姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生在課堂上注意力很不集中，愛插嘴；不愛惜學習用品，丟三落四，經常不帶書；但他的腦子比較靈活，能說會道，學習目的不夠明確，雖有一定的學習能力，但學習成績不夠抱負。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他。輔導效果針對他的狀況，我把他調到一名自我管理能力較強的學生身邊，方便上學時、做作業時提示他。對他采用情感激勵的方略，以激勵為主，運用課余時間進行輔導。也經常和其家長聯系，理解他的狀況和在家的某些體現，爭取家長的配合。通過對他的輔導，發現他的體現有時好，有時壞。有一定的進步。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生動作慢，辦事效率低。學習欠缺探究精神，碰到難題往往不去思考，任其自然，因此學習比較吃力，相對有些難度的習題她就無從下手。面對生活不夠樂觀，整天悶悶不樂的。輔導效果經常保持與家長的聯系。建議家長要與其進行情感溝通，讓父母督促其學習。通過一種學期的努力，該生在學習方面有了進步，上進心增強了，上課能主動舉手講話，對自己充滿了信心，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題上課不恪守紀律，注意力不集中，比較好動。平時語言比較粗俗，甚至又一次由于出言不遜得罪班里的一位家長，讓老師苦惱不已。平時紀律比較散漫，管理上要細心，耐心。輔導效果師生反映：該生學習自覺性有了某些提高，作業基本能準時完畢，上課也能堅持聽講，只是喜歡插嘴，課后能與同窗們和諧相處了，學習習慣明顯好轉。家長反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父母做點家務，家長不在家時，能堅持先寫作業后玩耍。。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感覺不到學習的樂趣,上學時總是無精打采,學習成績不大抱負。學習畏難情緒較大。平時熱心集體活動，造成學習分心，容易受外因影響學習。輔導效果課堂上，我隨時觀察她的上課狀況,故意及無意地讓她懂得她是被關心和被注意著的。課余時間，激勵她結交益友，運用同伴的力量,讓她感受集體的溫暖。通過一種階段的耐心協助,該生現在在學習上樹立了自信心,能準時完畢每天的學習任務,作業的質量也有所提高了。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生不適應學校規章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師、同窗都極少溝通,不樂意交流，想找同窗玩時經常玩。上課聽講不用心，課堂效果不抱負。輔導效果平時我對他多加關注,發現他的閃光點:熱愛勞動,渴望得到老師的表彰，并以平等、商討式的方式與其交流,培養他在校有事常與老師、同窗交流的好習慣。通過半學期的耐心協助,該生現在在學習上樹立了自信心。他感受到了老師、同窗、家長平時對他的關愛,表達要做個文明、守紀的好學生。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生對學習目的不明確，上課注意力不集中。寫作業的動作特別快，書寫潦草，錯別字特別多，作業質量差，學習成績不抱負。輔導效果在班級活動中，我盡量給他發明施展才干的機會，讓同窗們慢慢地看到了他的優點，也讓他看到自己的優點，重新認識自己、相信自己，協助他樹立信心和培養他的榮譽感。通過課后輔導，讓他的成績有所提高，重建學習的信心。主動地跟家長溝通，請家長配合教育，并經常把他的進步告訴他的父母。該生在通過老師和家長的教育后，諸多時候都能夠準時完畢作業，課堂體現有所改觀，對班級的責任感也有所增強，但仍需努力。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生學習目的比較明確，。上課聽講比較認真，舉手回答下列問題。自我辦事能力比較欠缺，一看到別的同窗有一點小問題就跑來告訴老師，有較多的疑問。平時語言有點粗，不大注意別人的感受。輔導效果根據該同窗的種種體現，我認為重要因素是：意志單薄、自制力差；缺少自信；缺少關愛。為了協助他進步，我經常找他談心，理解他的思想變化狀況,對他多激勵,少打擊；多表彰,少批評；多關心,少淡漠。使他能對的地認識和看待自己及周邊的人和事。通過幾個月的細心輔導，該生已有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還主動講話，與同窗的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題她對自己缺少信心，總感覺自己在各方面都不如人；回答下列問題聲音小得只有她自己才聽得到，生怕答錯了被人笑話。在與別人交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱，總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后。自卑畏怯的心理使得她缺少競爭勇氣，缺少自信心。學習比較粗心，造成學習成績不夠抱負。輔導效果為了消除孩子的畏懼心理，我在課余經常故意無意地找她閑談。課間讓她幫我拿作業、發作業本，上學時從不公開點名批評他，發現她有所進步及時表彰，讓她成為全班同窗學習的典型。點滴的付出，平等的關愛，讓她漸漸變了：課堂上，她開始充滿信心地回答下列問題，作業錯字明顯減少了；活動中，她開始閃現主動的身影；同窗們面前，她有了開心的笑容……學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題與別的同窗交流時，她特別關注別人對自己的見解，總是覺得自己被孤立。性格比較內向，不夠活潑。輔導效果通過幾次交談，她認識到了自己的錯誤，找到了自己交不到好朋友的因素，不再自作主張。班級里，她有了幾個要好的伙伴，心情越來越好，學習勁頭越來越足，學習成績也能保持優良。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生特別好動，行為習慣差，上課的時候總是聽一會兒就不自覺地東瞧瞧、西看看。學習為難情緒比較大，碰到錯題不及時訂正。輔導效果根據他愛體現，喜歡出風頭的特點，平時予以他更多的關注，一看到他有進步，就表彰他，還請他幫老師、為集體做事。進行了一段時間的心理輔導后，該生的自信心明顯提高了，自律性強了，現在能準時完畢作業，且書寫工整；上課小動作少了，能主動舉手講話了。學習成績也有所提高。家長反映放學后他能自覺完畢作業了。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題該生膽子特別小，總是一種人不聲不響，默默做著自己的事情，仿佛很怕與別人交流。做事拖拉，寫作業比較慢。聽寫錯字多。輔導效果與家長溝通，讓家長經常去關心孩子的生活、學習，與孩子說說話。在學校，運用其愛勞動的特點，安排他值日，增強他的自信心，做事的自覺性。通過幾個月的教育引導，該生漸漸明確了學習的重要性，作業能準時完畢，筆跡也好多了，成績也有了提高。做事也沒以前磨蹭了。學生心理輔導統計表姓名性別年紀年級電話咨詢時間輔導老師輔導簡要統計心理問題聰穎機靈,能說會道,對人熱情,喜歡幫老師干活。有時會說謊。學習上怕困難，不能嚴格規定自己。因素分析：聰穎機靈,善于察言觀色。家長太忙碌,缺少對的細心的引導和良好的表率作用。輔導效果為了協助該生改掉缺點，做個誠實的孩子，我特意找了些有關誠實的小故