《表內乘法》復習說課稿

教材分析:

表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法

的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記乘法口訣，會用乘法

解決簡單的實際問題等是本冊的主要目標。

教學目標：

1、知識與技能：通過復習，使學生進一步理解乘法運算的意義。通過知識

的系統復習，溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數之間的聯系，能正確、

合理、靈活的解決問題。

2、過程和方法：在經歷整理和復習的過程中，培養學生的數學能力。注重

培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思

想。

3、情感、態度與價值觀：通過創設連貫性的故事情境，使學生積極主動的

投入到學習中來，從而體驗到學習數學的樂趣。培養學生學習數學的熱情以及積

極思考與同學合作學習的習慣。

教學重點：

進一步理解乘法運算的意義，乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數之間的

聯系

教學難點：

建構乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數之間的聯系

設計思路：

總復習的目的：一是加強知識之間的前后聯系，系統地掌握已學知識；二是

不學生平時學習不足。因此我結合本班學生掌握知識的實際情況，應從全冊的教

學目標出發，以教材總復習為內容，有目的的有針對性的進行復習，加強課堂信

息反饋，優化復習的序、度、量，適時調控學生的認知心理，促進學生的個性發

展。

教學設計：

本節課分三個層次進行復習：1、梳理知識。2、強化練習。3、綜合應用提

高技能。

首先，用直接導入法，本教材的重點之一是表內乘法。今天這節復習課，我

們就來對第四、第六單元的表內乘法作一系統的整理和復習。

一、梳理知識。復習課的首要任務是整理知識，上次聽吳衛東老師講座，說任務驅動

回憶比單純的記憶回憶更有效。因此我用列式計算“求一共有幾只猴子，一共有多少個風

車？”溝通乘法與加法的關系一一乘法是加法的一種簡便計算.一個乘法算式意義，如4X

2既表示4個2,又表示2個4。

二、強化訓練，形成技能。乘法口訣是計算的基礎，針對乘法口訣我設計兩個層次的

練習：1、把口訣補充完整。2、括號里最大能填幾？

三、綜合應用提高技能。總復習對學生來說，已知識的再現，技能的訓練，教學要求

也要相應提高，否則，學生就會感到乏味，因此在復習中，加強一些綜合性的、形式新穎的

題目，可以調動起學生的學習積極性，加深學生對知識的理解和掌握也有利于思維能力的培

養。如：選擇題，聽老師敘述文字題計算，解決問題。

最后總結今天，我們復習了表內乘法，你有什么新的收獲？還有什么問題？

把已學知識系統化條理化地展現給學生，誘發學生會學、樂學、愛學的情感，開

拓思維，使知識得到鞏固、深化和發展。

第一單元總結

T智慧小錦囊4

(矢口識點知識清單名師點撥]

1.測量較短物體的長度，一般用

“厘米”作單位。

認識厘米和2.用尺子測量物體長度的方法：先厘米和米是兩個最基本

用厘米量把尺子的刻度0對準物體的一端，的長度單位；測量較短

再看物體的另一端對著刻度幾，物體的長度，用厘米作

物體就長幾厘米。單位；測量較長物體的

長度，用米作單位。

測量較長物體的長度，一般用“米”

長認識米

作單位。

度

單根據米和厘米間的關系

厘米和米之米和厘米之間的關系是米

位1=100可以進行一些長度單位

間的關系厘米。

間的換算。

畫指定長度的線段時，也

1.線段是直的，有兩個端點，可以

可以以任意一個刻度為起

量出長度。

點，起點的刻度加上要畫

2.畫指定長度線段的方法：從尺子

認識線段的長度就是終點要畫到的

的刻度0畫起，需要畫幾厘米長的

刻度，最后標出線段的長

線段就畫到尺子的幾厘米處。

度是幾厘米。

選擇合適的長度單位的方法：聯系判斷物體長度的方法不

解決問題生活實際，利用單位和數據相結合唯一，可以靈活運用不

」的方法或借助參照物來判斷。同的方法來判斷。J

綜合運用

思想方法運用:運用推理法解決測量問題。

例1I方方用一根繩子測量一個花壇一周的長度，他把繩子繞花壇1圈后，繩子剩下23

米,繞花壇2圈后，繩子剩下9米。這個花壇一周長多少米？

P思路分析

9米

繩子的長度是固定不變的，但繞1圈比繞2圈多剩余(23-9)米，多出的部分就是花壇一周

的長度。

解答123-9=14（米）

答:這個花壇一周長14米。

解決這類問題時，要知道繩子繞花壇的圈數與剩余繩子的長度有關系，繞2圈比繞1圈多

用去繩子的長度就是花壇一周的長。

思想方法運用:借助圖示法解決計算身高的實際問題。

，例2光光比爸爸矮80厘米。光光的身高是多少米？

，思路分析1米60厘米=160厘米，光光一家的身高用直觀圖表示如下:

