三年級上冊《大人國與小人國》教學設計學習領域：造型·表現(xiàn)一、教學目標1、知識目標:通過觀察、感知大小是由對比產(chǎn)生的。2、能力目標:學生能用對比的方法、發(fā)揮想像力,表現(xiàn)有大小對比的有趣畫面。3、情感目標:通過學習活動,豐富孩子們的想像力,培養(yǎng)與人分享快樂的意識。二、學情分析每個孩子都愛幻想,他們的幻想不受時間、空間的限制,可以說幻想是孩子們最快樂的事情,一個神奇的童話故事可以讓孩子插上想像的翅膀。通過觀看動畫片直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異,并讓學生認識到大與小,高與矮的基礎上,通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想像力,創(chuàng)造力,表現(xiàn)能力。三、重點難點重點:了解大小是由對比產(chǎn)生的,并能用繪畫方式表現(xiàn)大小的對比。難點:對比方法的應用,人物與周圍環(huán)境的對比,如何理解大與小是通過對比表現(xiàn)出來的四、教學過程（一）課前熱身同學們，你們最喜歡的動畫片是什么呢？（學生發(fā)言）今天讓我們的老朋友大雄與哆啦A夢繼續(xù)帶我們開啟不一樣的想象之旅。（學生說出自己最喜歡的動畫片，活躍課堂氣氛）、（二）新課講授1、導入新課播放大雄與哆啦夢A乘坐飛行器的視頻。師：孩子們，大雄與哆啦A夢乘坐飛行器去了什么地方？生：小人國師：孩子們觀察的真是細致，他們在小人國會遇到什么有趣的事情那？讓我們通過《大人國與小人國》一課一探究竟。（板書課題，播放視頻，激發(fā)孩子們的興趣。）知識引導出示大雄與哆啦A夢與小人國居民的圖片。師：孩子們，你們能用一個字概括大雄與哆啦A夢與小人國居民的身高特點嗎？生：大雄大高；小人國居民小矮（在教師的提示下準確說出）出示實物衣夾。師：你們能說出他的大或小嗎？生：不確定（或有的同學說出“小”）師；教師及時拿出比衣夾還要說它小的粉筆，與之相比，現(xiàn)在還能說它小嗎？那同學們再看一幅來自美國現(xiàn)代藝術(shù)家奧登伯格的雕塑作品《衣夾》，你們能說出這個衣夾的“大”或“小”嗎？（出示《衣夾》作品圖片）生：大師：你是怎么得出這樣的結(jié)論的吶？生：它比人還要大很多。師總結(jié)：原來“大”與“小”是通過對比才能看出來的。這幅雕塑作品旨在提示人們在大自然面前非常的渺小，讓我們在生活中時刻懷有一顆謙卑的心。（板書：對比大小）對比方法講解、師：很多漫畫家就是利用“大”與“小”的對比關(guān)系創(chuàng)作了多優(yōu)秀的漫畫作品。下面欣賞兩幅優(yōu)秀的漫畫作品。出示兩幅優(yōu)秀的漫畫作品的圖片師：這兩幅作品所展展示的都是人與人的“大”“小”的對比關(guān)系，不同的是什么那？生：第一幅畫了一張巨人大大的臉，第二幅畫的是整個巨人的身體。師：孩子們觀察的真是細致。看來生活中是非常有心的孩子。（及時評價，給與肯定）像第一幅出示巨人的局部身體與小人國居民形成強烈的“大”“小”對比關(guān)系的叫局部對比；第二幅出示巨人的整個身體與小人國居民形成形成強烈的“大”“小”對比關(guān)系的叫整體對比。（板書：局部對比、整體對比）、師：有時候漫畫家在作品中僅僅是出現(xiàn)巨人或小人國居民時，應該如何表現(xiàn)他們的大小關(guān)系那？出示兩個完全相同的小朋友的圖片，先讓學生觀察，然后再第一幅加上杯子圖片做背景，另一幅加上一個房子的圖片做背景，讓學生分別說出加上背景后人物顯得“大”還是“小”？師總結(jié)：在只有巨人或小人居民的作品里，我們可以改變參照物也就是背景的大小，與人形成強烈的“大”“小”對比關(guān)系，以突出人的“大”“小”。、師：有時候作品有了人與人的“大”“小”對比關(guān)系，也有了人與背景的“大”“小”對比關(guān)系，但是還不夠。出示“情景添畫”視頻師：作品都強烈的表現(xiàn)的“大”“小”對比關(guān)系，但是他們還有更重要的一點是加入了一定的場景，從而使作品內(nèi)容更加的豐富，畫面更具有趣味性。（板書：趣味性）大人國與小人國奇遇記、教師故事引導，同時出示相對應的圖片作品。哆啦A夢與大雄給老師來了一封信，信中告訴了老師他們在小人的一些事情。他是這樣說的：老師您好，我們探索了小人國的秘密。小人國的房子還不到我的膝蓋的位置，小人國的居民就像一個個的小精靈，在我身上爬來爬去，我走路要非常的小心，生怕一不留神就會踩到這些可愛的小精靈，破壞他們的建筑。