20232024學年人教版七年級英語教學設計TopicUnit2Thisismysister.PeriodIISectionA(GrammarFocus～3c)學情分析在第一課時學習的基礎上，學生通過聽說訓練初步掌握了“介紹人物和辨別人物”的核心句型并在語境中初步理解了語法所表達的意義。但是學生大部分剛開始系統學習英語，語言基礎薄弱，同時缺少語法概念。由于語法結構應該服務于單元話題的表達，語法的學習目的是為了語言運用，所以語法教學應該結合語境，避免孤立地進行語法講解；同時應該重視學生對語法學習過程的參與。教師在課堂設計時應發揮其主體作用，設計有趣的課堂任務引導學生進行自主學習和合作學習。教學內容分析本課是一節語法課。語法部分首先在SectionA輸入的語言基礎上，通過表格的形式給學生梳理了本單元的重點語法項目：“介紹人物和辨別人物”相關的核心重點句型This/Thatis..,These/Thoseare.Who’sshe/He?Who’rethey?及回答She’s...He’s...They’re...第二個表格呈現了本單元要求學生掌握的縮略詞。然后通過3a中的補全對話練習、3b中的選詞造句練習和3c中的談論照片引導學生繼續鞏固本單元的目標語言。本課是本單元的第二課時，通過帶領學生進行探究性語法學習，鞏固了第一課時的知識，也為下一節課的學習做好了鋪墊，在整個單元中起著承上啟下的作用。核心素養教學目標語言能力1.通過不同方式的練習繼續熟練掌握對家庭成員的稱呼的詞匯。2.繼續練習運用以下句型來介紹自己的家庭成員。①—This/Thatis…②—These/Thoseare….③—Who's…?—She's/He's…④—Isthis/that…?—Yes,…/No,…⑤—Arethese/those…?—Yes,theyare./No,theyaren't.3.能運用所學的詞匯及句型完成不同的交際練習。學習能力1.能熟練運用詢問和介紹家庭成員的句型。2.通過語法填空和觀察句型，能夠對語法規律進行總結，提高理解能力和歸納總結能力。思維品質1.通過課堂活動的體驗，能創造性地表達自我，提高跨文化交際意識，提升對家庭的歸屬感。2.綜合運用所學的知識與他人就成員的話題進行交際。文化意識1.通過學習對這部分的學習使學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，并學會與家庭成員和睦相處，從而激發起他們對家人的熱愛。2.通過家庭成員介紹用語的學習，能夠了解中外家庭成員表達方式的區別，體驗不同的文化帶來的魅力。教學重點難點教學重點：1.總結介紹自己的家庭成員所用的句型。2.總結詢問及回答家庭成員所用的句型。3.綜合運用所學的知識與他人就成員的話題進行交際。教學難點：1.總結掌握介紹家庭成員的句型結構；掌握詢問及回答某人的身份所用的句型。2.綜合運用所學的知識進行交際的能力。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1LeadinPlayaBingogame.HaveStudentswritedownninewordsfromPage7intheboxes.Thenreadthewordsinrandomorder.HaveStudentscheckthewordstheyhear.Ifthreewordsinalinearechecked，theyarethewinners.弄清游戲要求，參與游戲。通過游戲的方式導入，既增加了課堂的趣味性，也鞏固了所學的知識。Step2WorkonGrammarFocus1.T：LookatthesentencesinGrammarFocus.Trytoreadthemaloud.2.Writedownthesentencepatternsontheblackboard.Thisis...That's...Theseare...Thoseare...Who'sshe?She's...Who'she?He's...Who'rethey?They're...朗讀書本GrammarFocus，并總句型。通本環節是對本單元所學詞匯和句型的小結。Step3PracticeWorkon3a1.T：Pleaselookattheconversationin3a.Youcanpleteitbyyourself.2.Asktwostudentstoreadaloudtheconversationandchecktheanswers.T：Nowpracticetheconversationwithyourpartner.3.Asksomepairstoactouttheconversationfortheclass.Workon3b1.T：Lookatthepicturein3b.Youcanmakesentenceswiththewordsinthethreeboxes.2.Asksomestudentstopresenttheirsentences.Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...完成課堂練習3a,3b.本環節主要是幫助學生學會能夠根據上下文來填空，同時檢查學生是否掌握所學句型。對目標語言進行口頭訓練，培養學生的語言交際能力。Step4GroupworkStep5Workon3cAskstudentstobringsomefamilyphotostoclass.Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.完成書本3c部分的活動.小組活動可以調動學生的熱情，并且讓學生相互交流，練習口語表達。Step5LanguagePointsExplanationthese是指示代詞，意為“這些”，是this的復數形式。Theseare…句型意為“這（些）是……”，用來介紹離說話人較近的兩者或兩者以上的人或物。Arethese/those…?是一般疑問句，意為“這/那（些）是……嗎？”，用Yes,theyare.或No,theyaren’t.來回答。3.who意為“誰；什么人”，是一個疑問代詞，用于對人的身份進行詢問。who’s是whois的縮寫形式，用于對單個人進行詢問，回答時常用He’s/She’s/It’s…。who’re(=whoare)用于對兩個或兩個以上的人進行詢問，回答時常用They’re(=Theyare)…。4.they意為“他（她、它）們”，是人稱代詞的主格，用于指代兩個或兩個以上的人或事物，在句子中作主語。They’re是theyare的縮寫形式。將知識點做好筆記。將本課重點匯總系統的進行講解和分析，結合典例，幫助學生形成語言體系。Step6Exercises一、句型轉換。1.Thatismybrother.(變為復數句)________mybrothers.2.Itisanicepicture.(變為復數句)_______nicepictures.3.Aretheseyoursisters?(變為單數句)______yoursister?4.Arethoseyourfriends?

（做肯定及否定回答）Yes,________.No,__________.He’smyfather（對劃線部分提問）______he?6.They’remygrandparents.

（對劃線部分提問）_______they?完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結。強化鞏固本課所學內容。Step8Homework1.ReviewtheGrammarFocus.2.Makeaconversationwithyourpartnerandcopyitonyourworkbook.將家庭作業做好記錄。檢查學習效果，加深對知識的理解和記憶。BlackboardDesignUnit2Thisismysister.PeriodIISecti