《茉莉花的芬芳》教學(xué)設(shè)計教學(xué)對象：高一年級教材分析：本課取材于花城版《高中音樂鑒賞》教材中的第四單元第一節(jié)《音樂的傳播與交融》中的《茉莉花的芬芳》。江蘇《茉莉花》是一首產(chǎn)生于明末清初，流傳于全國各地的民間小調(diào)歌曲，距今約有300年的歷史。最早的時候叫《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。江蘇《茉莉花》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、柔美、淳樸。各地的《茉莉花》歌詞基本相同，只是在流傳過程中，受地域和風(fēng)土人情的影響而派生出許多風(fēng)格各異的《茉莉花》音調(diào)，同時也被音樂家作為素材，改編或創(chuàng)作出各種不同的表演形式。其中的《圖蘭朵》主題曲就是意大利作曲家普契尼為了使圖蘭bgd朵的形象富于東方色彩，在作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。學(xué)情分析：隨著時代的發(fā)展教學(xué)理念的更新，高一年級的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容，特別是音樂知識有了一定的傾向性和選擇性，但是對音樂知識的渴求是非常強烈的。由于《茉莉花》在全國到世界都留有音樂的芳香，但偏偏作品的大多數(shù)表現(xiàn)形式都是較難走進學(xué)生生活的，可以說學(xué)生對關(guān)于《茉莉花》的作品既熟悉又陌生。因此，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是貼近學(xué)生生活與創(chuàng)新的《茉莉花》作品。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：欣賞風(fēng)格各異的茉莉花的作品，自信的演唱江蘇民歌《茉莉花》，能對茉莉花的歌的風(fēng)格特征進行簡單的評述。2、過程與方法：通過聆聽、感受、比較、分析、改編等方式，體驗音樂“茉莉花”帶來的芳香。3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生大膽、積極、自信地表現(xiàn)民族音樂的興趣，進而從情感上熱愛民族，熱愛民族音樂，傳承民族音樂。讓學(xué)生感知中國民歌對世界的影響力。教學(xué)重點：感受、體驗風(fēng)格各異的茉莉花的作品，對茉莉花的歌的風(fēng)格特征進行簡單的評述。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自信、大膽的參與各種音樂表現(xiàn)。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、多媒體和PPT課件、電子琴教學(xué)過程：導(dǎo)入：欣賞圖蘭朵柳兒唱段：《主人，請聽我說》。師：同學(xué)們，你們在現(xiàn)場聽過歌劇的演唱嗎？生：……師：大部分同學(xué)都沒有。上課前林老師來演唱一個歌劇選段送給你們，好嗎？不過我要找一個主持人，來介紹下歌曲。哪個同學(xué)愿意擔(dān)任主持人？學(xué)生擔(dān)任音樂會主持人：請欣賞詠嘆調(diào)《主人，請聽我說》，選自歌劇《圖蘭朵》，意大利作曲家普切尼譜曲。歌劇中王子們想要娶中國元朝美麗的公主都要回答公主的三個問題，如果回答錯誤馬上被處死。韃靼（dádá）王子卡拉福決定向公主求婚，侍女柳兒便唱起這首詠嘆調(diào)試圖勸韃靼王子打消這個冒險的念頭。〖設(shè)計意圖：通過老師的演唱引導(dǎo)學(xué)生迅速走進音樂課堂，拉近歌劇《圖蘭朵》與現(xiàn)時代的距離和師生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〗展開（一）、茉莉花的芳香飄進意大利歌劇。1、欣賞《圖蘭朵》主題曲《東邊升起月亮》。師：欣賞完老師的演唱后，讓我們回到音樂課堂。