fù)責(zé)人稱主講教師，由主講教師擔(dān)任課程教學(xué)小組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，類似于專業(yè)的第一帶頭人。主講教師主要承當(dāng)以下職責(zé)：一是主持編寫課程建設(shè)規(guī)劃以及課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)指南。如今，自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的5門核心課程都已按照校級(jí)精品課程規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展規(guī)劃和建設(shè)，由主講教師承當(dāng)責(zé)任。二是組織教材的編寫和選訂。對(duì)于師資力量較強(qiáng)的課程教學(xué)小組,學(xué)院要求并支持主講教師組織編寫校本教材。三是組織本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。主講教師一方面要發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對(duì)小組的其他教師特別是青年教師進(jìn)展了具體的專業(yè)引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)；另一方面要組織開展本課程的教學(xué)改革研究活動(dòng)，包括集體備課、聽課評(píng)課以及深入企業(yè)調(diào)研等。要求主講教師在三年一個(gè)任期內(nèi)至少主持開展一項(xiàng)教改工程。四是主持課程考試命題工作。要求核心課程逐步實(shí)行教考別離，所以命題和題庫建設(shè)是主講教師的一項(xiàng)重要工作。學(xué)院本著管理和責(zé)任重心下移的原則，自2009年開場，試行系主任負(fù)責(zé)制，把專業(yè)建設(shè)的責(zé)任、權(quán)利、經(jīng)費(fèi)交給系主任，強(qiáng)化系主任在專業(yè)建設(shè)中的職能和作用。作為教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，系主任首先要負(fù)責(zé)研制專業(yè)建設(shè)方案和組織修訂專業(yè)培養(yǎng)方案(教學(xué)方案)。其次，系主任要主持新生入學(xué)專業(yè)教育。專業(yè)教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)和要求，形成專業(yè)意識(shí)，確立專業(yè)開展方向具有重要作用。每年新生入學(xué)，系主任都組織相關(guān)教授和骨干教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展較為全面的專業(yè)教育，幫助他們逐步形成專業(yè)思想。系主任還要負(fù)責(zé)課程安排和核心課程建設(shè)。專業(yè)核心課程由系主任組織教研室全體教師討論確定，核心課程的建設(shè)由系主任組織實(shí)施。同時(shí)，系主任還要主持全系聽課、評(píng)課，開展教學(xué)研究工作，并負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)論文以及指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等工作。相信，有“三項(xiàng)制度〞作保障，通過分層自律，自覺遵守教學(xué)管理制度風(fēng)氣的形成，會(huì)最終實(shí)現(xiàn)“教師的課經(jīng)得起聽，學(xué)生的技能經(jīng)得起考〞的新局面?！舶恕硨I(yè)社會(huì)服務(wù)能力初顯，社會(huì)美譽(yù)度高根據(jù)自身特點(diǎn)為地方企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展是高職院校的重要工作之一。多年來，我們?cè)趯W(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，按照“有所為，有所不為〞的工作思路，在面向社會(huì)的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、對(duì)口支援等方面開展了卓有成效的工作，取得了顯著的社會(huì)效益。1．依托學(xué)院職業(yè)技能鑒定中心，積極開展面向企業(yè)和職業(yè)院校的技能培訓(xùn)與鑒定工作，為提升本地區(qū)企業(yè)員工技術(shù)水平作出了奉獻(xiàn)學(xué)院成立之初，沿襲原衡陽技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能鑒定站，學(xué)院成立了職業(yè)技能鑒定中心。我們緊緊依靠這一有利條件，積極為衡陽各企業(yè)的技術(shù)工人開展了技能培訓(xùn)、鑒定及非學(xué)歷培訓(xùn)等服務(wù)工作，最近三年來，為衡陽市華岳電子工程學(xué)校、衡陽市育才專修學(xué)院、衡陽市工商貿(mào)易專修學(xué)院和衡陽風(fēng)順車橋、衡陽無線電廠等企業(yè)培訓(xùn)中、高級(jí)維修電工和技師共計(jì)1886人〔含下崗工人和農(nóng)民工〕。2．通過多種方式積極為本地區(qū)企業(yè)開展生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)，得到了本地企業(yè)的廣泛好評(píng)我們通過承接企業(yè)外協(xié)生產(chǎn)任務(wù)，以學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠、學(xué)院后勤服務(wù)公司為平臺(tái)，組織本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生以工程教學(xué)的形式，參加企業(yè)產(chǎn)能升級(jí)技改工程，承接企業(yè)“外協(xié)安裝〞工程，承當(dāng)學(xué)院電網(wǎng)改造工程等技術(shù)服務(wù)工作；為企業(yè)或?qū)W院解決了生產(chǎn)與技術(shù)問題，同時(shí)師生的專業(yè)技術(shù)水平也得到了提升，生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的利潤在21萬元/年以上，取得了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的“雙豐收〞。3．與本地區(qū)職業(yè)院校建設(shè)對(duì)口聯(lián)系，促進(jìn)了相關(guān)院校師資技能水平的提升，在區(qū)域內(nèi)院校中起到了一定的示范輻射作用自2005年以來，我們與衡陽市華岳電子工程學(xué)校、衡陽市育才專修學(xué)院、衡陽市工商貿(mào)易專修學(xué)院等本市職業(yè)學(xué)校建設(shè)了對(duì)口聯(lián)系，利用本專業(yè)師資及設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為這些單位開辦了3期電氣自動(dòng)化專業(yè)師資培訓(xùn)班，促進(jìn)了這些學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，在區(qū)域院校中起到了一定的示范輻射作用?！簿拧硨W(xué)生職業(yè)素質(zhì)高，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度高由于培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生深受企業(yè)歡送，近三年就業(yè)率均為100%。用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)和老實(shí)守信等方面予以充分肯定，特別是對(duì)學(xué)生在基層工作崗位上的操作能力給予了高度的評(píng)價(jià)。近三年保持招生第一志愿報(bào)考上線率80％，錄取新生報(bào)到率穩(wěn)定在95%以上。〔十〕特色與優(yōu)勢(shì)1、擁有一支以具有企業(yè)工作背景為骨干的雙師型教師隊(duì)伍。本專業(yè)骨干教師大都有連續(xù)5年以上的企業(yè)工作背景，大局部教師已取得技師職業(yè)資格證書，有著豐富的課程教學(xué)經(jīng)歷。2、“433”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和校企共建專業(yè)模式初顯成效，實(shí)施與職業(yè)崗位工作過程對(duì)接的情境教學(xué)、理實(shí)一體工程工作室教學(xué)，開發(fā)了一批基于工作過程的科目課程，科學(xué)構(gòu)建了以“雙證融通〞的模塊化課程體系，創(chuàng)立了“3、以學(xué)院機(jī)電設(shè)備廠和學(xué)院后勤服務(wù)公司為平臺(tái)，構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)對(duì)接平臺(tái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已具備教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)五位一體的功能，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學(xué)〞的基地運(yùn)行特色初步形成。