一、單元信息

小學語文單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第六單元單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《慈母情深》第18課2《父愛之舟》第19課3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課4《父母之愛》口語交際5《我想對您說》習作6《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2022版）》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。”“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細“表達有條理，語氣、語調適當。參與討論，敢于發表自己的意見，說清自己的觀點。”“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”教材分析本單元以“舐犢情深”為主題，精心編排了精讀課文《慈母或是寫了無私的母愛，或是寫了深沉的父愛，或是寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節都有具體的描述，學生通過品讀交流印象深刻的場景、細節，可以更深入地把握內容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感。語文園地“詞句段運用”的第二題則要求學生在體會情感的基礎上進一步了解場景描寫的作用。本單元的習作要求是“用恰當的語言表達自己的看法和感受”。這是在鼓勵學生大膽發表自己感受和看法的基礎上提出的更高要求，讓學生在暢所欲言的同時，注意表達的內容和方式。表達時注意使用恰當的措辭、語氣等。學情分析在以前的語文學習當中，學生已經學習過不少記敘文，也能較好地體會文章中蘊含的情感。但是通過具體場景和細節體會其中蘊含的情感，需要教師基于學生已有經驗，設計探究性活動，想象畫面的方法，也可以提供有效支架，通過場景回放、豐富想象、關聯細節等方法品悟情感，讓語文要素達成的過程具象化。本次習作的內容離學生的現實生活很近，而且教材中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要“用恰當的語言表達自己的看法和感受”還是有一定的難度。本單元課文的課后習題、課前導讀及口語交際的相關要求及實踐訓練，都可以看作有針對性”的語言訓練與本次習作進行聯結，以喚起學生表達的欲望。三、單元學習與作業目標序號單元學習與作業目標1認識31個生字，讀準1個多音字，會寫28個字和39個詞語。積累有關勤儉節約的名句。2默讀課文，能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛以及愛的不同表達方式。理解文題和句子的含義，體會文中反復出現的詞語的表達效果。3能聯系課文，體會不同結尾的特點。想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。能寫出自己成長中新的認識和感受。4能選擇恰當的材料支持自己的觀點。能尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應。5寫一封信，能用恰當的語言表達自己的看法和感受。四、單元作業設計思路點的突破。題型多樣，生動有趣。五、課時作業18.《慈母情深》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業一、選一選，找一找tū） rèn）hèi） dānɡ）dài） shuān）ɡuī） pò）2.一起來找茬（找出左右兩邊8處不同，并把12個正確的詞語工工整整抄寫在橫線上）。辭退壓仰噪聲辭退壓抑燥聲忙錄吊燈機械忙碌吊燈機戒權利酷暑競然權利酷署竟然辛酸嚴夏連續辛酸炎夏連繼_ _ 本題通過對易錯讀生對生字詞音、形的掌的創新形式增加趣味性。評價主體：學生?教師□評價方式：自我評價?生生互評?教師評價□10分鐘提升性作業二、想一想，填一填第1小評價主體：學生?教師?10題旨在回顧本單元人文生對課文的詞語。第2小分1.通過上圖我想到成語： 。由此我還想到有關人類父母之愛的四字詞、 、 等。2.選用文中的詞語填空。“我”想買一本令我整天想得（）題旨在繼續鞏固課文中要求會寫的生熟悉課文，加深了解課文內容。評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?鐘（ ））的狀態，我（ ），攥著錢跑了出去。綜合性作業三、問一問，查一查本題意評價主體：學生?教師?根據在讓學生深小小調查員：利用休息日去父母親工作的地方走一錄父母親一天的生活情況）（附：綜合實踐調查表）父母掙錢不發感恩父母為本單元口語交際以及《語文園地》實際開思路。同度進行學科年級上冊數評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?情況而定學教材中復式統計表的生動手動腦解決生活中實際問題的能力。18.《慈母情深》（第二課時作業）作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業一、選一選，填一填第1小評價主體：5分鐘題意在鞏固學生?A.頹（tū）敗 龜（ɡuī）裂 忙碌 炎夏2教師□B.縫紉（rèng）脊（jǐ）背 競然 權利小題通過句C.噪（zào）聲 機械（jiè）酷暑 忍心評價方式：D.耽（dān）誤 疲憊（bèi）壓抑 辭退學生理解句自我評價?2.改頭換面。子表達的情生生互評?“你忍心朝你媽要錢買書哇？”