今天我們的課題叫做《茉莉花的芬芳》。《圖蘭朵》這個歌劇跟《茉莉花》有什么聯(lián)系呢？師：你們聽一聽在歌劇的第一幕出現(xiàn)的這個旋律主題，就清晰了。（教師播放《圖蘭朵》主題曲《東邊升起月亮》，PPT示簡譜）師：聽出來有什么聯(lián)系呢？生：……師：請你們談?wù)勸雎牎秷D蘭朵》主題曲感受？生：抒情、平緩、朦朧、寧靜，還帶了點悲傷……2、了解歌劇《圖蘭朵》主題曲。師：同學(xué)們說得非常好，它只是曲調(diào)與茉莉花基本相似，內(nèi)容完全不一樣的。這是《圖蘭朵》的第一幕，在皇宮中波斯王子沒有猜中公主的三個謎語，被宣布處死時，演員們用《茉莉花》的曲調(diào)，深沉地唱出對波斯王子的同情。為什么我們中國民歌《茉莉花》會在意大利的歌劇里出現(xiàn)？哪個同學(xué)說說你的想法?生：……師：清朝時期，首位駐華大使約翰?貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》為了更富有東方色彩，采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂素材。〖設(shè)計意圖：從國際的層面上感受音樂“茉莉花”帶來的芳香，引出江蘇民歌《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的興趣。〗、芬芳各異的中國《茉莉花》。1、江蘇民歌《茉莉花》。（1）、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，分析其風(fēng)格特征。師：江蘇民歌《茉莉花》大家會唱嗎？哪位同學(xué)可以為大家哼唱下這首歌曲的旋律？（大多數(shù)學(xué)生都是哼唱新民歌《茉莉花》）……師：唱得真不錯，但這個不是江蘇民歌《茉莉花》，而是由江蘇民歌《茉莉花》演變而成的新民歌《茉莉花》，跟圖蘭朵主題曲《東邊升起月亮》旋律很相似的。究竟江蘇民歌《茉莉花》的旋律是怎樣的？我們一起來聆聽下。（老師演唱江蘇民歌《茉莉花》）師：同學(xué)們感受到這個江蘇民歌《茉莉花》的風(fēng)格特征是怎樣的？音樂要素作品江蘇民歌《茉莉花》曲調(diào)細(xì)膩、委婉、清秀、流暢歌詞字多腔少（2）、一邊做劃圈手勢一邊跟著默唱《茉莉花》。師：同學(xué)們，歌曲這么委婉動聽，讓我們一起來唱一唱吧！想要唱好一定要學(xué)會這些技巧：口腔打圓，咬字字正腔圓（朗誦），氣息像圓一樣連貫循環(huán)：同學(xué)們跟我來畫一畫圓圈，這樣會對你的演唱有幫助（老師哼唱，學(xué)生做畫圈動作）。（3）、學(xué)生演唱江蘇民歌《茉莉花》。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一畫邊圓用自己最美、最放松的聲音來唱唱江蘇民歌《茉莉花》第一段，一起把江南民歌的柔美、婉轉(zhuǎn)的感覺唱出來。〖設(shè)計意圖：江蘇民歌《茉莉花》是中國最經(jīng)典最有代表性的《茉莉花》。通過聆聽、劃圓律動，演唱的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受江蘇民歌《茉莉花》的江南小調(diào)芬芳?xì)庀ⅲw會民歌的真善美。〗2、河北民歌《茉莉花》。（1）、聆聽河北民歌《茉莉花》，分析其風(fēng)格特征并與江蘇民歌進行南北風(fēng)格比較。師：演唱得不錯哦！好，欣賞完江蘇民歌《茉莉花》，接下來聆聽一下不同風(fēng)格的茉莉花，大家一邊聆聽一邊感受曲調(diào)的風(fēng)格特征與前面聆聽的江蘇民歌《茉莉花》有什么不同？……師：綜合這些特征，大家覺得這個《茉莉花》應(yīng)該是哪個地方的民歌《茉莉花》？……江蘇民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》曲調(diào)細(xì)膩、委婉、清秀、流暢高亢、豪放、帶有戲曲腔調(diào)歌詞字多腔少字少腔多（襯詞多）3、現(xiàn)代編曲的南北《茉莉花》。（1）、欣賞新民歌《茉莉花》與河北融合起來的《茉莉花》。