4、培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、素質(zhì)好、社會(huì)口碑好，近三年畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)居同類學(xué)校前列。5、專業(yè)示范作用和輻射作用初顯成效，很多職業(yè)學(xué)校慕名來函來電與我們一起切磋專業(yè)建設(shè)思路、建設(shè)規(guī)劃等?！彩弧硢栴}與思考隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)對(duì)裝備制造業(yè)要求產(chǎn)品技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)這要求，裝備制造業(yè)對(duì)新進(jìn)畢業(yè)生不僅要求具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)根本技能，能滿足企業(yè)第一線上崗的工作要求，同時(shí)要求畢業(yè)生“掌握新技術(shù)，會(huì)操作最新設(shè)備，具有一定的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，具有創(chuàng)新精神〞，以便更好地為企業(yè)服務(wù)。區(qū)域內(nèi)的一些裝備制造業(yè)對(duì)技能性人才提出了“愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多能創(chuàng)新〞等更高的要求。高職院校的學(xué)生是高考戰(zhàn)場上幸運(yùn)存活下來的最后一批士兵，學(xué)生的文化根基、理解能力、學(xué)習(xí)耐性等普遍存在一些不如人意的地方，但他們又具有相當(dāng)大的可塑性。在“易學(xué)夠用，學(xué)以致用〞上探索一條新路，以解決教與學(xué)這一矛盾，值得我們探索思考。由于我國根基教育的學(xué)科式教學(xué)體系和應(yīng)試教育模式形成的慣性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和創(chuàng)新能力普遍欠缺，而目前高職院校開展基于工作過程、工程式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、行為導(dǎo)向型等教學(xué)改革，都有賴于學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的“自主行為能力和行為習(xí)慣〞，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)和培育學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣〞，防止出現(xiàn)“學(xué)校大力推動(dòng)、教師積極響應(yīng)、學(xué)生步履蹣跚〞的局面，值得我們探索思考。由于國家經(jīng)濟(jì)增長模式的缺陷，投資收入豐厚，而普通勞動(dòng)者分到的財(cái)富與國家經(jīng)濟(jì)增長的速度失調(diào)，80、90后的年輕人越來越多的熱衷于非生產(chǎn)部門的崗位和虛擬經(jīng)濟(jì)帶來的好處，輕松致富的意識(shí)漸濃，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、正確的社會(huì)價(jià)值觀值得我們探索思考。本專業(yè)作為院級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，正爭創(chuàng)省級(jí)精品專業(yè)，理應(yīng)在圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)展有效地探索，為衡陽乃至湖南裝備制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)探索一條新的途徑，也為衡陽市高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供示范作用。──以現(xiàn)代先進(jìn)教育手段為工具，推進(jìn)教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。──以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，按“專業(yè)核心技術(shù)一體化〞的模式和“易學(xué)夠用，學(xué)以致用〞的思路，加大教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)與重組力度。──以“弘毅篤行，厚德強(qiáng)技〞的校訓(xùn)和“財(cái)以經(jīng)世、工而強(qiáng)國〞的思想，引導(dǎo)學(xué)生重視技術(shù)、重視技能，形成良好的職業(yè)操守。四、指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則〔一〕指導(dǎo)思想以教高[2006]16號(hào)文件為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)開展觀，結(jié)實(shí)樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位；依據(jù)我院專業(yè)建設(shè)方案的總體思路，遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足衡陽，面向湖南，輻射全國，突出裝備制造行業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，服務(wù)衡陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展。以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)評(píng)價(jià)、單位滿意率和畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)競爭力作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品牌求開展，努力探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。按照“行業(yè)＋企業(yè)＋專業(yè)〞校企共建專業(yè)模式，搭建“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合〞教學(xué)平臺(tái)，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)改革，深度融入衡陽地區(qū)乃至湖南省裝備制造行業(yè)。以電氣自動(dòng)化技術(shù)人才市場需求為依據(jù)，以提高職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以突出職業(yè)技能教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)技能考核為手段，以打破學(xué)科性教育為突破口，不斷從硬件條件和軟件條件兩方面加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的操作技能和技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。有效服務(wù)衡陽乃至湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，打造特色專業(yè)品牌，引領(lǐng)衡陽市高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)與開展。〔二〕建設(shè)思路與原則繼續(xù)加大與衡陽特變電工、南岳亞新科等企業(yè)的合作范圍和層次，按照“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合〞和“專業(yè)核心技術(shù)一體化、課程體系工作過程導(dǎo)向化、課程內(nèi)容工程化、課程教學(xué)一體化〞的思路，深入開展人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革。堅(jiān)持開展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)2009級(jí)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，與企業(yè)專家和教育專家共同研討，不斷完善“433〞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。