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文檔簡介

Word版本,下載可自由編輯小學語文教學方案《李時珍》教學設計教學目標:學習課文第3——5自然段。

教學過程:

1.復習第1、2自然段。(3分)

說說李時珍是一個怎樣的人?

2.教學第3自然段。(10分)

(1)指名讀。

(2)說說一共有幾句?每句講了什么?

(3)第1句起什么作用?(承上啟下的過渡句)

(4)思索:李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書?

(5)爭論:李時珍編寫的藥物書有哪些缺點?(不全;不詳;不對)

(6)展示,比較下列兩個句子:

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”?為什么前面要加上“比較”?

(7)老師小結:這一自然段寫了舊的'藥物書很不完善,有可能給病人帶來危急,所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3.教學第4自然段。(12分)

(1)指名讀。

(2)李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書,主要做了哪三方面的預備工作?(治病時,留意積累閱歷;親自到各地去采藥;虛心向群眾求教。)

(3)這三方面的工作,著重寫的是哪一方面?是怎樣把它寫詳細的?

(著重描寫的是“各自到各地去采藥。”)

“親自”這個詞是什么意思?

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的?

為什么要“親自品嘗”藥材?

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么?(李時珍有嚴謹的科學態度和為事業獻身的崇高精神。)

(4)同學齊讀。

4.教學第5自然段。(15分)

(1)指名讀。

(2)《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優點?

(3)《本草綱目》是怎樣編寫出來的?

(4)從李時珍整整花了27年,嘔心瀝血編寫,《本草綱目》,你覺得李時珍是個怎樣的人?

(5)結合完成課后作業第4題。

(6)齊讀。

5.作業:完成作業本練習。

教后感:努力讓同學在自讀、合作爭論的基礎上,利用抓重點詞句的理解,讓同學讀懂3——5自然段

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