師：南北《茉莉花》風(fēng)格特征差異大不大？他們碰撞在一起會擦出怎樣的火花？我們一起來看一看，感受一下。（3）、分析南北《茉莉花》的創(chuàng)新思路。師：這個演唱里面的南北風(fēng)格《茉莉花》你們都熟悉嗎？前面的曲調(diào)是？（生：新民歌《茉莉花》）沒錯，它是由江蘇版的《茉莉花》改編而成的，后面的旋律是？（生：河北民歌《茉莉花》）是的，整個《茉莉花》的演唱有什么特點？……師：它利用現(xiàn)代的編曲手法將兩個不同風(fēng)格茉莉花融合在一起，大家聽起來有什么樣的感覺？生：新鮮，活潑，容易接受。〖設(shè)計意圖：通過南北民歌《茉莉花》的風(fēng)格特征簡單的評述與對比，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)作品風(fēng)格特征的能力。感受北方民歌《茉莉花》的豪爽剛直的芬芳?xì)庀ⅲw會民歌的真善美。〗4、《茉莉花》的傳承與傳播。（1）、學(xué)生談?wù)剬γ窀琛盾岳蚧ā吩谖覈鄠€地區(qū)都有的現(xiàn)象的認(rèn)識。師：除了江蘇、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外,我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。這些茉莉花都起源于江蘇揚州，大概在明朝，最早叫做《鮮花調(diào)》。從一首發(fā)展到這么多首，大家思考下還有一些什么因素決定這個變化？（師通過時代、地域、自然環(huán)境、語言等方面引導(dǎo)同學(xué)門思考）師：《茉莉花》在流傳過程中的形成，體現(xiàn)不同地域的人們基于彼時彼地自然環(huán)境、語言特點等因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同時代的人對旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式不同的偏好與選擇。這個就是一曲多變，在傳承與傳播中創(chuàng)作、變化。〖設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考民歌就是人民的生活旋律，民歌需要傳承，民歌需要創(chuàng)新。〗三、拓展（一）、《茉莉花》的芬芳飄進現(xiàn)代。1、欣賞再次改編的民歌《茉莉花》。師：剛剛欣賞過現(xiàn)代的編曲手法的南北相融《茉莉花》，現(xiàn)在讓我們來欣賞下另外一首新改編的《茉莉花》。（師唱：好一朵美麗的茉莉花……接著播放視頻）2、分析《茉莉花》的改編形式。師：好聽嗎？大家看一看上面一行的是由新民歌《茉莉花》，下面一行是根據(jù)新民歌《茉莉花》再經(jīng)過改編而形成的《茉莉花》，都給人的感覺一樣嗎？生：柔美的江南小調(diào)的感覺。師：大家來看看它們的節(jié)奏相同嗎？生：相同。師：旋律中哪些地方是保留著一樣的，哪些地方做了變化？生：第二小節(jié)是一模一樣的，然后每小節(jié)的開頭的音都相同。簡譜當(dāng)中沒有4和7，運用的是五聲調(diào)式12356。學(xué)生分組改編《茉莉花》。（1）、學(xué)生改編，老師指導(dǎo)。師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們分組進行民歌《茉莉花》的改編，按照我們分析的改編方向來自由改編吧！拿出你們的筆和紙試試吧。（2）、對個別同學(xué)改編進行點評，全體同學(xué)演唱。〖設(shè)計意圖：老師彈唱的新改編的《茉莉花》通俗易懂，帶給學(xué)生一種新鮮感和親切感，學(xué)生積極嘗試創(chuàng)編民歌，接受新編的《茉莉花》帶來異樣的芬芳。〗（二）、《茉莉花》的芬芳飄向世界。1、欣賞茉莉花在國內(nèi)外的各種演出場面。師：民歌《茉莉花》由《鮮花調(diào)》走到現(xiàn)在，已經(jīng)成了一個國家的形象代表，在中國乃至世界舞臺上散發(fā)著芳香并傳播著友誼。你們看……〖設(shè)計意圖