認(rèn)真開展社會(huì)需求調(diào)研，以輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材等五大特色產(chǎn)業(yè)中電氣設(shè)備安裝調(diào)試、維修管理崗位的工作過程為導(dǎo)向，分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展課程體系及課程內(nèi)容改革。與企業(yè)專家合作，按照“教、學(xué)、做〞一體化的要求，以實(shí)際設(shè)備為教學(xué)載體，開展以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革及相應(yīng)的考核方式改革。五、建設(shè)目標(biāo)〔一〕總目標(biāo)——依托衡陽的五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以“一區(qū)二園〞為平臺(tái)，進(jìn)一步深化“433”——以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，加快專業(yè)核心技術(shù)一體化課程開發(fā)?！鋵?shí)教師四段式職業(yè)開展規(guī)劃，全面推進(jìn)教師“師傅化〞，師傅“教師化〞，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師構(gòu)造〞教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！M(jìn)一步推進(jìn)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)于“五位一體〞的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程。——把本專業(yè)建設(shè)成為具有衡陽特色和示范作用的品牌專業(yè)，發(fā)揮本專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)礦山機(jī)電技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和智能樓宇技術(shù)等專業(yè)的開展，形成群體優(yōu)勢(shì)，提高為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的綜合能力。〔二〕具體目標(biāo)1.專業(yè)規(guī)模。到2011年，本專業(yè)在校生數(shù)量在現(xiàn)有310人的根基上，保持350人左右規(guī)模，畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在96%以上，實(shí)現(xiàn)從規(guī)模開展向內(nèi)涵開展的轉(zhuǎn)變。2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。探索總結(jié)“433〞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；圍繞“核心技術(shù)一體化〞的專業(yè)建設(shè)模式；校企合作，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，突出過程監(jiān)控與形成性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)等級(jí)制考核，推動(dòng)教學(xué)方法和考核方式的改革；按省級(jí)精品課程評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，建設(shè)共享教學(xué)資源庫，重點(diǎn)建設(shè)4門專業(yè)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合教材4本，編寫專業(yè)入門教育教材1本。3.師資隊(duì)伍建設(shè)通過三年的努力，在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面構(gòu)建優(yōu)秀教師的引進(jìn)機(jī)制，教師培訓(xùn)培養(yǎng)提高機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、教師開展的保障體系，建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干組成的具有現(xiàn)代高職教育理念、數(shù)量充足、構(gòu)造優(yōu)化、創(chuàng)新能力強(qiáng)、師德師風(fēng)優(yōu)、雙師構(gòu)造好、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、充滿活力符合專業(yè)建設(shè)的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，聘請(qǐng)兼職專業(yè)帶頭人1人，培養(yǎng)院級(jí)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干教師2人。全面開展職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉。通過建設(shè)，本專業(yè)專任教師保持18人左右，副教授及以上職稱到達(dá)9人以上，維修電工高級(jí)技師4人以上，全部專任教師獲得維修電工高級(jí)以上職業(yè)資格；聘請(qǐng)兼職教師18人以上，專兼教師比例到達(dá)1：1以上。建設(shè)一支以自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用專家、專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師為核心的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)完成2個(gè)實(shí)訓(xùn)室〔機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、嵌入式電子實(shí)訓(xùn)室〕和1個(gè)自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心〔含自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等3個(gè)實(shí)訓(xùn)室〕的新建、擴(kuò)建工程，增加實(shí)訓(xùn)室面積200平方米，增加實(shí)訓(xùn)工位120個(gè)；建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地每年能接納本專業(yè)60%以上的學(xué)生進(jìn)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在半年以上；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可提供應(yīng)區(qū)域內(nèi)中、高職院校使用，以實(shí)現(xiàn)資源共享；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新和完善實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。5.社會(huì)服務(wù)通過專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平、設(shè)備水平和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。為區(qū)域內(nèi)的企業(yè)，特別是對(duì)中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為兄弟院校提供對(duì)口支援，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。力爭三年內(nèi)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)4項(xiàng)以上，技術(shù)推廣工程1項(xiàng)以上；組織學(xué)生參與技術(shù)或生產(chǎn)服務(wù)人數(shù)在100人次以上；引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生到本市中小企業(yè)就業(yè)占每年畢業(yè)生總數(shù)的30％以上；建設(shè)期內(nèi)，累計(jì)完成社會(huì)各類培訓(xùn)與技能鑒定2000人次以上，為職業(yè)院校培訓(xùn)師資10人以上。6.專業(yè)群建設(shè)發(fā)揮電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)專業(yè)群的引領(lǐng)和輻射作用，做到資源共享，帶動(dòng)礦山機(jī)電技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和智能樓宇技術(shù)等專業(yè)的開展，形成群體優(yōu)勢(shì)，提高為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的綜合能力。