植物的“感情”同步授課教案【教學目標】知識與技能目標：1、正確認讀本課十三個生字，掌握十三個要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思。注意讀準“較”“供”“曲”的讀音2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。過程與方法目標：1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。情感態度與價值觀目標：通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。【教學重難點】通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。【教學課時】兩課時【教具準備】多媒體課件課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例。【教學過程】第一課時【課時目標】

1正確認讀本課十三個生字，掌握十三個要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思。注意讀準“較”“供”“曲”的讀音。2正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、激發興趣，導入新課1、板書課題，師：“同學們，人有感情，其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與我們人類不同，你知道那些植物是有感情的？”學生交流課下搜集的資料。2、師：讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2、出示多媒體生字課件，齊讀，指明讀。3、用各種形式理解文中詞語。“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經驗自己理解；“恰恰”一詞可以讓學生找出有關的句子，進行換近義詞的方法幫助理解；“促使”、“供給”可以結合文中的具體語境來理解。“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉爛”“窒息”等放在文本中理解。4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。四、記憶字形，指導書寫“迅”字的筆畫書寫順序。“勿”不要寫成“匆”，“柿”右半部分是“市”學生練寫生字，師巡視指導。【課堂作業新設計】1、多音字練習（）()（）（）（）（）供給曲（）（）（）（）（）（）2、生字組詞第二課時【課時目標】通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。【教學過程】一、復習導入新課。抽查生詞掌握情況。二、師生對話、研讀品悟。1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。2、引導學生交流讀后的看法。3、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。引導學生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子生：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情B：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。師問：“你怎么知道的？找出相關的句子！”引導學生讀4——6自然段4、在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。5、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”引導學生說出，1植物為什么有感情呀？2題目中的感情為什么加引號呀？學生討論后交流。6、整體回顧全文。7、師：今天我們學習了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？引導學生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等。五、拓展延伸，積累實踐把學生知道的其它植物的感情說一說。【課堂作業新設計】辦一張以植物的“感情”為主題的手抄報。【板書設計】 8植物的感情仔細觀察草木無情——————→有感情（生存本能）【課后反思】《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大