160厘米

媽媽：L

20厘米

爸爸：L___________________________________:I

?米80厘米

光光：T八?

.普思想方法=

圖示法圖示法是用線段

或圖形表示數量之間的關系，

從圖形中能直觀地反映出數量

間的變化趨勢，從而找到解決

問題的方法。

從圖中可以看出,要求光光的身高是多少厘米，需要先求出爸爸的身高,即求比160

多20的數是多少,列式是160+20=180;再求光光的身高是多少厘米，即求比180少80的數是

多少,列式是180-80=100（厘米），最后再把100厘米換算成1米。

解答1米60厘米=160厘米

160+20-80=100（厘米）

100厘米=1米

答:光光的身高是1米。

本題中求出爸爸的身高是解決問題的關鍵，解決稍復雜的問題時,可以用直觀圖表示出

題目中的數量關系,從而找到解決問題的方法。

第二單元總結

1智慧小錦囊4

（矢口識點名師點撥]

不進

兩位數加計算進位加法時，十

位加相同數位對齊，從個位

兩位數的算起，個位上的數相加位上的數不要忘記加

筆算進位加滿十，向前一位進1。進上來的“1”。

退相同數位對齊，從個位

兩位數減減計算退位減法時，

算起，個位上的數不夠十位上的數不要忘

1兩位數的

。減時，要從十位退1當記減去被個位借走

0筆算并和個位上的數合

以10,的“1”。

退位減起來再減。

內

的

加解決“求比一個數多幾解決與比多、比少有關

解決求“比一個數

法的數是多少”的問題，的問題時，首先要仔細

多（少）幾的數是

和用加法計算。“求比一分析題意，弄清數量間

多少”的問題

減個數少幾的數是多少”的大小關系，然后選擇

法的問題，用減法計算。正確的方法解答。

(

二

)連加沒有括號的連加、連減和

連加、計算過程中，可以口

加減混合運算：要按從左

連減和算的，就不必再列豎

往右的順序進行計算。有

加減混連減式計算。

合運算括號的混合運算，要先算

加減括號里面的。

混合

先根據已知的數學信息解決實際問題時，題

解決連續兩問解決第一個問題，再把意一定要理解到位，

的實際問題第一個問題的結果做為不要受字面干擾，導

已知的數學信息，解決

)致解答錯誤

第二個問題。

]綜合運用/

思想方法運用:運用“移多補少”法解決實際問題。

例1交換哪兩筐,可以使兩車運的蘋果個數同樣多？用箭頭畫一畫，算一算。

J思路分析先分別求出每輛車上蘋果的總個數，第1輛車上有26+30+28=84（個）;第2

輛車上有24+22+26=72（個）;再算第1輛車上的蘋果個數比第2輛車上多多少個，即

84-72=12（個）,12個的一半是6個，也就是從第1輛車上拿6個蘋果給第2輛車,兩車的蘋果個

數同樣多;要求交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數同樣多，就找第1輛車上的哪筐蘋果比

第2輛車上的哪筐蘋果多6個，觀察發現:30-24=6（個）,28-22=6（個）,即有兩種交換方法:

130個|w124ybi[28個|=,2個|

第1輛車第2輛車第1輛車第2輛車

解答口答:交換30個一筐的的和24個一筐的的這兩筐或交換28個一筐的的和22

個一筐的的,可以使兩車運的蘋果個數同樣多。

解決這類“移多補少”的問題時，可以從不同的角度思考。解題的鍵是掌握下面的數量關系:

物體的總個數不發生變化，先求出總個數相差多少，再把多出的部分平均分成兩半，把其中的

一半給少的那個量。在此基礎上，根據題意解答問題即可。

思想方法運用:運用倒推法解決'將錯就錯”的問題。

，例2在計算一個數減去18時，馬大哈將被減數的十位和個位上的數字互換了，結果得

47O正確的差是多少？

P思路分析

1.根據得到的差47和減數18,求出百位和十位互換后的被減數，即:18+47=65。

2.由“65”可以推算出正確的被減數是“56”。

3.求出正確的差:56T8=38。

解決這類問題時，可以“將錯就錯”先求出錯誤的被減數，然后根據錯誤的被減數推算出正

確的被減數，進而計算出正確的結果

第三單元總結

T智慧小錦囊『?