培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)帶頭人3人，相關(guān)專業(yè)骨干教師6人，建設(shè)相關(guān)專業(yè)核心課程3門，編寫教材3本，完善電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室、新建家用電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室和智能樓宇實(shí)訓(xùn)室。六、建設(shè)內(nèi)容〔一〕專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位定位我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是伴隨著衡陽工業(yè)迅速開展而成長起來的，經(jīng)過多年的建設(shè)和實(shí)踐，在廣泛調(diào)研和專家指導(dǎo)下，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位定位如下：培養(yǎng)目標(biāo)：以衡陽以輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材等五大特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)中典型生產(chǎn)設(shè)備為教學(xué)載體，以生產(chǎn)設(shè)備的電氣線路安裝調(diào)試、維護(hù)、維修、管理等工作任務(wù)為專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有維修電工專業(yè)知識(shí)和技能，有一定電氣設(shè)備技術(shù)改造能力，服務(wù)于衡陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)開展的生產(chǎn)一線技術(shù)和管理人才。就業(yè)崗位：輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件、機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材汽車制造、冶金、機(jī)械加工等企業(yè)中生產(chǎn)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修。開展崗位：輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件、機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材汽車制造、冶金、機(jī)械加工等企業(yè)中生產(chǎn)設(shè)備產(chǎn)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)改造、生產(chǎn)及設(shè)備管理。通過本工程的建設(shè)，深入開展“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合〞，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系。〔一〕進(jìn)一步完善“互惠互贏、彈性安排〞的校企合作機(jī)制產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育開展的必由之路，而校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。建設(shè)和完善“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)〞的校企共建專業(yè)模式，按對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，構(gòu)建校企一體情境教學(xué)基地，工學(xué)結(jié)合，經(jīng)過三年努力，把電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建成省級(jí)精品專業(yè)?！爱a(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)〞的校企共建專業(yè)模式框圖如圖6-1所示：“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)〞的校企共建模式具體包含以下內(nèi)容：(1)校企合作確定電氣自動(dòng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和定位。①分析專業(yè)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域。②分析專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)的崗位職責(zé)和任務(wù)。③分析履行崗位職責(zé)、任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度構(gòu)造及其核心職業(yè)資格證。(2)校企合作共建共享專業(yè)教學(xué)資源在“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)〞的校企共建專業(yè)模式中，既要服從專業(yè)建設(shè)開展和培養(yǎng)合格人才的需要，也要考慮對(duì)企業(yè)有利，利于形成企業(yè)運(yùn)作中的生產(chǎn)力和在市場上的競爭力，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)開展服務(wù)。從校企合作互利雙贏的角度，專業(yè)共享教學(xué)資源建設(shè)有以下三個(gè)內(nèi)容：①實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在基地硬件資源上，依托“鴻雁電子科技總公司〞，校企合作共建校內(nèi)理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；依托企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，校企合作共建拓展學(xué)生職業(yè)能力的校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)基地。在基地軟件資源建設(shè)上，建設(shè)和完善便于在基地展開情境教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的各種管理制度和開放軟件教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企互位互動(dòng)、互惠互利的工作安排、方案舉措和制度約束，建設(shè)比擬完備而有效的校企一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系、形成和拓展學(xué)生職業(yè)技能，為企業(yè)開展提供高素質(zhì)的人力資源。理實(shí)一體理實(shí)一體質(zhì)量監(jiān)控社會(huì)服務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成雙證融通情境教學(xué)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)建設(shè)工學(xué)質(zhì)量管理體系實(shí)施工學(xué)過程監(jiān)控創(chuàng)新工學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)工學(xué)質(zhì)量保障體系電工考證培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)移工程合作開發(fā)開展服務(wù)外包高級(jí)維修電工職業(yè)資格依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，以主體專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)工程導(dǎo)向校企互利、雙贏教師與師傅、學(xué)生與員工、換位互動(dòng)雙師構(gòu)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)工作過程課程體系建設(shè)體系建設(shè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式建設(shè)構(gòu)建校企一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)接產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建委員會(huì)校企合作辦公室校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心模擬公司建設(shè)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室建設(shè)圖6-1“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)〞的校企共建專業(yè)模式框圖②課程開發(fā)。