《學畫抽象畫》教學設計導入新課同學們，老師這里有九幅作品，大家從中選出抽象畫，并說說原因吧。教師總結：這是抽象藝術家蒙德里安、康定斯基、馬列維奇和吳冠中的作品。抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強烈的形式構成面貌的繪畫。大家一起來體驗畫家們創作的樂趣吧，今天我們就來學習《學畫抽象畫》。設計意圖：通過知識遷移，準確的了解學生對上節課抽象畫知識的掌握情況，在舊知識與新知識之間架起橋梁，承上啟下。初步感知、體驗抽象美品讀抽象早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種抽象的創作方法，我們通過一段視頻來了解一下。這位抽象藝術家是誰呢？他就是美國抽象表現主義畫家---波洛克。通過視頻你有什么感受呢？“滴流”這種方法，是波洛克特有的繪畫形式。設計意圖：初步感知波洛克的抽象藝術風格。初步學習波洛克的創作方法。請同學們看黑板上出示的是波洛克的作品《藍棒no.1》這是一幅高212.1厘米、長488.9厘米的巨作。提問1：這樣的巨作出現在你面前，你有什么感覺呢？他這樣創造容易嗎？提問2：畫家是如何用筆的？師：他的筆不接觸畫面，他在潑色，滴色、甩色，創作時沒有草圖，只是由一系列即興的行動完成作品。憑著直覺和經驗從畫布四面八方來作畫。畫面記錄了作畫時的身體運動，因此，又稱為“行動繪畫”。提問3：在幾十年前，人們的審美還比較傳統的情況下，波洛克在創作這些作品時的心情是怎樣的？小結：波洛克創造了別人沒有用過的方法，這是繪畫方法是他對抗傳統、向往自由的心里寫照，同時也啟發了更多畫家對于繪畫形式進行重新思考。設計意圖：通過作品欣賞，了解畫家創作的方式，觀察作品的特點。體會畫家創作抽象畫的心情，更深一層感知抽象藝術的美。從質疑開始，激發學生自主思考，并能從體驗中理解波洛克抽象畫的意義。（二）小體驗這幾幅點、線組合成的圖例是取自抽象繪畫的局部，請同學們模仿這些點、線運用的方法，體驗“點、線游戲”的快樂。提問1：體驗后你的感覺如何？設計意圖：通過對比，學生可以輕松發現波洛克作品的超群之處。（三）欣賞提升抽象藝術是一門純藝術，是世界繪畫創造力的體現，我們繼續欣賞波洛克的其他創作吧！對比與改變每個小組都有一副波洛克的作品，請同學們進一步觀察波洛克作品應用到的元素及特點。（線條和色彩更加豐富、構圖更加飽滿）提問：你的作品與畫家相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？怎樣才能讓色彩有層次呢？（反復疊加顏色）總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。給色彩加點料請同學們觀察這些畫局部，看看這些色彩中有什么？總結：波洛克在創作時，也會用沙子、玻璃等材料改變顏色的質感。顏色的質感改變了，顏色的“性格”也隨之改變了。請你們也試試看，加入其他材料的顏色給你什么感覺？總結：一幅作品有對比、有變化才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙和細膩也是質感上的一種對比，這些都是抽象的語言，帶給人無限的想象。設計意圖：引導學生發現抽象肌理的對比。引導學生在觀察中體驗感受。藝術實踐,教師巡回指導在剛才嘗試的畫面上繼續創作一幅點線面有對比、有變化的抽象畫。設計意圖：明確作業要求，鞏固本節課的重難點。四、作品欣賞，展示評價這么多的抽象畫作品，一下子就豐富起來了。那個畫面帶給你美感？為什么？你是怎樣表現這些點線面的？說說你運用了哪些抽象語言？設計意圖：結合教學重難點進行評價。檢查學生學習和理解情況。五、感悟課堂，總結提升抽象表現主義不僅是一種藝術流派，也是一種生活方式。還有很多藝術大師有他獨特的抽象藝術風格，我們一起來欣賞一下吧。通過智慧與創造，提升藝術的想象力，改變和豐富我們的生活，使人們的生活更有質量，也更有品味。相信在不久的將來，同學們也會有更高的造詣。設計意圖：引導學生能聯系生活，學以致用?！