智能手機(jī)在大學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得中的應(yīng)用

詞匯是語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。詞匯的練習(xí)效果直接決定著語(yǔ)言交際的成功。然而,我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯的習(xí)得效果卻不盡如人意,突出表現(xiàn)為:興趣不高,缺乏主動(dòng)的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃;孤立、機(jī)械地記憶單詞,缺乏靈活、多元的學(xué)習(xí)方法;側(cè)重聽讀等接受性詞匯學(xué)習(xí),忽視說寫等產(chǎn)出性詞匯練習(xí)。近年來,智能通信技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加方便和自由。只要你有移動(dòng)設(shè)備,就可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。如何利用智能手機(jī)培育大學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)能力,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,是本文的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。一、智能手機(jī)認(rèn)知基于智能手機(jī)的移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要是Paivio的雙重編碼理論。1969年,加拿大心理學(xué)家阿倫·佩維奧(AllanUrhoPaivio)提出了“雙重編碼理論(DualCodingTheory)”。該理論認(rèn)為,人的大腦存在兩個(gè)認(rèn)知系統(tǒng):來自語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言系統(tǒng)和非語(yǔ)言系統(tǒng)(心理表象系統(tǒng))。語(yǔ)言系統(tǒng)處理語(yǔ)言所傳達(dá)的信息,非語(yǔ)言系統(tǒng)處理圖形、知覺上的信息。這兩種系統(tǒng)功能相對(duì)獨(dú)立但又相互聯(lián)系。它的一個(gè)重要原則是:同時(shí)以視覺形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)信息,能夠增強(qiáng)記憶和識(shí)別。基于智能手機(jī),英語(yǔ)單詞的音、形、意等信息可通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多種模態(tài)予以呈現(xiàn),通過言語(yǔ)碼與意象碼的結(jié)合,學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的理解會(huì)更加容易,記憶會(huì)更加持久。同時(shí),在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過程中,利用智能手機(jī)更容易對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意識(shí)地意象刺激,從而提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生對(duì)基于智能手機(jī)詞匯的學(xué)生的認(rèn)可(一)研究計(jì)劃1.調(diào)查的主題調(diào)查對(duì)象為我校全日制在校大學(xué)生,基本情況如表1所示:2.智能手機(jī)使用情況問卷由三個(gè)部分共15題組成:1)大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的使用情況,包括智能手機(jī)的擁有情況、智能手機(jī)功能的應(yīng)用;2)大學(xué)生對(duì)基于智能手機(jī)移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度;3)基于智能手機(jī)移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)形式的選擇。(二)結(jié)果分析1.大學(xué)生群體對(duì)手機(jī)的應(yīng)用(1)各年級(jí)學(xué)生擁有智能手機(jī)的比例各年級(jí)擁有智能手機(jī)的比例為:一年級(jí)39%;二年級(jí)58%;三年級(jí)87%。可見,與低年級(jí)相比,高年級(jí)學(xué)生更具備利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)的條件基礎(chǔ)。(2)智能手機(jī)功能的應(yīng)用通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生群體在使用手機(jī)時(shí)的常用用途以接打電話、發(fā)短信為主,能達(dá)到90%以上,上網(wǎng)、聊天達(dá)到85%左右,玩游戲占到了78%,看電子書的占到43%,聽音樂的占到了69%,而有13%左右的人選擇了其他用途。因此,除接打電話與發(fā)短信等基本功能外,大學(xué)生更多地關(guān)注智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)與游戲功能。