《第11課：動漫-動起來的漫畫》教學設計(內蒙古縣級優課)-五年級美術教案_第1頁
《第11課：動漫-動起來的漫畫》教學設計(內蒙古縣級優課)-五年級美術教案_第2頁
《第11課：動漫-動起來的漫畫》教學設計(內蒙古縣級優課)-五年級美術教案_第3頁
《第11課：動漫-動起來的漫畫》教學設計(內蒙古縣級優課)-五年級美術教案_第4頁
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文檔簡介

《動起來的漫畫》-------人美版五年級下冊課時：1課時教材分析：本課教材的設計旨在引導學生感知不同國家動漫作品在造型、內容、手法上的特點和風格，在欣賞和評述的過程中拓寬學生對于動漫創作的認知視野，提升學生對于動漫藝術的理解和感悟，將學生對于動漫單純的喜愛提升到對這種藝術形式的理解和感知層面，深層次地觸摸和感知動漫這種表現形式所蘊含的藝術魅力與文化內涵，對前面的學習加以提升，也為后面相關歷史的了解以及動漫的創作奠定必要的情感與認知基礎，從而實現《美術課程標準》中“欣賞-評述”學習領域提出的“欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的畫家”用簡單的美術語言對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解”的目標。學情分析：相比其他藝術形式，學生對動漫這種表現形式具有更高的熱情與興趣，生活的積累也為本課的學習奠定了基本的認識基礎。但學生對于動漫的關注與喜愛大多會停留在故事情節與動漫形象上，很少去探知動漫創作中蘊含的藝術與文化內涵。學生的思維從認知已經形象思維逐步過渡到抽象思維。所以，引導學生深入的剖析動漫創作背后所蘊含的更為深層次的藝術表現和文化內涵。教學目標：觀察、比較、感知不同國家的動漫作品的形象特點，動漫風格和表現手法，理解動漫創作中所蘊含的藝術與水平。本課主要用多媒體教學，通過看一看、說一說、畫一畫等活動，加深學生對動漫創作的感知與理解。培養學生對動漫這種藝術表現形式的理解與尊重。教學重點：提高學生對于動漫藝術的賞析能力與水平。教學難點：感受動漫世界所蘊含的藝術與水平。教學設計：導課：播放一部動畫電影《天才眼睛狗和眼鏡男孩》。師問：這只呆萌可愛的動漫形象是誰啊？講一講它的故事。（板書---動漫動起來的漫畫）講授新課（一）動漫的概念什么是漫畫？什么是動漫？（播放喜羊羊和灰太狼，利用課件比較相同與不同）看一看老師心中的動漫形象？你們認識嗎？說一說你喜歡的漫畫形象？對什么題材內容的漫畫感興趣？漫畫形象有什么樣的特點？（教師與學生拉近距離，引發學生的興趣，直觀導入。）（二）快樂游學，探究小組（以小組的形式，充分利用學生的喜愛，探究式的搜集和匯報材料結果。）1.以國家及地區來分配探究小組，以學生的學號進行分組，按“漫畫學習單”的內容進行。第一組日本組（一組）（二組）第二組歐美組（美國組）（歐洲組）第三組中國組（一組）（二組）2.小組匯報，教師總結名次動漫作品名稱國家入選理由（三）連一連1.根據探究材料，做連線題，教師總結世界三大地區動漫的特點。夸張、幽默日本民族特色美國細膩唯美中國2.觀察比較，日本、中國、美國三國的動漫形象在人物塑造和表現技法上有什么樣的特點？（四）國產漫畫1.請同學匯報探究國產漫畫的材料2.（課件演示，直觀感受，交流答案）A國產漫畫的題材內容？B國產漫畫的表現藝術形式？3.對于國產動漫的支持和（五）拓展----動漫產業迪士尼樂園、米奇文具、動漫游戲、動漫劇等等三、畫一畫1.畫出你喜歡的動漫形象2.寫一寫，通過這節課你對于動漫是否有了新

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