這是一個 3小題教師評價□ 。3.慎重選擇。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”這是對母親的（動作描寫、語言描寫、神態描寫），同時也是一處細節描寫，從中可以感受到（ ）A.母親工作環境差。B.母親不愛收拾，把錢隨便地塞在衣兜里，弄得皺皺的。C.母親工作辛苦、掙錢不易以及“我”愧疚的心情。讓學生通過細節描寫體會其中蘊含的情感。提升性作業二、想一想，寫一寫陷入手腳并用的機械忙碌狀態……（2）作者連續使用四個“立刻”，從中可。2小練筆寫一寫自“鼻子一酸的經歷。 第1小題考查學生的理解能力，再次體會反復詞句運用的表達效果；第2小題關注本單元語習通過場景、細節的描寫的情感。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?10分鐘綜合性作業以下兩題任選一題完成，也可兩題都完成。本題讓評價主體：根據學生把這個故事講給家1.把這篇小說故事講給家人聽。2.推薦閱讀關于寫母親的名家名篇，如肖復生說的能力學生?興的《母親》、史鐵生的《秋天的懷念》、并為落實語教師?楊絳的《回憶我的母親》、豐子愷的《我的文要素做練母親》等。關注文中的場景、細節描寫，體實際會作者情感，并摘抄其中的好詞佳句。目的在于增情況加本課學習評價方式：而定的寬度與深自我評價?生生互評?文拓展到一教師評價?組同主題課加強積累。19.《父愛之舟》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業一、遨游詞海本題主評價主體：學生?5分鐘1.看拼音，寫詞語。yúchuán zhěn biānbào kǎo要考查學生教師□péi jià zhǐ xièqǐ dí對課文基礎性知識的了評價方式：2.下列字形全對的一項是（A.領略 魚船 疲憊 路費B.繭子 不屑 冤枉 高蹺）。固生字詞的認讀和書寫。自我評價?生生互評?教師評價□C.嫁妝 搖櫓 恍惚 客踐D.偏辟 龜裂 慫恿 褐色提升性作業二、小試牛刀本題旨在考查學生評價主體：101.根據提示，用文中表示多的詞語填空。春節期間，省級非物質文化遺產東至縣元甲山福主廟會上 (形容人多），賣小吃的 （形容賣小吃的攤點（形容樣式多）的糖果點心，饞得我們直流口水。逛完廟會之后，爸爸回家給我做了一個美麗的萬花筒，里面辨析近義詞2.作者夢中共出現了幾個場景？請你根據在具體語境學生?教師?課文內容完成下面的思維導圖。及對課文中賣繭子買枇杷幾次夢中場評價方式：分鐘培養學生辨自我評價?析詞語的語生生互評□感和文章脈教師評價?絡的梳理概括能力。逛廟會綜合性作業閱讀朱自清先生的《背影》，從細節描寫中語文課評價主體：根據實際情況而定感受父愛。程標準要求擴展學生的學生?教師?閱讀朱自清先生的經典能讓學生更深刻地體會，評價方式：自我評價?生生互評?細節描寫中教師評價?所蘊含的感情。19.《父愛之舟》（第二課時作業）作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業一、詞海拾貝此題意在考查學生對近義詞及一詞多義的升學生的語中感受祖國評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評□6分鐘1.選詞填空。啟示 啟發 啟迪（1）萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的（ ）者。（2）只有（ ）群眾的積極性，才能真正做到嚴防嚴打。（3）這本書（ ）我們應該怎樣度過自己的一生。2.讀句子，體會“滋味”的不同含義。（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家 語言文字的教師評價?魅力。我每次去姥姥家都感覺吃不飽呢。（3）慢慢咀嚼他的話語，才感到自己的行提升性作業二、小試牛刀1.文中幾次夢中場景的描寫，字里行間都流露出了父子間的溫情，請選擇給你印象最深的一次場景做批注，寫一寫你是如何體會其中的父愛的。）（可多選）。A.“父愛之舟”是全文的線索，父親總是用小舟送“我”讀書、考學，這只小船在文中反復出現，串聯起全文內容。B.“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，寫出了父愛的偉大。C.“父愛之舟”就是姑爹的小漁船，“我”要去上學了，舍不得這只小船，所以以“父愛之舟”為題。本單元的語文要素描寫的場景、細節中蘊含旨在引導學生從幾次夢中的場景中感受父愛情解課題的含義。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?10分鐘綜合性作業三、妙筆生花本題旨評價主體：根據具體情況而定1.寫一寫（選做）。都說父愛如山，父愛如海，在與父親的相處過程中，一定也有讓你難忘的場景，請你也試著寫一個場景表達父親的愛。在鼓勵學生運用課文中 節表達情感學生?2.推薦閱讀。年》。的方法進行學生表達能為本單元的口語交際積教師?評價方式：自我評價?生生互評?累交流的語教師評價?閱讀旨在進一步激發學生課外閱讀的興趣。20*.《“精彩極了”和“糟糕透了”》（一課時作業）作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業一、對號入座1.選擇正確的讀音畫“√”。（1）她興（xīnɡxìnɡ）沖沖地跑過來，興（xīnɡ（2）我用最漂亮的字體把詩認認真真地重新謄（yùténɡ）寫了一遍。（3）我謹（jǐnjǐnɡ）慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。2.把下列詞語補充完整，并完成填空。）（ ） ②迫不（ ））（ ④一如（ ）。（2）寫出兩個與①結構相同的詞語： 。