地球的運動（第一課時）教學目標：會用地球儀演示地球自轉運動，說出地球自轉的方向、周期理解地球自轉產生的晝夜交替現象和時間差異能夠結合日常生活實例，說出與地球自轉相關的例子創設情境：導入新課：同學們，一天中我們會在白天的時候在教室上課，晚上回到寢室睡覺，每天都經歷著從白天到黑夜，黑夜到白天這樣的變化，那同學們知道這個現象是怎樣產生的嗎？（生答：地球的運動）對，地球的運動有兩種基本形式，今天我們來學習地球的自轉運動。自主學習地球的自轉多媒體演示地球的自轉運動，讓學生觀察動畫，回答問題。地球自轉的方向地球自轉的周期什么是地球的自轉（注：通常我們把跟鐘表運行方向一致的稱為“順時針”，相反的稱為“逆時針”）教師用地球儀演示地球自轉，讓學生觀察特點，用這種直觀的方式，能加深記憶。觀察晝夜半球分布圖，提出晨昏線的概念。可以利用手電筒和地球儀來演示晝夜更替的現象，讓學生進一步理解晨線和昏線。小組活動讓學生閱讀教材13頁活動，根據對話引出由于地球自轉產生時間差異。過渡：為了進一步加深學生對時間差的理解，讓學生在地球儀上找到上海和開羅兩個城市，然后轉到地球儀，讓學生觀察先看到的是哪個城市？從而得出時間東早西晚，同一緯度地區，東邊的地點要比西邊的地點先看到日出。小結：地球的自轉運動自轉方向自西向東，北逆南順自轉周期一天，24小時自轉中心地軸產生的現象晝夜更替和時間差教學反思：七年級的學生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學習的熱情很高，具有很強的表現欲，因此我在講課的過程中給學生更多參與的空間，更多展現學生的風采個性。?充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的知識，采用自主學習、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學生將零散的感性認識上升到理性認識，并能用所學的知識解釋常見的地理現象。?通過自主學習、合作探究分析地球自轉和公轉引起的地理現象，培養了學生的自主學習能力、探究能力和創造性思維能力；通過演示、畫圖，實現圖文轉換，培養了學生的空間思維、發散思維和歸納思維能力。分層次作業設計（分三個層次布置作業）預習作業什么地球的公轉，公轉有哪些特點？課后鞏固作業熟記地球自轉的一般特點，理解晝夜更替現象和時間差的形成自留作業完成本節的同步練習作業第二節地球的運動（第二課時）課標教材分析：地球的運動包括地球的自轉和公轉兩方面內容，新的地理課程標準對地球的運動要求是：一是“用地理現象說明地球自轉、公轉”；二是“用簡單的方法演示地球的自轉和公轉”。三是觀測不同季節太陽光下物體影子長度的變化。教材圍繞“地球公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現了新課程標準中學習對生活有用的地理的基本理念。因此本節課是教材的重點之一。教學目標：知識與技能：會用地球儀演示地球的公轉，說出公轉軌道、方向、周期，并解釋產生的季節變化。例舉生活中的地理現象，說明是由地球公轉而產生的；過程與方法：通過自主學習、課堂演示、合作探究、動手實驗、地理觀測等方式理解地球公轉的規律及其產生的地理現象。情感態度與價值觀目標：通過對地球公轉運動的探究,增強學生對地理事物和現象的好奇心，提高地理學習興趣；感受生活中的地理知識，體會地理學科的價值。創設情景，引入新課）同學們,最近早晨上學天亮的遲了還是早了？為什么？（學生議論紛紛，表現出極強求知欲）。這就需要了解今天的學習內容——地球的公轉。?（課前預習）指導學生對照“圖1.18?地球公轉示意”預習課文，完成下面的內容。??(1)地球圍繞太陽的旋轉叫________.??(2)地球公轉的軌道形狀是______,方向是_______,周期為______.??地球公轉的重要特征是:地軸是______的,且_______保持不變，這樣，地球在公轉軌道的不同位置，表面受太陽照射的情況也就不完全相同，便產生了_________.????(學習預習時,教師在黑板上畫出下面略圖)???????（檢查預習）分別請四位學生上臺完成下列活動，其他學生幫助糾錯，教師指導。???在圖中指出太陽、地球，用手指畫公轉軌道并說出軌道形狀。???標出地球自轉、公轉的方向。???3，在公轉的四個位置上畫出赤道、回歸線、極圈，并說出緯度。?4，指圖描述地球的公轉,說出地球公轉的繞轉中心、軌道、方向及周期。過渡：由于地球在公轉時地軸是傾斜的，但是它的空間指向不變，這樣，地球在公轉軌道的不同位置，表面接受的太陽光熱量不同，就產生了四季。觀察地球公轉運動動畫，歸納太陽直射點移動的規律，小組討論節氣（日期）太陽直射點的位置春分日赤道夏至日北回歸線秋分日赤道冬至日南回歸線過渡：由于地球是一個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受到的陽光直射的情況不同，冷