專業(yè)科目課程作為專項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)的載體，要與學(xué)科式章節(jié)課程相區(qū)別，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程開發(fā)的根本思路是：以就業(yè)崗位〔群〕所需職業(yè)能力為框架、以技能訓(xùn)練為主線、以工作實(shí)踐任務(wù)為起點(diǎn)，把本專業(yè)所涉及到的實(shí)際職場中的工作任務(wù)分解成為假設(shè)干相對(duì)獨(dú)立的工作工程，將學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)融合到情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系中去，以全新的模式組織教學(xué)。〔二〕依托衡陽重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以“一區(qū)二園〞為平臺(tái)，進(jìn)一步深化“433〞工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式按照學(xué)院校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，構(gòu)建校企一體情境教學(xué)基地的思路，本專業(yè)正探索實(shí)施“433〞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。未來的三年，在穩(wěn)固提煉“433〞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的根基上，主要著力于以下三個(gè)方面的工作：──增加“企業(yè)化〞課程門數(shù)。高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度最為直接，企業(yè)一線的工程技術(shù)人員對(duì)于職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求最為了解，我們應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建設(shè)聯(lián)系，積極溝通，取長補(bǔ)短協(xié)調(diào)開展。根本思路是與相關(guān)企業(yè)一線工程技術(shù)人員一起，成立企業(yè)化課程小組，共同開發(fā)開設(shè)如下課程：汽車焊裝設(shè)備電氣維修〔以風(fēng)順車橋獵豹汽車焊裝設(shè)備為載體〕，數(shù)控機(jī)床電氣維修〔以亞新科數(shù)控加工中心為載體〕，電氣控制柜裝配〔以衡陽開關(guān)電器廠典型產(chǎn)品為載體〕，建筑電氣自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試〔以本校綜合實(shí)訓(xùn)樓和圖書館為載體〕。──提高企業(yè)先進(jìn)設(shè)備的使用率。通過“企業(yè)化〞課程的開設(shè)，利用企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和先進(jìn)設(shè)備，本著“互惠互利，彈性安排〞的思路，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，加大專業(yè)技能頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性和適應(yīng)性。──將企業(yè)的工程、問題和任務(wù)帶進(jìn)課堂。通過“企業(yè)化〞課程的開設(shè)，專職教師可以在企業(yè)掛職，一方面負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，另一方面，可以直接深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)管理的了解和研究，實(shí)現(xiàn)將企業(yè)的工程、問題和任務(wù)帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)的目的?！菜摹骋怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系1、構(gòu)建原則：打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全面重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實(shí)踐模式，建設(shè)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。2、構(gòu)建思路：根據(jù)衡陽工業(yè)企業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才任職要求和專業(yè)建設(shè)需要，組成由行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開展人才培養(yǎng)模式研究、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等專業(yè)建設(shè)工作；廣泛考察本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)活動(dòng)，通過對(duì)職業(yè)崗位活動(dòng)進(jìn)展工作任務(wù)分析，形本錢專業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，明確本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)能力；根據(jù)職業(yè)行動(dòng)能力分析結(jié)果，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形本錢專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；融合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境；通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與分工，融“教、學(xué)、做〞為一體，工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力；不斷改革教學(xué)方法和手段，利用學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控、教育行政部門評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成“五步循環(huán)法〞，不斷修正、完善課程體系。課程體系構(gòu)建思路見圖6－2。職業(yè)行動(dòng)能力職業(yè)行動(dòng)能力學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施工作過程分析職業(yè)能力分析教學(xué)資源融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作與分工教學(xué)質(zhì)量評(píng)估就業(yè)〔工作任務(wù)〕學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)圖6-2課程體系構(gòu)建框圖通過對(duì)對(duì)衡陽地區(qū)輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材等五大特色產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，了解到其中鋼鐵冶煉及管材深加工、鹽鹵化工及精細(xì)化工、機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工等行業(yè)企業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)展工作任務(wù)分析，初步構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系如以下列圖6-3所示。