《草船借箭》第一課時教學設計教學目標：1.了解第二單元人文主題和需要落實的語文素養的內容。2.理解“借箭”的主要過程，抓住重點語句體會諸葛亮的神機妙算。教學重點：體會諸葛亮的神機妙算。教學難點：從“草船借箭”的核心事件體會諸葛亮的神機妙算。教學過程：一、學習單元導語，了解本單元人文主題和要落實的學習任務（語文素養）。今天，我們開始學習第二單元，請同學們翻開課本第十七頁，看單元導語。1.同學們齊讀左上角的幾句詩。2.這幾句詩涉及到我國的四大古典名著。誰知道是哪四大名著？（學生回答。）3.再看右下角的兩句話。提醒這是第二單元要落實的學習任務。（單元要落實的語文素養。）4.導入新課：播放小視頻，提問視頻故事的名字。（1）板書：草船借箭（2）簡介故事的時代背景。5.下面我們學習第二單元第一篇課文《5.草船借箭》，“觀三國烽煙”，走近中國古代名著，初步學習閱讀古典名著的方法。二、了解自學情況，歸納課文主要內容。1.通過預習課文，你已經知道些什么？2.還想知道些什么？3.出示課件，三個問題：（1）誰讓誰去造箭？（2）誰請誰陪同去取箭？（3）誰向誰巧妙借箭？學生通過默讀課文，找出答案。把三個問題的答案連起來，就是本文的主要內容。誰能說一說？引導學生把話說通順。三、讀重點段落，共同探討。1.《草船借箭》的核心人物是誰？（諸葛亮）2.核心事件是什么？（借箭）3.直奔核心事件，出示學習要求：（1）默讀課文6-9自然段。（2）思考諸葛亮是一個什么樣的人？4.學生各抒己見，教師相機指導。五、提問：從哪里看出諸葛亮神機妙算？引導學生抓住重點語句，體會諸葛亮神機妙算。1.針對能看出諸葛亮神機妙算的地方，學生發言。2.相機出示課件：句子“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天……第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船上。”（1）為什么諸葛亮第三天四更時候才去開船取箭？（2）他怎么知道三天之內必有大霧？（3）從中可以看出諸葛亮什么特點？（板書：知天文）3.諸葛亮坐船接近曹軍水寨，曹操敢出來迎戰嗎？學生討論交流，理解諸葛亮判斷曹操不敢出來迎戰。（板書：知人心）4.出示課件“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。”（1）為什么把船一字擺開？（2）為什么一邊擂鼓，一邊吶喊？5.出示課件“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，人就擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”（1）諸葛亮為什么這樣做？（兩面受箭，既可以使船保持平衡，又便于箭滿后順風順水返回，還省去掉頭的時間。）（2）從諸葛亮的做法可以看出什么？（板書：巧安排）6.曹操發現上當，還來得及追嗎？六、總結本節課學習的主要內容，加深理解諸葛亮真是神機妙算。七、布置作業：運用語言描寫的方法，寫反映本班一個同學特點的片段。板書設計：5.草船借箭知天文神機妙算知人心巧安排學情分析：由于故事發生的年代久遠，學生對于故事發生的背景了解較少，對長篇小說《三國演義》了解更少。所以理解文章的前因后果有一定困難，尤其是通過關鍵語句理解人物性格特點存在一定困難。所以在教學中重點要引導學生理解諸葛亮“借箭”的過程，通過了解諸葛亮知天文、知人心，巧安排的特點，進而理解諸葛亮的神機妙算，并感悟文中其他人物的性格特點。在學習過程中，初步學習閱讀古典名著的方法。效果分析這堂課，學生能認真聽講，動腦分析。通過預習，學生已經掌握了不少課文的知識。上課時，我引導學生通過默讀、討論、交流等方式進一步加深對課文的理解，對人物性格的感悟。通過測評練習，分析學生對于課文內容掌握較好。練習題能順利完成，正確率非常高。可以看出學習效果比較好。教材分析《草船借箭》是部編版語文五年級下冊第二單元的第一篇課文。這篇課文是根據我國古典名著《三國演義》的有關情節改編的。當時曹操剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮顧全大局，用妙計向曹操“借箭”。本單元以“走近中國古典名著”為主題。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分。閱讀名著對于增益智慧，提升素養，特別是提升語文素養有著舉足輕重的作用。更重要的是激發學生對古典文學的熱愛，傳承民族文化，初步學習閱讀古典名著的方法。測評練習一、《草船借箭》選自古典名著《

》，作者（）。二、“周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。”諸葛亮立下軍令狀，周瑜很高興的原因是

（）。

三、周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是“

”。“神機妙算”意思是

（）。諸葛亮神機妙算，表現在以下幾個方面（）（）（）。四、判斷下列答案是否正確。1．果然不提借船的事。①是說魯肅很講信用。（）②是說魯肅不提借船的事。（）2．這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預測準確。（）②選擇這樣的天氣，太不好了。（）課后反思《草船借箭》這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學時，我充分了解學生通過自學已經掌握哪些知識，然后以三個大問題引導學生對文章主要內容的理解和掌握。接著我直奔課文核心“借箭”，通過引導學生對重點句子的理解，感悟到諸葛亮神機妙算，并且引導學生具體從“知天文”，“知人心”，“巧安排”三個方面理解諸葛亮神機妙算的表現。學生較好地理解課文內容，對故事很感興趣，表現出對我國古典名著的閱讀興趣。教學效果比較好。課標分析小學語文第三學段課標中對閱讀有這樣的要求：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”“