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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯小學語文教學方案《李時珍》教學設計教學目標：學習課文第3——5自然段。

教學過程：

1．復習第1、2自然段。（3分）

說說李時珍是一個怎樣的人？

2．教學第3自然段。（10分）

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）

（4）思索：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？

（5）爭論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點？（不全；不詳；不對）

（6）展示，比較下列兩個句子：

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）老師小結：這一自然段寫了舊的'藥物書很不完善，有可能給病人帶來危急，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3．教學第4自然段。（12分）

（1）指名讀。

（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的預備工作？（治病時，留意積累閱歷；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）

（3）這三方面的工作，著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫詳細的？

（著重描寫的是“各自到各地去采藥。”）

“親自”這個詞是什么意思？

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴謹的科學態度和為事業獻身的崇高精神。）

（4）同學齊讀。

4．教學第5自然段。（15分）

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優點？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

（4）從李時珍整整花了27年，嘔心瀝血編寫，《本草綱目》，你覺得李時珍是個怎樣的人？

（5）結合完成課后作業第4題。

（6）齊讀。

5．作業：完成作業本練習。

教后感：努力讓同學在自讀、合作爭論的基礎上，利用抓重點詞句的理解，讓同學讀懂3——5自然段

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