秾W畫抽象畫》學情分析本課是“抽象繪畫”系列課程的第二課，通過《認識抽象畫》一課的學習，學生對抽象繪畫的產生、發展、熱抽象和冷抽象等有了簡單的認識，但對于絕大多數學生來說，抽象藝術仍是一個全新的認知領域。眾所周知，再現和表現客觀世界的寫實繪畫是學生學習美術的主要途徑，其內容大于形式，而抽象繪畫的形式大于內容。當學生們初次離開熟悉的內容和想象，去看晦澀難懂的抽象作品時，通常還是會從寫實的角度試圖去發現畫面中到底描繪了什么內容。因此，引導學生關注點、線、面、色彩，并體會這些形式語言所構成的美感就顯得尤為重腰了。只有經歷了觀念的轉變，才能走進抽象畫，才不會被寫實的觀念束縛，才不會誤以為畫家在胡亂涂抹，或猜測畫中到底畫了什么內容。學生首次嘗試以波洛克的“滴流”方法創作抽象畫，這種體驗對學生來說既新奇又陌生。《造型別致的椅子》效果分析一、溫故知新，導入新課上課伊始，出示9張抽象畫的作品，引導學生回顧《認識抽象畫》的知識，結合抽象藝術知識，讓學生用選一選抽象作品，并說說選擇的原因，回顧抽象藝術特色的感知，由此結合學生的不同感受，學生對于上節課的知識學生還是比較扎實的，但對于抽象藝術的了解停留在表面，只是覺得畫面較亂，沒有規則的畫面，不能深入理解畫家的藝術情感。二、初步感知、體驗抽象美（一）品讀抽象由視頻欣賞，引導學生初步了解波洛克、了解波洛克的作品，從質疑走進波洛克，當波洛克的作品出現在學生面前時，以往的審美標準失去了作用，學生疑惑、茫然，不知該如何欣賞和評價他的畫法，激發學生自主思考，從思考中逐漸發現、理解波洛克。通過波洛克著名的畫作《藍棒NO.11》，學生第一感受就是亂，但是在分析了解之后，學生表示震驚、驚訝等感受，能逐漸體會畫家的繪畫心情，感受畫家創作時的用筆方法。小體驗通過幾幅取自抽象繪畫的局部點、線組合成的圖例，請同學們模仿這些點、線運用的方法，體驗“點、線游戲”的快樂。學生在體驗的過程中，嘗試到從未有的快樂和興奮，在體驗的過程中，學生自主發現技巧中的奧秘，如速度、動作簡單變化。（三）欣賞提升對比與改變將剛才體驗的作品，在于畫家的作品進行比較，讓學生發現自己的作品與畫家相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？思考怎樣才能讓色彩有層次呢？學生通過討論發現波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。為創作奠定了較好的基礎。給色彩加點料讓學生先觀察這些畫局部的色彩中有什么？第二個小體驗，讓學生嘗試加入其他材料的顏色、材質給你什么感覺？學生發現一幅作品有對比、有變化才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙和細膩也是質感上的一種對比，更加激發學生的創作積極性。三、學生作業，教師巡回指導明確作業要求，為學生營造一個和諧的創作實踐氛圍，以寬松的思維空間和實踐空間，為學生搭建自由發展的平臺。學生在創作時凸顯出創作的激情，各種滴灑甩，將樹葉、樹枝和沙子摻雜其中，感受肌理帶來的快樂。交流展示，總結評價自評和互評相結合，鼓勵學生大膽發表自己的意見，創設寬松和諧的評價氛圍，采用多種評價方式相結合，保護學生審美表現的積極性，尊重審美個性，提高學生的審美能力和語言表達能力，激發他們美術學習的持續動力。意韻猶存，拓展延伸將抽象藝術和生活相聯系，讓學生感受到抽象藝術的實際應用，能夠學以致用?！秾W畫抽象畫》教材分析本課內容選自人民美術出版社小學美術第九冊第四課《學畫抽象畫》一課。本課屬于“造型表現”學習領域，與前一課《認識抽象畫》形成一個學習單元。學生在欣賞、了解了有關抽象畫的知識后，在本節課重點學習如何用抽象繪畫的表現方法進行造型表現，創作一幅富有動感的抽象畫。幾根線分割一個空間，很多線交織成一個平面，色與線的糾纏、線于點的碰撞，抽象畫以它神秘的語言傳達著作者的思想和感情，激發人們的想象。那是一種對藝術的探索、對傳統的反叛、對心靈的寫照。藝術家用有形之筆描繪了無形的形象。本課即是讓學生在質疑中反思，進一步深入理解抽象繪畫及其在藝術史中的重要意義，在學習和體驗中感悟抽象語言的變化與統一、對比與和諧、節奏與韻律，從而引導學生發現抽象之趣、感悟抽象之美，逐漸形成對不同風格藝術理解和包容的態度，并能在具體探究和實踐中大膽地用抽象繪畫的表現方法表達自己的感受。