"知識點知識清單名師點撥]

從一個點引出兩條筆直的

角的認識角邊組成的圖形叫做角。角的大小與邊的長短無

初步關，與兩條邊叉開的大

識

認畫角是從一個點起，用

小有關。

畫角尺子向不同的方向畫兩

條筆直的線。

角

的要判斷一個角是不是直

直角認識判斷直角的方法：頂點

初

初

的直角角，可以用三角尺上的對頂點，一邊對一邊，

步

認

步直角來比一比。再看另一邊。直角都是

認

識一樣大的。

識畫直角時，一定不要

畫直角忘記畫上直角符號。

認識銳

角和鈍銳角比直角小，

認識銳用直角和銳角拼出的一

角鈍角比直角大。

角和鈍定是鈍角。

角用一個直角和一個銳角

拼角

<拼出的一定是鈍角。

綜合運用

思想方法運用:運用比較法解決問題。

例1下面的兩個角哪個大？你發現了什么？

P思路分析I先制作兩個長短不同的活動角，分別與圖中的兩個角一樣大。借助活動角

比一比，頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一邊。通過比較

舞思想方法__________

比較法是一種邏輯思維

的方法，通過比較可以把

易混、貌似相同的兩個量

進行比較、分析、判斷，

找出異同.

可知,兩個角一樣大，由此可知，角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。

解答I兩個角一樣大。

發現:角的大小與邊的長短無關，只與兩條邊叉開的大小有關。叉開的越大，角就越大。叉開的

越小，角就越小。

角的大小與邊的長短無關,只與角的兩條邊叉開的大小有關。

第四單元總結

A智慧小錦It/

{知識點知識清單名師點撥]

乘法的初求幾個相同加數的和用乘法算式要按照從

步認識乘法計算比較簡便。左往右的順序讀。

計算一個乘數是5的

5的乘法5的乘法口訣有5句，每相鄰

算式時，想5的乘法

口訣兩句口訣的結果都相差5

口訣求出積。

計算一個乘數是、

幾的乘法口訣就有幾句，2

2、3、4、或的算式時，

每相鄰兩句口訣的結果都34

的乘法想、、或的乘法

2-6相差幾。234

的乘口訣口訣求出積。

法口

乘加、乘減的運算順乘加、乘減是解決

訣乘加、

（一）序：先算乘法，再同一問題的兩種不

乘減

算加法或減法。同方法。

利用6的乘法口訣可以

6的乘法6的乘法口訣有6句，相鄰

快速準確地計算與6有

口訣兩句口訣的結果相差6。

關的乘法算式的積。

求幾個幾相加的和是解決問題時，先要

解決多少，用乘法計算；弄清題意，根據數

問題求幾與幾相加的和是量間的關系選擇合

多少，用加法計算。適的方法解答。）

—i綜合運用/

思想方法運用:運用求異思維解決實際問題。

，例一張長方形餐桌配4把椅子，一張圓形餐桌配6把椅子。某賓館大廳里擺了3張

長方形的餐桌和5張圓形的餐桌，一共需要配多少把椅子？

?思路分析思路一:由題意可知，一張長方形餐桌配4把椅子，一張圓形餐桌配6把椅

子。求3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌一共需要配多少把椅子，可以先分別求出3張長

方形的餐桌和5張圓形的餐桌各需要配多少把椅子，再把需要的椅子數相加。

思路二:可以把3張長方形的餐桌和5張圓形的餐桌即8張餐桌都配成4把椅子，列式是

8X4,因為5張圓形的餐桌每張要配6把椅子，這樣少算了5個2把，要加上。

思路三:把每張餐桌都配成6把椅子，這樣3張長方形的餐桌每張都多配了2把椅子，即多

配了3個2把，要減去。

①解答I方法一:3X4=12（把）5X6=30（把）12+30=42（把）

方法二:5+3=8（張）8X4=32（把）5X2=10（把）32+10=42（把）

方法三：5+3=8（張）8X6=48（把）3X2=6（把）48-6=42（把）

口答:一共需要配42把椅子。

解決實際問題時，要學會從不同的角度思考，靈活運用不同的方法解答。方法不唯一時,

要選用簡便的方法解答。

第五單元總結

.智慧小錦囊,

‘知識點知識清單名師點撥]