這為基于智能手機(jī)的詞匯學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)指明了方向,基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、娛樂性的詞匯學(xué)習(xí)必定受到大學(xué)生的歡迎。2.智能手機(jī)在詞匯學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的大學(xué)生對(duì)利用手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的好奇心和興奮感,他們非常愿意和渴望在詞匯學(xué)習(xí)中使用這種新的技術(shù)。大學(xué)生對(duì)利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)持贊成態(tài)度,原因主要集中在智能手機(jī)能夠支持隨時(shí)隨地學(xué)單詞,并且攜帶輕便這一優(yōu)勢(shì)上,因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果好而選擇贊成這種學(xué)習(xí)方式的只占到所調(diào)查學(xué)生的20%。可見,大學(xué)生對(duì)這種新技術(shù)在詞匯學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用還僅僅是停留在形式上的認(rèn)識(shí)。也就是說,“現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還是好奇階段,對(duì)其形式的追求要高于內(nèi)涵,當(dāng)移動(dòng)學(xué)習(xí)大面積走入生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候,移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和功能將成為大學(xué)生選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)”。3.手機(jī)詞典等功能輔助了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生所傾向的移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)形式進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),選擇“查閱手機(jī)詞典”的占84.5%,選擇“下載詞匯學(xué)習(xí)資源到手機(jī)”的占70.3%,選擇“基于專門的手機(jī)軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)”的占62.4%,選擇“通過手機(jī)上網(wǎng)瀏覽詞匯學(xué)習(xí)資源”僅占3.6%。手機(jī)詞典在詞匯學(xué)習(xí)中使用頻率最高,“查閱手機(jī)詞典”是最受歡迎的移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)形式。一方面是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)一般都有攝像、語(yǔ)音、網(wǎng)絡(luò)等功能,能夠支持語(yǔ)音輸入、攝像頭取詞、屏幕取詞等,方便大學(xué)生查詞、取詞的同時(shí)還能滿足他們的獵奇心理。另一方面,手機(jī)詞典能夠給出所查單詞的音標(biāo)以及語(yǔ)音發(fā)音、基本解釋、英漢例句、同反義詞、詞組搭配、同義詞辨析以及行業(yè)釋義等內(nèi)容,能夠幫助大學(xué)生獲得該詞的豐富信息,這一點(diǎn)對(duì)于希望利用手機(jī)詞典進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說尤其重要。“下載詞匯學(xué)習(xí)資源到手機(jī)”與“通過手機(jī)上網(wǎng)瀏覽詞匯學(xué)習(xí)資源”相比,前者更受大學(xué)生的歡迎,因?yàn)榍罢卟恍枰~外消費(fèi)又能達(dá)到利用手機(jī)隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的效果,盡管他們認(rèn)為“網(wǎng)上詞匯學(xué)習(xí)資源豐富、更新速度快,不用占用手機(jī)的額外空間”。可見,網(wǎng)絡(luò)與業(yè)務(wù)資費(fèi)是制約大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),61%的大學(xué)生傾向于利用專門的詞匯軟件來進(jìn)行手機(jī)移動(dòng)式學(xué)習(xí),他們用得最多的是“奇思背單詞軟件”、“圖靈單詞王手機(jī)背單詞軟件”、“倍趣隨身背V2.0手機(jī)背單詞軟件”。這些軟件均是專門為解決單詞記憶問題而設(shè)計(jì)的,具有詞庫(kù)選擇、單詞查詢、互動(dòng)測(cè)試、艾賓浩斯抗遺忘背記、重點(diǎn)或高頻詞匯優(yōu)先記憶等功能。通過簡(jiǎn)單的下載安裝,手機(jī)即變成一個(gè)強(qiáng)大的單詞學(xué)習(xí)機(jī)、智能記憶機(jī),有助于大學(xué)生輕松牢記英語(yǔ)單詞。三、智能手機(jī)移動(dòng)語(yǔ)言研究的實(shí)現(xiàn)形式(一)基于飛信的點(diǎn)云學(xué)習(xí)飛信(Fetion)是中國(guó)移動(dòng)公司推出的融合語(yǔ)音(InteractiveVoiceResponse)、通用分組無線服務(wù)技術(shù)(GeneralPacketRadioService)、短信(ShortMailService)等多種通信方式,能夠?qū)崿F(xiàn)短信、在線消息、語(yǔ)音聊天、文件共享等多種功能的綜合通信服務(wù)。