課程體系崗位能力工作任務(wù)課程體系崗位能力工作任務(wù)電工安全操作技能識(shí)圖繪圖能力鉗工技能電工工具操作技能電工安全操作技能識(shí)圖繪圖能力鉗工技能電工工具操作技能線路敷設(shè)技能電器安裝與接線技能線路與部件調(diào)試能力電氣安裝工藝根基領(lǐng)域“思政〞課、體育、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)根基、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)備安裝與調(diào)試專業(yè)領(lǐng)域常用電氣線路功能關(guān)系分析專業(yè)領(lǐng)域常用電氣線路功能關(guān)系分析常用電氣控制線路安裝調(diào)試常用電氣控制線路安裝調(diào)試電機(jī)拆裝與維修電機(jī)拆裝與維修機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維修機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維修儀器儀表使用能力設(shè)備運(yùn)行性能判別能力設(shè)備保養(yǎng)規(guī)程儀器儀表使用能力設(shè)備運(yùn)行性能判別能力設(shè)備保養(yǎng)規(guī)程設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)收集能力維護(hù)記錄填寫能力設(shè)備維護(hù)電子線路制作與檢修車間低壓供配電系統(tǒng)安裝使用護(hù)車間低壓供配電系統(tǒng)安裝使用護(hù)自動(dòng)控制系統(tǒng)功能分析自動(dòng)控制系統(tǒng)功能分析PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)變頻調(diào)速系統(tǒng)運(yùn)行與維修變頻調(diào)速系統(tǒng)運(yùn)行與維修設(shè)備維修常用電工工具使用能力機(jī)械知識(shí)與鉗工根本技能電氣識(shí)圖繪圖能力設(shè)備維修常用電工工具使用能力機(jī)械知識(shí)與鉗工根本技能電氣識(shí)圖繪圖能力設(shè)備技術(shù)資料查詢能力故障判斷能力故障部件修復(fù)能力設(shè)備性能測試電氣控制柜裝配設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)制度與實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)制度與實(shí)訓(xùn)特色與拓展領(lǐng)域汽車焊裝設(shè)備電氣維修〔以風(fēng)順車橋獵豹汽車焊裝設(shè)備為載體〕特色與拓展領(lǐng)域汽車焊裝設(shè)備電氣維修〔以風(fēng)順車橋獵豹汽車焊裝設(shè)備為載體〕數(shù)控機(jī)床電氣維修數(shù)控機(jī)床電氣維修〔以亞新科數(shù)控加工中心為載體〕文字表達(dá)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力文字表達(dá)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力設(shè)備相關(guān)資料收集整理能力；設(shè)備管理溝通、協(xié)調(diào)能力設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)行本錢核算能力設(shè)備管理建筑電氣自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試〔以本校綜合實(shí)訓(xùn)樓和圖書館為載體〕設(shè)備管理建筑電氣自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試〔以本校綜合實(shí)訓(xùn)樓和圖書館為載體〕電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練創(chuàng)新領(lǐng)域機(jī)電一體化設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練創(chuàng)新領(lǐng)域機(jī)電一體化設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練機(jī)器人競賽訓(xùn)練機(jī)器人競賽訓(xùn)練自動(dòng)化工程工程開發(fā)訓(xùn)練自動(dòng)化工程工程開發(fā)訓(xùn)練技術(shù)改造資料收集與組織協(xié)調(diào)能力技術(shù)改造資料收集與組織協(xié)調(diào)能力立項(xiàng)和總結(jié)報(bào)告撰寫能力網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備選型能力電氣線路設(shè)計(jì)與編程能力圖6-3《工作任務(wù)--崗位能力—課程體系》示意圖3、新的課程體系的特點(diǎn)①采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，普遍采用工程教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、案例教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，圍繞職業(yè)崗位能力，以工作過程為主線組織實(shí)施教學(xué)?；诠ぷ鬟^程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法如圖6-4所示。資訊資訊評(píng)價(jià)檢查實(shí)施決策方案信息收集和任務(wù)了解擬定學(xué)習(xí)和工作方案明確工作方法和目標(biāo)學(xué)習(xí)和工作具體實(shí)施任務(wù)的完成情況檢查結(jié)果評(píng)價(jià)和工程改良圖6-4基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法②注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，設(shè)置《職業(yè)素質(zhì)教育與訓(xùn)導(dǎo)》課程，引入現(xiàn)代企業(yè)員工和管理人員培訓(xùn)內(nèi)容，利用企業(yè)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場崗前培訓(xùn)、企業(yè)制度的管理、企業(yè)文化的熏陶等使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。③加強(qiáng)職業(yè)資格培訓(xùn)。繼續(xù)將職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定納入教學(xué)方案，對(duì)畢業(yè)生實(shí)行雙證書制，并將多門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與相關(guān)職業(yè)崗位的能力要求對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種職業(yè)工種的培訓(xùn)與考證〔如增加電工技師證、PLC程序設(shè)計(jì)師認(rèn)證等〕。④圍繞衡陽工業(yè)開展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，設(shè)置特色與拓展領(lǐng)域課程。以風(fēng)順車橋、衡陽開關(guān)電器廠、南岳亞新科、華菱衡鋼、衡陽特變電工等企業(yè)的生產(chǎn)線為依托，通過《汽車焊裝設(shè)備電氣維修》、《數(shù)控機(jī)床電氣維修》、《電氣控制柜裝配》和《建筑電氣自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等企業(yè)化課程的學(xué)習(xí)，使畢業(yè)生的操作技能更貼近相關(guān)企業(yè)要求。⑤創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以創(chuàng)新工作室為平臺(tái)，以組織參加多種形式的校內(nèi)外技能比賽、創(chuàng)新大賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯競賽為手段，設(shè)置創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)展電工電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、企業(yè)工程工程開發(fā)等設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練。將學(xué)生引入創(chuàng)新工作室，主動(dòng)開展小制作、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)造，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)展工程工程開發(fā)，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來，培養(yǎng)不同層次的創(chuàng)新人才。⑥在企業(yè)開設(shè)“工學(xué)結(jié)合〞課程。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以“員工〞身分出現(xiàn)，完全按照企業(yè)管理模式開展工作和生活，學(xué)院充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和富有實(shí)踐經(jīng)歷的人力資源，在企業(yè)開設(shè)與企業(yè)的管理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、及企業(yè)文化相關(guān)的“工學(xué)結(jié)合〞課程。實(shí)習(xí)完畢，取得相應(yīng)學(xué)分，并由企業(yè)和學(xué)院共同頒發(fā)企業(yè)工作經(jīng)歷證書。