從正方體的各個面看到的形狀都

從不同的角度觀察同一

是正方形。無論從球的哪個方向

物體，所看到的物體的

觀察物體去觀察，看到的都是圓的。從圓

形狀可能不同，也可能

柱的上面看到的是圓，從側面看

完全相同。到是的長方形或正方形。)

k綜合運用腦

思想方法運用:運用觀察分析法找不同。

?下面左圖是一個正方體積木的展開圖，如果把它折疊起來，就成了一個正方體。下

面右邊的五個正方體積木中，哪一個與它完全相同的？

p思路分析先把左邊的圖形折疊起來。可以發現折疊成的正方體中,6與g是兩個相對

的面;■與。是兩個相對的面;■與c是兩個相對的面。了解了每兩個面之間的關系，再分別觀

察右面的五個正方體積木，①中，■與內是相鄰的兩個面，不是相對的

胃思想方法__________

觀察分析法就是通過認

真觀察，記錄所觀察的事物

的特征和相關數據，并在此

基礎上分析有關信息，從而

達到解決問題的一種方法。

兩個面，所以不選①;②和③中0與6是相鄰的，不是相對的，所以也不選②和③;④中61與

。是相鄰的，而不是相對，所以也不同;只有⑤與原正方體積木完全相同。

解答?

根據看到的立體圖形的形狀來辨認它的擺放方式時,首先要了解這個物體相鄰面以及相

對的面分別是什么，然后根據確定的方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。

第六單元總結

A智慧小錦It/

知力R點知識清單名師點撥]

一七得七二七十四三七二十一

的乘法

7四七二十八五七三十五六七四十二幾的乘法口訣，每相

口訣七七四十九鄰兩句口訣的結果就

一八得八二八十六三八二十四相差幾。

8的乘法

四八三十二五八四十六八四十八

口訣

七八五十六八八六十四

運用乘法解決實際問題時，要學會選

解決求幾個幾是多少，用

擇有價值的信息，通過分析，弄清是

問題乘法計算比較簡便。

表內求幾個幾是多少，進而解決問題。

乘法

(-)9的乘法一九得九二九十八三九二十七每相鄰兩句口訣的結

四九三十六五九四十五六九五十四

口訣果都相差9。

七九六十三八九七十二九九八H^一

運用不

解決實際問題時，要認真分析題意，解決實際問題時，觀

同的策

弄清數量間的關系，學會從不同的角察的角度不同，解題

略解決

度思考，找到不同的解決方法。思路也不同。

實際問

題

綜合運用

思想方法運用:運用圖示法解決實際問題。

例一盒餅干，小冰第一次吃掉了一半,第二次又吃掉了剩下的一半，這時還剩下8塊。

這些餅干共有多少塊？

，思路分析可以畫圖幫助理解題意:

先吃掉剩下的

的一辛一半剩下的8塊

/-------------------------------------Y--------卜--------Y--------*--------\

I____________I___________I___________I___________I

從圖中可以看出,這盒餅干共有4個8塊。

解答8X4=32（塊）

口答:這些餅干共有32塊。

有些題很難找出題目中的數量關系，可以先動手折一折，畫一畫,再來解答比較容易。

第七單元總結

\智慧小錦It/-------------

‘知識點名師點撥]

L分針走1小格是1分，走1大格是

5分。

2.[與分之間的關系：1時=60分。讀、寫時間時，可以采

用幾時幾分的形式，也

認識時間3.認讀時刻的方法：先看時針，可以采用數字的形式。

時針的位置確定是“幾時”，分

針的位置確定是“幾分”，合起

來就是幾時幾分。

J

A綜合運用.

