初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學實踐感悟一、導言數(shù)學作為一門科學，是人類思維活動的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維具有重要意義。傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以來都注重求解題目的結(jié)果，往往忽視了學生的思維習慣養(yǎng)成和思維方法培養(yǎng)，使得學生在數(shù)學學習中缺乏主動性和創(chuàng)造性，難以培養(yǎng)起優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)。近年來，國家對數(shù)學教育的改革提出了更高的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其中數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育中的重要一環(huán)。本文將分享筆者在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和感悟。二、初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學知識與技能、數(shù)學思維能力、數(shù)學方法和數(shù)學態(tài)度四個方面。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要注重以下幾個方面。1.激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣是培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎。教師可以在教學中引入生活中的案例或趣味性的數(shù)學問題，讓學生在實際操作中增加對數(shù)學的興趣。2.強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)。數(shù)學思維是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思維、創(chuàng)造思維和問題解決思維。教師可以通過啟發(fā)性的問題或數(shù)學探究活動，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.提高數(shù)學解決問題的能力。數(shù)學方法是解決問題的工具，培養(yǎng)學生的數(shù)學方法運用能力可以通過提供不同類型的問題，引導學生運用不同的數(shù)學方法解決問題。同時，教師還可以引導學生學會選擇最有效的方法，培養(yǎng)他們的思考能力和應用能力。4.培養(yǎng)正確的數(shù)學態(tài)度。數(shù)學態(tài)度是數(shù)學學習的關(guān)鍵要素，培養(yǎng)學生的認真負責、勇于探索和不輕易放棄的態(tài)度是數(shù)學核心素養(yǎng)中重要的一環(huán)。教師可以通過鼓勵和贊賞學生的努力，激發(fā)他們對數(shù)學學習的積極性。三、實踐經(jīng)驗與感悟在實際教學中，筆者根據(jù)以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，開展了一系列的教學實踐活動。1.定期開展數(shù)學競賽活動數(shù)學競賽可以提高學生的數(shù)學運算能力和解題能力，促進學生之間的交流和競爭，激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學競賽中，學生需要根據(jù)題目的要求，獨立思考和解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。2.引導學生進行數(shù)學探究活動數(shù)學探究活動可以激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。在數(shù)學課堂上，筆者常常鼓勵學生主動提出問題，并帶領他們通過實際操作和思考來解決問題，以此培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.提供多樣化的數(shù)學學習資源通過使用多樣化的學習資源，如數(shù)學公式表、數(shù)學工具等，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和方法運用能力。同時，筆者還鼓勵學生多閱讀數(shù)學相關(guān)的書籍和雜志，拓寬他們的數(shù)學知識面。4.讓學生從實際生活中感受數(shù)學數(shù)學不僅僅是在課堂上學習，它也與生活息息相關(guān)。為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和應用能力，筆者常常通過真實的生活案例和實踐性的問題，讓學生感受到數(shù)學的重要性和應用性。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在參與各種數(shù)學活動后，能夠更加主動、積極地參與數(shù)學學習，更有信心面對數(shù)學學習的挑戰(zhàn)。同時，學生在數(shù)學思維和解決問題能力方面也有較大的提升，表現(xiàn)出較好的數(shù)學核心素養(yǎng)。四、總結(jié)與展望通過初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既需要教師的指導和引導，也需要學生的主動參與和思考。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)需要教師把握好學生的學習狀態(tài)和需求，設計適應學生的教學活動。未來，我將進一步完善數(shù)學教學設計和教學方法，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、方法運用能力和正確的數(shù)學態(tài)度。同時，我還將積極參與學科教研，不斷汲取