教學目標：知識與技能：了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品的內涵，并嘗試運用各種表現方法創作抽象畫。過程與方法：通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術形式語言進行抽象畫創作。情感態度價值觀：培養學生包容、理解不同風格流派的藝術，提高學生審美能力和藝術感受力，體驗抽象繪畫的樂趣，通過繪畫表達自己的情感。教學重點與難點：重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點線面色彩組織畫面，結合多種表現方法創造一幅抽象畫作品。難點：能用抽象藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。教學準備：教具：多媒體課件。學具：顏料、油畫框、沙子、樹枝等?！秾W畫抽象畫》課堂評測練習藝術實踐：在剛才嘗試的畫面上繼續創作一幅點、線、面有對比、有變化的抽象畫。繪畫要求：1．構思新穎；2．討論創作；3．代表展示；4．注意衛生安全。創做之前，請同學們先討論以下問題：你們想利用哪些抽象元素，想表現什么主題？能運用到什么抽象方法？你們創作的情感是怎么樣的？課件巡回播放優秀抽象的作品，配一首輕柔的音樂，為學生創造一個輕松的學習氛圍。教師巡回指導，對學生的作品給予鼓勵，提出建設性的意見。設計意圖：明確作業要求，再次在腦海中建構設計的主題及步驟方法，為學生營造一個愉快、和諧的創作實踐氛圍，以寬松的思維空間和實踐空間，為學生搭建自由發展的平臺?！秾W畫抽象畫》課后反思《學畫抽象畫》是一節五年級上冊的設計·應用課，課前我學習教育前沿理念，在傳統教學的基礎上，落地常態教育教學，通過前置學習單，利用小組合作學習，引導學生深入探究抽象藝術的特點，使教學目標和學習目標緊密相連，讓學生樂在其中，學在其中，從而能夠創作一幅有形式美感的抽象作品?；趯W生的學情，制定課題為“學畫抽象畫”，課前特和組內教師共同商議確定了本課的知識點，側重美術造型與色彩的知識，對于整節課的學習目標和學生發展目標制定詳細環節。本課學生初次嘗試“滴流”的方法來創作抽象畫，在繪畫過程中運用潑、滴、灑、甩等方法進行創作，學生的學習興趣很高，整堂課的學習氛圍很濃厚。在課上我通過微課示范抽象畫的創作方法，引導學生明確任務要求。讓學生初步了抽象畫的技法，敢于大膽用色。引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。在觀察作品中引導學生了解畫家是用肢體運動來作畫的，畫筆都不接觸畫面。培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。學習用點、線、面進行排列造型，通過欣賞點、線、面的抽象畫讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。學習運用滴、灑、吹、甩、點等繪制方法來作畫。認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力、從而提高審美素養。通過學習活動，學生學會用一種或二種以上色彩的重疊排列的方法畫抽象畫，并能在學習的過程中感受到樂趣。本課學生創作出的作品比較好，但是在創作中也出現了幾點問題：滴、甩、潑等創作方法不僅需要充足的顏色，還需要有安全的空間，有些學生因為怕弄臟衣服而不敢大膽實踐。有個別學生的畫面比較亂，色彩的層次不豐富。為了解決這個問題，我指導學生可以借助彩色卡紙來豐富層次。所以可以再創作順序上幫助學生迅速建立層次，指導學生繪畫的方法，幫助學生更好的完成抽象畫?！秾W畫抽象畫》課標分析以美術設計素養為核心在美術課標中提出：教師通過課堂教學，運用多種煤材和手段，表達情感和思想，體驗造型的樂趣，逐步形成基本造型能力。造型是具有廣泛含義的概念，在本課學習中利用滴、灑、甩等手段和方法創作視覺形象的美術創作活動。表現則是通過多種媒介進行美術活動來傳達觀念、情