基于飛信的移動(dòng)式詞匯學(xué)習(xí),其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的:教師通過飛信將所授單詞的音、形、意,并輔以圖像、聲音、動(dòng)畫,多模態(tài)地發(fā)送給學(xué)生,使學(xué)生獲得視覺、聽覺等多重感官體驗(yàn),能有效地減輕記憶單詞的負(fù)擔(dān),加深對(duì)單詞意義的理解,激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)生借助飛信隨時(shí)隨地、暢通無阻地接收新的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù),便于將學(xué)習(xí)時(shí)間聚零為整,提高時(shí)間利用率和詞匯學(xué)習(xí)效率;對(duì)于在學(xué)習(xí)中遇到的詞匯疑難問題,學(xué)生可通過飛信與教師及同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通交流,大大縮短了師生以及同學(xué)之間的心理距離,有利于在友好平等的氛圍下提高詞匯學(xué)習(xí)的效果;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與特長(zhǎng)組建不同的詞匯學(xué)習(xí)飛信群組,不僅有利于教師的因材施教,而且同質(zhì)的學(xué)習(xí)者在一起容易建立詞匯學(xué)習(xí)的自信心和成就感;此外,飛信空間還可為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的友好交流平臺(tái),在飛信空間里,學(xué)習(xí)者可以撰寫詞匯學(xué)習(xí)日志、交流詞匯學(xué)習(xí)心得……。(二)方便了學(xué)習(xí)者獲取詞匯基于網(wǎng)絡(luò)資源的移動(dòng)詞匯學(xué)習(xí),即學(xué)生利用智能手機(jī)通過WAP協(xié)議瀏覽、訪問互聯(lián)網(wǎng)或?qū)W習(xí)平臺(tái)上的詞匯資源,并進(jìn)行查詢和交互。在學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不會(huì)的單詞時(shí)可以馬上聯(lián)網(wǎng)查閱,有些詞典自帶拍照功能,把不認(rèn)識(shí)的單詞直接拍下來,即可馬上查詢47。同時(shí),通過與互聯(lián)網(wǎng)交互,方便了學(xué)習(xí)者在具體的情境或語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。比如通過觀賞《加勒比海盜》第一部中威爾與杰克在去海盜老巢路上的一段視頻,學(xué)習(xí)者可以更加形象地理解claim一詞的含義。當(dāng)然,教師也可將詞匯課上講解的內(nèi)容以及與之相關(guān)的圖形、音頻、視頻上傳至校園網(wǎng),學(xué)生通過鏈接校園網(wǎng)下載到手機(jī),便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行高效的詞匯記憶與學(xué)習(xí)。(三)詞匯學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無論是基于飛信還是基于網(wǎng)絡(luò)資源的詞匯學(xué)習(xí),都不可避免地會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定,如信號(hào)差、網(wǎng)速慢,或者上網(wǎng)資費(fèi)貴等因素的制約。在這種情況下,采用基于手機(jī)軟件的離線的詞匯學(xué)習(xí)形式就比較方便。況且,隨著國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,以智能手機(jī)為基礎(chǔ)的針對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的各種軟件也紛紛上市。這些軟件安裝簡(jiǎn)單,功能強(qiáng)大,內(nèi)置可供學(xué)習(xí)者根據(jù)需要自主選擇的四六級(jí)、托福、雅思、GRE詞庫(kù);能夠動(dòng)態(tài)結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),規(guī)律安排單詞循環(huán)出現(xiàn)的時(shí)間,提醒學(xué)習(xí)者在遺忘零界點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),最大限度地提高單詞的記憶效率;單詞的真人發(fā)音,幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候?qū)W習(xí)純正地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);通過自動(dòng)匹配的方式,配對(duì)到與單詞相對(duì)應(yīng)的例句,幫助學(xué)習(xí)者通過例句加深對(duì)單詞的理解,并且在背單詞的同時(shí)積累日常口語(yǔ);根據(jù)詞頻或課程學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行排列單詞,能夠保證重點(diǎn)或高頻詞匯的優(yōu)先記憶,方便學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)單詞。