課題名稱(chēng)第4章第4節(jié)基因突變和基因重組授課教師李菊鋒學(xué)科生物授課對(duì)象高二（1615）班課時(shí)1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)生能舉例說(shuō)明基因突變的概念、特點(diǎn)和原因；（2）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自由組合與回顧基因的自由組合后能舉例說(shuō)出基因重組；（3）學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)能說(shuō)出基因突變和基因重組的意義。2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)例的分析培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索的學(xué)習(xí)能力；（2）通過(guò)實(shí)例、小組討論、展示，圖片及用染色體模型做自由組合游戲的方式逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及在游戲中獲取知識(shí)，突破難點(diǎn)的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)生通過(guò)分析和發(fā)言，獲得自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；（2）通過(guò)基因突變的特點(diǎn)和態(tài)意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地區(qū)看待問(wèn)題；（3）將基因突變與細(xì)胞的癌變進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生關(guān)注身體健康，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）《基因突變和基因重組》是高中生物必修2第4章第4節(jié)的內(nèi)容。《基因突變和基因重組》從基因變化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物發(fā)生變異的原因，是基因表達(dá)的延續(xù)和拓展，也是學(xué)習(xí)5章和6章的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，從實(shí)例入手，通過(guò)對(duì)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的分析，引入基因突變的概念，然后詳細(xì)闡述基因突變的原因和特點(diǎn)。在講述基因突變的原因和特點(diǎn)時(shí)，先大致歸納了引起基因突變的三個(gè)原因，然后緊扣原因分析特點(diǎn)。在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時(shí)，教材用實(shí)例說(shuō)明在一個(gè)足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個(gè)體仍然會(huì)占有一定的數(shù)量，有助于學(xué)生理解基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中所占有的重要地位。教材還說(shuō)明基因突變的特點(diǎn)有多害少利性，雖然對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是不利的，但在生物進(jìn)化過(guò)程中由于產(chǎn)生了新的基因，對(duì)生物進(jìn)化的意義是非常重大的，是積極的。在基因重組部分，教材設(shè)置了“思考與討論”的欄目，旨在讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)計(jì)算，體會(huì)基因重組機(jī)制提供的極其多樣的基因組合方式。三、學(xué)情分析1615班學(xué)生成績(jī)相對(duì)平穩(wěn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但課堂氣氛容易沉悶。該公開(kāi)課講授的又是上一冊(cè)的教材內(nèi)容，好多學(xué)生都沒(méi)有拿著上冊(cè)教材，教材是從高三學(xué)生那里借的課本，學(xué)生對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容已經(jīng)忘的幾乎為零，所以，教師需要向講授新課一樣去積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為了活躍課堂氣氛、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，我一直注重在授課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)與相互交流的能力。目前該班學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性較高，一部分同學(xué)上課時(shí)比較活躍，積極思考，敢于發(fā)言，但仍有部分學(xué)生仍習(xí)慣于依賴(lài)?yán)蠋熤v授，學(xué)習(xí)方法以“記筆記”為主，不善于自主思考，因此，培養(yǎng)這部分同學(xué)自主思考問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力是目前授課的難點(diǎn)。另外，本節(jié)課要求學(xué)生能夠自主對(duì)相關(guān)概念、原因和特點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，有一定的難度，教師在教學(xué)過(guò)程中要有耐心且善于引導(dǎo)。五、教學(xué)方法1.講授法：由教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行解釋和補(bǔ)充2探究展示法：本節(jié)的知識(shí)大多采用教師設(shè)疑，學(xué)生觀察，小組探究的形式展開(kāi)，最終由學(xué)生總結(jié)歸納和小組成員展示。4.演示法：利用圖片、文字資料、視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識(shí)，如：基因突變的原因和特點(diǎn)。5.模型法：利用染色體、四分體自制模型師生配合演示，最終讓學(xué)生理解基因重組發(fā)生的時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（1）基因突變的概念及特點(diǎn)；（2）基因突變的原因。教學(xué)難點(diǎn)：基因突變和基因重組的意義。六、教學(xué)教具資源多媒體課件、黑板、自制染色體模型。七、課時(shí)安排1課時(shí)八、教學(xué)策略1、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破基因突變的教學(xué)中，利用相關(guān)的圖片、文字資料、小組間探究總結(jié)并歸納出新知識(shí)。既加深學(xué)生理解，又提升了學(xué)生的分析、歸納、表達(dá)、合作能綜合能力。基因重組的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)基因自由組合定律、減數(shù)分裂、基因在染色體上的知識(shí)，我做了一個(gè)染色體，四分體紙質(zhì)模型，師生相互配合完成基因的自由組合過(guò)程，即可理解基因重組發(fā)生時(shí)間這個(gè)知識(shí)。