4、“核心技術(shù)一體化〞的專業(yè)課程開發(fā)〔1〕開發(fā)理念以校企共同確定的專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，按照“核心技術(shù)一體化〞〔“核心技術(shù)與課程設(shè)置一體化〞、“核心技術(shù)與教學(xué)環(huán)境一體化〞、“核心技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)一體化〞、“核心技術(shù)與職業(yè)資格一體化〞〕和“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)〞的專業(yè)課程開發(fā)思路。以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課題、實(shí)驗(yàn)〔實(shí)訓(xùn)〕室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為穿插網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互平行、融合穿插，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通，使整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容為核心技術(shù)技能服務(wù)。使該類專業(yè)的高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)“短過渡期〞或“無過渡期〞高技能人才?！?〕電氣自動(dòng)化人才需求調(diào)研與崗位能力分析電氣自動(dòng)化專業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的支撐，是所有工業(yè)的根基和原動(dòng)力，可以說沒有電氣自動(dòng)化的支持，就沒有現(xiàn)代工業(yè)。因此，廠礦企業(yè)需要大量電氣自動(dòng)化的技術(shù)人才，從事企業(yè)生產(chǎn)過程的運(yùn)行、控制、維護(hù)和管理等工作；社會(huì)也需要大量的該類專業(yè)技術(shù)人才，從事自動(dòng)裝置與設(shè)備的運(yùn)行與管理工作。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的要求，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，滿足社會(huì)需要，通過對(duì)衡陽地區(qū)輸變電制造、鹽鹵化工及精細(xì)化工、有色金屬冶煉及深加工、鋼鐵冶煉及管材深加工、汽車及零部件等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工、電子信息及新材料、生物制藥、非金屬及建材等五大特色產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，了解到其中鋼鐵冶煉及管材深加工、鹽鹵化工及精細(xì)化工、機(jī)械裝備制造、輕紡及釀酒食品加工等行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，對(duì)技能型人才需求也最大。有關(guān)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要崗位調(diào)研結(jié)論如圖6-5和表6-1所示：設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造電氣設(shè)備銷售和服務(wù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝、調(diào)試、維護(hù)和維修維修電工崗位圖6-5職業(yè)崗位分析示圖表6-1：崗位群職業(yè)能力分析崗位群崗位職業(yè)能力根本職業(yè)能力電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的的安裝調(diào)試、檢測和維護(hù)維修的能力；變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用能力；電機(jī)檢修與控制能力；工業(yè)PC機(jī)的選型、程序編制和運(yùn)行維護(hù)能力；工廠變配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)維修能力；供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與管理能力；繼電保護(hù)系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)能力使用常用工具、儀器、儀表的能力；識(shí)別、測量和選用適宜的電氣元件的能力；查詢并利用中英文資料的能力；單元電路分析設(shè)計(jì)能力；熟練運(yùn)用辦公軟件制作圖表、文檔、報(bào)告的能力；安全生產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)，遵紀(jì)守法，與員工有效溝通能力；做事認(rèn)真，老實(shí)守信，堅(jiān)持原則，保守企業(yè)秘密等職業(yè)道德；正確的工作方法，高效的執(zhí)行力。自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修可編程控制器PLC程序編制、調(diào)試及系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)能力；自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護(hù)維修能力；工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與維護(hù)能力；現(xiàn)場總線的組網(wǎng)、運(yùn)行維護(hù)能力；電路分析設(shè)計(jì)與維護(hù)維修的能力；電子裝配、焊接、調(diào)試、制作的能力；電力電子系統(tǒng)的調(diào)試與維修能力；綜合應(yīng)用機(jī)電裝配技術(shù)及運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)的能力維修電工電氣安裝根本技能，室內(nèi)配電線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，常見變壓器的檢修與維護(hù)，各種常用電機(jī)的拆裝與維修，常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修，電動(dòng)機(jī)根本控制線路的安裝與維修，常用機(jī)床與生產(chǎn)機(jī)械的電氣線路安裝與維修，電子線路的安裝與調(diào)試，電氣控制線路設(shè)計(jì)，可編程控制器的應(yīng)用、變頻器的安裝與維修電氣設(shè)備銷售或服務(wù)電氣控制系統(tǒng)原理、用途分析能力；現(xiàn)場總線的組網(wǎng)、運(yùn)行維護(hù)能力；電路分析設(shè)計(jì)與維護(hù)維修的能力；設(shè)備安裝調(diào)試維護(hù)能力；綜合應(yīng)用機(jī)電裝配技術(shù)及運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)的能力；社會(huì)活動(dòng)能力、人際交往能力、方法能力〔3〕專業(yè)核心技術(shù)、崗位與核心課程從以上崗位分析歸納，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心技術(shù)如圖6-6所示，崗位與課程體系關(guān)系如圖6-7所示。核心技術(shù)核心技術(shù)電氣設(shè)備及系統(tǒng)安調(diào)維技術(shù)電工電子電力電子技術(shù)PLC、變頻及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)圖6-6電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)人員從事的主要崗位電氣自動(dòng)化技術(shù)人員從事的主要崗位群2.電子技術(shù)3.電氣控制技術(shù)4.