連我說話都要小心翼翼，恐怕呼出的氣體會像疾風一樣把他們吹走了。他們可以把毛毛蟲當做交通工具在葉子之間來回穿梭，；我?guī)サ臐h堡，竟讓被精靈們當做了充氣城堡，爬上去還要借助于梯子；帶去的可樂竟然被他們當做了游泳池，玩的不亦樂乎。真是一場驚奇的奇幻之旅啊！！（激發(fā)學生的想象欲望）學生想象師：孩子們，聽了剛才哆啦A夢與大雄的小人國之旅，充分發(fā)揮你的想象，如果你去了大人國或小人國會看到那些場景那？生：思考后，回答（為下一環(huán)節(jié)的作畫做好充分的準備）藝術(shù)實踐師：孩子們，哆啦A夢與大雄在得知你們也急于把自己想法表現(xiàn)在畫紙上，給你們也來了一封信，一起來看看他們提出了什么要求吧：①以“食物”為主題，大膽想象，畫出大人國或小人國的故事，注意表現(xiàn)“大”“小”對比關(guān)系。②作品構(gòu)圖合理，色彩豐富，有趣味性。（學生作畫，教師巡回指導）作品欣賞學生自評、互評。7、課外延伸。作品選登《大人國與小人國》教學反思東阿縣劉集聯(lián)合校

《大人國與小人國》是三年級美術(shù)上冊第三課的內(nèi)容。教學重點是能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體會出來的。教學難點是能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知的動畫片導入，給學生直觀的展現(xiàn)出大小的對比關(guān)系，學生興趣昂然。然后通過后期圖片講解的直觀的展現(xiàn)出“大”與“小”整體對比、局部對比、環(huán)境對比以及畫面的趣味性，讓學生有更深刻的理解。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。在觀看的大雄與多啦A夢的來信后，當時學生的情緒很高漲，暢想出了自己到了小人國會發(fā)生哪些有趣的事情，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。學情分析每個孩子都愛幻想,他們的幻想不受時間、空間的限制,可以說幻想是孩子們最快樂的事情,一個神奇的童話故事可以讓孩子插上想像的翅膀。通過觀看動畫片直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異,并讓學生認識到大與小,高與矮的基礎上,通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想像力,創(chuàng)造力,表現(xiàn)能力。教學效果分析在《大人國與小人國》一課屬于造型·表現(xiàn)，《美術(shù)新課標》的中對三年級在本領域給學生提出的要求：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。我按照新課標的要求，通過學生的年齡特點，我從學生最喜歡的動畫入手，詢問學生最喜歡的動畫片，然后以“哆啦A夢與大雄的探險視頻”順利激發(fā)起學生的興趣。在聽了“哆啦A夢與大雄”的來信和欣賞了他們的作品后，把學生的創(chuàng)作欲望完全激發(fā)了出來。學生以“食物”為主體創(chuàng)作的作品，色彩豐富，想象力豐富，畫面構(gòu)思巧妙，讓本節(jié)課完美收官。當然在教學過程中還有很多不足，學生的能動性沒有得到最大程度的發(fā)揮，學習的積極性還需要有效的激發(fā)。教材分析本課是根據(jù)《格列夫游記》故事書設計的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。教材力求體現(xiàn)“大”與“小”的表現(xiàn)。教材中展示的學生作品，更直觀的讓學生體會大與小、高與矮在作品中所達到的美感。知道“大”與“小”是比較出來的。通過繪畫活動將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。運用視覺啟發(fā)和討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。課標分析《大人過與小人國》一課屬于造型·表現(xiàn)領域，在《美術(shù)新課標》中提出了三年級“造型·表現(xiàn)”領域的要求：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過