2、重點(diǎn)鞏固在課件設(shè)計(jì)中加入基因突變和基因重組的比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，并提升學(xué)生比較歸納的能力。七、教學(xué)實(shí)施的程序教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖復(fù)習(xí)回顧小組搶答加分PPT展示復(fù)習(xí)回顧得內(nèi)容：1、基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程包括什么？2、DNA分子的復(fù)制發(fā)生在什么時(shí)期？3、基因的概念？引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，作為小組評(píng)價(jià)的重要機(jī)制。回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)生為小組爭(zhēng)光的意識(shí)。學(xué)生有趣圖片及視頻資料導(dǎo)入PPT展示由于個(gè)體基因突變出現(xiàn)的人和動(dòng)物身體畸形和利用基因突變培育的新物種圖片教師設(shè)問(wèn)：這些情況是怎樣發(fā)生的？視頻資料播放鐮刀型細(xì)胞貧血癥 引導(dǎo)學(xué)生回答基因突變，引出本節(jié)標(biāo)題簡(jiǎn)單對(duì)鐮刀型紅細(xì)胞病進(jìn)行介紹。觀看圖片和視頻，進(jìn)入主題。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入主題。新

課呈現(xiàn)基因突變的實(shí)例鐮刀型細(xì)胞貧血癥呈現(xiàn)圖片：正常紅細(xì)胞與鐮刀型紅細(xì)胞；出示小組探究問(wèn)題1.鐮刀形細(xì)胞貧血癥發(fā)病的直接原因是？2.鐮刀形細(xì)胞貧血癥發(fā)病的根本原因是？教師設(shè)問(wèn)：這種病到底是怎么形成的呢？2．基因突變的概念教師設(shè)問(wèn)：DNA堿基引起的基因突變有哪些類(lèi)型？總結(jié)什么是基因突變。3.可遺傳變異與不可遺傳變異呈現(xiàn)：多種基因突變引起的生物性狀圖片。總結(jié)：可遺傳變異和不可遺傳變異。（二）基因突變的原因和特點(diǎn)1．基因突變的原因呈現(xiàn)：有X、Y射線導(dǎo)致的玉米、辣椒等圖片，亞硝酸改變堿基及Rous病毒引發(fā)癌癥等資料。基因突變的特點(diǎn)普遍性：呈現(xiàn)：棉花短果枝、水稻矮桿、果蠅白眼、人的白化病等多張基因突變導(dǎo)致的生物圖片。設(shè)問(wèn)：以上資料體現(xiàn)了基因突變的什么特點(diǎn)？隨機(jī)性和不定向性呈現(xiàn)：基因突變發(fā)生在生物發(fā)育的各個(gè)時(shí)期，并可以向生物的體表顏色、形態(tài)等文字資料。設(shè)問(wèn)：這些現(xiàn)象表明基因突變的什么特點(diǎn)？低頻性和危害性呈現(xiàn)：結(jié)合教材82頁(yè)資料。設(shè)問(wèn)：這表明基因突變什么特點(diǎn)？過(guò)度：基因突變都是有害的嗎？基因突變的意義呈現(xiàn)：基因突變?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用圖片，如抗生素的獲得、果蠅白眼在遺傳上的突出貢獻(xiàn)等；繼續(xù)展示基因突變對(duì)生物進(jìn)化的作用。設(shè)問(wèn)：基因突變的有什么意義？在實(shí)際生產(chǎn)生活中有哪些作用？過(guò)度：對(duì)生物進(jìn)化具有貢獻(xiàn)的并不僅僅只有基因突變，生物變異的來(lái)源也不是只有基因突變，還有另外一中途徑，我們一起來(lái)探討。基因重組1.基因重組概念呈現(xiàn)：基因的自由組合（豌豆雜交試驗(yàn)分析圖解），及細(xì)胞減數(shù)第一次分裂特征圖解（精子的形成）。設(shè)問(wèn)：回顧前面基因自由組合，分析什么是基因重組？案例解決：人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，試想一位父親可能產(chǎn)生多少種染色體組成不同類(lèi)型的精子，一位母親可能產(chǎn)生多少種染色體組成不同類(lèi)型的精子？2.基因重組的意義呈現(xiàn)：同胞生物的不同性狀圖片，如：同胞小狗、同胞小貓。設(shè)問(wèn)：根據(jù)圖并結(jié)合教材83頁(yè)對(duì)基因重組意義的介紹，試總結(jié)基因重組的意義？點(diǎn)評(píng)小組學(xué)生回答，為小組加分指導(dǎo)學(xué)生模擬基因突變的概念。對(duì)基因突變的概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因突變的原因，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單介紹呈現(xiàn)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，根據(jù)回答作相應(yīng)的補(bǔ)充提示：基因存在于染色體上。點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。舉例并講解：同胞兄弟姐妹指導(dǎo)學(xué)生從一對(duì)、兩對(duì)、三對(duì)等進(jìn)行推理。點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，并加以解釋。觀察呈現(xiàn)圖片和資料，小組共同探究，查詢(xún)密碼子表，根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題的氨基酸推導(dǎo)對(duì)應(yīng)的DNA上的堿基變化。總結(jié)鐮刀型紅細(xì)胞并的原因并找小組成員展示通過(guò)觀察，對(duì)基因突變的原因進(jìn)行搶答。總結(jié)基因突變的普遍性特點(diǎn)。搶答基因突變具有隨機(jī)性和不定向性的特點(diǎn)。搶答“頻率較低”“害處較大”。、學(xué)生總結(jié)基因突變的意義及應(yīng)用，形成自己的認(rèn)識(shí)。回顧前面的相關(guān)知識(shí)，回答基因重組的概念。分別是223種。回答基因重組的意義。案例分析，能夠有效的抓住學(xué)生的心理。讓小組學(xué)生自己講解示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，突出學(xué)生的自主探究能力以及教師把課堂交還學(xué)生的要求。通過(guò)圖片、資料的展示，讓學(xué)生更直觀地總結(jié)知識(shí)，并發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)資料、生活現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。相關(guān)知識(shí)的回顧，進(jìn)而引入新知識(shí)，這既可將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，又能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程小結(jié)小結(jié)基因突變的概念，引起原因、特點(diǎn)和意義；基因重組及其意義。教師簡(jiǎn)潔總結(jié)。學(xué)生總結(jié)形成自己認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課后作業(yè)完成教材課后習(xí)題；分析基因突變與癌癥發(fā)生的聯(lián)系；列表格，比較基因突變和基因重組本質(zhì)、條件、原因及意義進(jìn)行比較。

解說(shuō)題目要求完成作業(yè)，復(fù)習(xí)知識(shí)。鞏固所學(xué)，提高分析和比較歸納的能力。八、板