思想方法運用:運用推理法解決時針與分針追趕問題。

時針和分針在什么

時刻形成直角？

第一個鐘面上，時針指著11,分針指著12,此時的時刻是11時，要知道再過

多長時間分針能趕上時針，根據鐘面上時針與分針的運動情況可知,12時時針與分針重疊在

一起，從11時到12時經過了1小時，所以再過1小時分針能趕上時針。第二個鐘面上，時針指

著1,分針指著12,此時的時刻是1時，根據鐘面上時針與分針的運動情況可知,3時整時，時針

指著3,分針指著12,此時分針和時針形成的角是直角;9時整時，時針指著9,分針指著12,此時

分針和時針形成的角是直角。

I⑴再過1小時分針能趕上時針。

(2)(答案不唯一)9時整或3時整，分針和時針形成的角是直角。

解決這類問題時，需要根據鐘面上時針和分針的運動情況，通過想象得出答案。

第八單元總結

1智慧小錦囊

（知識點知識清單名師點撥]

數用兩個數排列時，可以交換兩個

學簡單的數的位置；選用三個數中的兩個

廣排列數排列成兩位數時，讓每一個數

f作為十位上的數（0除外），其余

排列問題與順序有關，

的數依次和它組合。

組合問題與順序無關。

搭在解決組合問題時，要按一定的

簡單的

配順序去思考，做到不重復、不遺

組合漏地把所有的組合都找出來，可

匚以借助直觀連線法來解答。

T綜合運用b

思想方法運用:運用有序思維法解決搭配問題。

幼兒園為女同學做演出服,上衣有紅色、藍色和黃色,裙子有黑色、白色、灰色和

綠色。這些服裝一共可以搭配出多少套不同的衣服？

，思路分析按照一定的順序思考，如果穿紅色上衣,就會有四種顏色的裙子可以搭配;

同理，如果是穿黃色、藍色的上衣，也分別有四種顏色的裙子可以搭配,如圖:

紅色上衣黃色上衣藍色上衣

人

灰

灰

灰

黑

白

綠

黑

白

綠

黑

白

綠

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

裙

子

子

子

子

子

子

子

子

子

子

子

子

從圖中可以看出，可供搭配的種類有3個4種,所以一共可以搭配出12套不同的衣服。

解答這些服裝一共可以搭配出12套不同的衣服。

解題時，一定要分清是排列問題還是組合問題，本題是一道與順序有關的排列題目。

總復習

教學目標：

1、使學生全面、系統地掌握本冊各單元的基礎知識。

2、培養和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

過程與方法：經歷整理復習、系統訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。

情感態度與價值觀：

在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發學習數學的興趣，建立學號數

學的信心，促進學習能力進一步提高。

教法與學法：

結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發揮學生的主體作用，

采用多種形式，培養學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。

本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法,要使學生切實學好。

課時安排：5課時

第一課時：100以內筆算加法和減法

第二課時：表內乘法

第三課時：米和厘米，角和直角

第四課時：觀察物體

第五課時：認識時間

第一課時

100以內的筆算加法和減法的復習

教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。

過程與方法：

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心計算的習

慣。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。

教法與學法：

教法：談話法

學法：自主探究法

教學準備：口算卡片

教學過程：

一、復習引入

1、口算。（出示卡片）

75-8=36+40=42-9=54+8=

48-40=52-7=36+4=50-20=

57-20=84-7=75-6=84-60=

2、談話揭示課題。

請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識？從今天起，我們

要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節課我

們就來復習100以內的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

1、復習筆算兩位數加減法

教材第101頁第1題.

①指名讀題。

②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊；B.從各位算起；C.加法個位上的數

相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.

③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

2、復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28=75-26-35=45+27-59=

全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混

合的計算簡便。

小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

2、完成練習二十五第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正。

3、完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結提升

通過這節課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，

看清運算符號，相信大家會很棒！

第二課時

表內乘法的復習

教學內容：教材第101頁總復習及練習二十五第4、6、7題。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步理解乘法的意義及各部分名稱。

2、使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用

乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法：

通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的

育fJ

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

重點、難點：熟記乘法口訣并運用口訣求積。

教法與學法：

教法：嘗試指導法

學法：自主探究法

教學準備：口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

1、口算。（出示卡片）

9x5=8x7=7x6=4x9=

3x6=5x7=4x8=3x4=

6x8=4x7=9x9=8x5=

3x7=4x5=5x6=8x9=

2、引出課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：表內乘法的復習。

二、復習舊知

1、復習乘法的意義及各部分的名稱。

出示下圖：

ooooo0O0

OOo0

OOoOOOo0

問：求一共有多少個，用加法計算怎樣列式？用乘法計算怎樣列式?