電氣設(shè)備及系統(tǒng)安調(diào)維技術(shù)電氣設(shè)備銷售或服務(wù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝、調(diào)試、維護(hù)和維修維修電工電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)電氣設(shè)備銷售或服務(wù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝、調(diào)試、維護(hù)和維修維修電工電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造核心技術(shù)核心技術(shù)電氣設(shè)備及系統(tǒng)安調(diào)維技術(shù)PLC和計(jì)算電氣設(shè)備及系統(tǒng)安調(diào)維技術(shù)PLC和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)電工電子技術(shù)核心課程核心課程現(xiàn)場總線技術(shù)及應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用現(xiàn)場總線技術(shù)及應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用PLC技術(shù)及應(yīng)用檢測技術(shù)與應(yīng)用電機(jī)與拖動(dòng)電子技術(shù)與應(yīng)用電工技術(shù)應(yīng)用與改造根基課程與特色課程根基課程與特色課程素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)根基學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖6-7崗位與課程體系關(guān)系圖核心技術(shù)一體化課程開發(fā)，就是在課程開發(fā)過程中，按照“核心核心技術(shù)與課程設(shè)置一體化、核心技術(shù)與教學(xué)環(huán)境一體化、核心技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)一體化、核心技術(shù)與職業(yè)資格一體化，以課題、實(shí)驗(yàn)〔實(shí)訓(xùn)〕室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為穿插網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互平行、融合穿插，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通，使整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容為核心技術(shù)技能服務(wù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程開發(fā)思路。其內(nèi)涵描述如圖6-8、6-9、6-10、6-11所示。單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用電氣自動(dòng)化核心技術(shù)檢測技術(shù)與應(yīng)用電機(jī)與電氣控制技術(shù)變頻技術(shù)與應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用電氣自動(dòng)化核心技術(shù)檢測技術(shù)與應(yīng)用電機(jī)與電氣控制技術(shù)變頻技術(shù)與應(yīng)用電子技術(shù)與應(yīng)用PLC技術(shù)與應(yīng)用電工技術(shù)應(yīng)用與改造圖6-8核心技術(shù)一體化----理論課程核心技核心技術(shù)一體化——實(shí)訓(xùn)課程電工根本操作技能實(shí)訓(xùn)機(jī)床電氣控制、低壓電器、典型電路安裝、測試綜合實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品制作、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)床電氣控制、低壓電器、典型電路安裝、測試綜合實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品制作、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)PLC安裝、編程、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)檢測技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)PLC安裝、編程、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)檢測技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)核心技術(shù)電氣控制技術(shù)變頻器安裝、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)單片機(jī)變頻器安裝、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)單片機(jī)安裝、編程、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)圖6-9核心技術(shù)一體化----實(shí)訓(xùn)課程核心技核心技術(shù)一體化——教學(xué)環(huán)境電工實(shí)訓(xùn)室觸電急救、電工工具使用、電工根本操作技能實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)室收音機(jī)等電子產(chǎn)品制作、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)電氣配線與安裝實(shí)訓(xùn)室各種電機(jī)、、低壓電器、典型電路安裝、測試、機(jī)床電路綜合實(shí)訓(xùn)自動(dòng)化核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境自動(dòng)化核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室傳感器、伺服系統(tǒng)PLC一體化教室三菱、西門子機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室傳感器、伺服系統(tǒng)PLC一體化教室三菱、西門子PLC安裝、編程、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室電力電子、直流調(diào)速、變頻調(diào)速安裝、測控、調(diào)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室電力電子、直流調(diào)速、變頻調(diào)速安裝、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)嵌入式電子實(shí)訓(xùn)室機(jī)器人、最小單片機(jī)系統(tǒng)單安裝、編程、測控、調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)圖6-10核心技術(shù)一體化----教學(xué)環(huán)境專業(yè)核心能力：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心能力：電氣自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)資格證書：高級(jí)維修電工電工技術(shù)應(yīng)用與改造〔理論〕電工根本操作技能〔實(shí)訓(xùn)〕自控原理與系統(tǒng)〔理論〕控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)變頻技術(shù)與應(yīng)用〔理論〕調(diào)速系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)PLC技術(shù)與應(yīng)用〔理論〕PLC工程實(shí)訓(xùn)檢測技術(shù)與應(yīng)用〔理論〕傳感器、伺服系統(tǒng)〔實(shí)訓(xùn)電機(jī)與電氣控制技術(shù)〔理論〕機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)電工根基知識(shí)與根本技能電工工具、電工儀表的使用、低壓電器的拆裝維護(hù)、電動(dòng)機(jī)的拆裝與故障診斷及參數(shù)的測定等能力電子技術(shù)與應(yīng)用〔理論〕電子產(chǎn)品制作單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用〔理論〕單片機(jī)工程綜合實(shí)訓(xùn)電子根基知識(shí)與根本技能電子元器件的檢測、電子電路的分析、安裝調(diào)試和故障排除等能力繼電—接觸器系統(tǒng)根基知識(shí)與操作技能各種低壓電器的拆裝與維護(hù)、異步電動(dòng)機(jī)的電氣控制線路安調(diào)、常用機(jī)床電氣故障診斷與維修等能力程序編制、程序的輸入與調(diào)試、輸入輸出端接線、信號(hào)檢測等能力?？删幊绦蚩刂破飨到y(tǒng)根基知識(shí)與操作技能電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)根基知識(shí)與操作技能交直流調(diào)速系統(tǒng)的分析、安裝調(diào)試、故障分析與處理等能力。圖6-11核心技術(shù)一體化----職業(yè)資格下面以《PLC技術(shù)及應(yīng)用》為例說明之。a.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路考察本課程相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)活動(dòng)，整合并分析工作任務(wù)，形成行動(dòng)領(lǐng)域；根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形本錢課