[5+5+5+5=20（個）5x4=20（個）】

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5X4=20

乘乘乘積

數號數

教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

2、復習乘法口訣

①背乘法口訣。

采用多種形式背乘法口訣。

②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7x8=9x4=6x7=8x8=

6x5=7x4=6x9=9x8

5x5=8x6=3x2=7x7=

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第4題。

以開火車的形式練習。

2、完成練習二十五第6題。

仔細看題，獨立完成。

3、完成練習二十五第7題。

引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結提升

五、今天這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新的收獲？還有什么不

清楚的嗎？

第四課時

觀察物體的復習

教學內容：教材第102頁第7題和練習二十五第13題。

教學目標：

知識與技能：

使學生能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

過程與方法：

通過學生觀察、比較、討論等活動，培養學生觀察能力，初步識圖能力，幫

助學生建立空間觀念。

情感態度與價值觀：

讓學生感知數學來源于生活，應用于生活。學會合作學習，積極參與生動直

觀的教學活動。

重難點：知道從不同位置觀察到的物體形狀是不同的，幫助學生建立簡單的空間

觀念。

教法與學法：

教法：談話法

學法：自主探究法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

宣布本節課的復習內容，并板書：觀察物體的復習

二、復習舊知

從不同的位置觀察物體

教師：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

（我們應該從不同的位置去觀察物體）

教師：怎樣從不同的位置去觀察呢？

（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，所看到的形狀不同。要

感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察）

多媒體出示教材第102頁的第7題圖。讓學生獨立完成連線練習。

集體訂正，然后小結。從不同的位置去觀察一個物體，看到的形狀可能是不

一樣的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第13題。

學生獨立完成，看誰做得又對又快。

2、下面的圖形是誰看到的？連一連。

四、總結提升

通過這節課的學習，相信同學們對觀察物體有了更深的了解。還有什么不清

楚的地方嗎？提出來我們一起解決。

第三課時

米和厘米角和直角的復習

教學內容：教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

過程與方法：

在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生

的空間觀念。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。

重點：會量、畫線段。

難點：認識角和直角，會畫角

教法與學法：

教法：談話法

學法：小組研討法

教學準備：學生尺、投影儀。

教學過程：

一、揭示課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

二、復習舊知

1、體驗1米和1厘米的長度。

①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

a.學生比畫。

B.說一說，生活中哪些物體大約長1米？哪些物體大約長1厘米？

②米和厘米之間的進率。

1米=()厘米400厘米=()米

3米=()厘米700厘米=()米

2、量、畫線段。

①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

指名回答。

②動手量一量，驗證你估計得對不對。

請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

③畫一條長5厘米的線段。

小組同學相互檢查。

3角和直角、銳角、鈍角。

①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

②判斷下面的圖形,

()

③判斷直角和畫直角。

怎樣才知道一個角是不是直角？

用三角板上的直角比一比。

怎樣畫一個直角？

用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫

成一個直角。

4、完成教材第102頁第6題。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第9題。

獨立解答，集體訂正。

2、小組活動。

①小組合作開展學習活動。

②相互交流，你是怎樣折的？怎樣拼的？你能用一張長方形的紙折出多少個

正方形？怎樣判斷銳角、鈍角？。

③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

四、總結提升

瑞過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有？

第五課時

認識時間的復習

教學內容：教材第101頁第3題和練習二十五第12題。

教學目標：

知識與技能：

1、進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

2、進一步使學生知道“1時=60分”。

3、進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法：

通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系。

情感態度與價值觀：

在復習過程中，感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣。

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養學生應用數學的能力。

教法與學法：

教法：講授法學法

學法：練習法

教學準備：練習課中的情境圖

教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個小朋友先猜

出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？

（鐘表）

（出示鐘表）這就是我們的老朋友一一時鐘，你們知道它能幫助我們干什么

嗎？

這節課我們就復習《認識時間》

二、復習幾時幾分

1、誰來說說，鐘面上有什么？

引導學生看出有1~12這些數，有時針和分針，有12大格，每一個大格力有

5個小格，共60個小格。

2、老師