本題主要考查學生對課文字詞這一基礎性知識的掌握注學生的詞匯積累。評價主體：學生?教師□評價方式：自我評價?生生互評?教師評價□5分鐘提升性作業二、小試牛刀第1小評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?10分鐘1.根據課文內容填空。本文按照（ ）的順序，先寫父母對“我”寫的第一首詩（ ）的評價，再題主要考查）的理解：“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同點——（ ）。2.按要求改寫句子。（1）爸爸對我說：“我晚上七點鐘才能回來。”（改為轉述句）（2）難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（改為陳述句）學生對課文主要內容的2小題主要考查學生對常用句型轉換的掌握情3題既是對學生表達交流能力也深化了學（3）當我再拿起那首詩，不得不承認父親生對父母之是對的。（給句子換一種說法，句意不變）愛的理解。3.續寫句子。有人說父愛如山，讓我們有所依靠；有人說父愛如傘，為我們遮風擋雨； 。綜合性作業三、各顯神通此題旨在評價主體：根據實際情況而定在本文作者看來，愛有兩種不同的表達方式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。引導學生聯學生?系自己生活經歷體會父母之愛的不同表達方式，進一步加深教師?評價方式：自我評價?對課文思想生生互評□內容的理解。教師評價?口語交際：《父母之愛》作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長本題結評價主體：15學生?合單元語文教師?要素要求“用恰當的分語言表達自評價方式：鐘己的看法和自我評價?生生互評□旨在讓學生教師評價?增強口語交際的能力，綜合性作業1.上面圖片中的情境你一定很熟悉吧？聯系感受父母對我們的愛，以對媽媽怎么說呢？并學會表達愛。感激之情。習作：《我想對您說》作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長綜合性作業“聽我說謝謝你，因為有你，溫暖了四本題旨評價主體：30季；謝謝你，感謝有你，世界更美麗……”在引導學生一曲《聽我說謝謝你》把對家人、恩師的感以書信的方恩之情通過歌聲傳遞給了所有人。式向人傾訴學生?成長路上，你是否也有一些情感想與人自己的真實教師?表達？是否也有一些話想跟誰傾訴，可當面想法，表達又說不出口？那就讓我們通過信箋來表達內心情感。分吧！請你以《我想對您說》為題，選擇好傾通過拓展習評價方式：鐘訴對象，寫一寫你的心里話。作思路、搭自我評價?提示：建習作框生生互評?架，提升學教師評價?或對社會做出貢獻的人；生與人溝通（2）注意書信的格式。的能力。《語文園地》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業一、讀一讀，填一填1.從課文《慈母情深》“母親掏衣兜，掏出個細節描寫中可以感受到 ，還可以聯系上下文體會到 。、 ，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。本題旨在考查學生理解作者表達感情的方法，懂得品味印象深刻的場景和細節，能夠更好地體會作者的思想感情。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評□教師評價?5分鐘提升性作業二、想一想，選一選1.下面這段話描寫的是我和父親逛廟會的情景，下列理解不正確的一項是（ ）。多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。花筒作鋪墊。忍心叫父親買的心情。父親給“我”買東西吃。2.聯系課文內容，體會下面幾篇課文結尾的特點。(填序號)A.首尾呼應 B.揭示主旨C.省略式結尾(意猶未盡))(2)白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。( )(3)信賴，往往創造出美好的境界。（ ）(4)……醒來，枕邊一片濕。（ ）(5)一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。（ ）第1小題旨在引導學生用心品味印象深刻的場景和細節，更好地體會作者表達的思想感情。第2小題旨在讓學生聯系課文體會不同形式結尾的特點。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評□教師評價?5分鐘綜合性作業三、推薦閱讀本題旨評價主體：根據實際情況而定或細節描寫，并體會文章結尾的特點。在引導學生學生?拓展閱讀，并從名家名篇中進一步體會場景、細節描寫以教師?評價方式：自我評價?及結尾的妙生生互評?處。教師評價?《語文園地》（第二課時作業）作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業一、積累名句，完成練習本題旨在考查學生對有關勤儉節約的名句的積累，并學會在具體的情境中進行運用。評價主體：學生?教師□評價方式：自我評價?生生互評?教師評價□5分鐘1.補全下列名句。（1） ，戒奢以儉。（2）由儉入奢易， 。半縷， 。2.完成下列練習。（1）上面的這些名句都和 有關，這樣的名句我還知道： 。（2）在國家扶貧政策的支持下，原來貧困的大腳，父親可以用（ ）來教育兒子；同桌吃飯時總要剩下一點倒掉，我要用（ ）來勸說他粒粒皆辛苦，要懂得珍惜。提升性作業二、想象畫面，體會作用1.下列關于場景描寫的作用分析不恰當的一項是( ）。地看著自己孩子的背影——就好像在一百個光隔空交匯。A.烘托了兒子的惶恐無助和對母親的依戀B.烘托了母親對兒子的擔心C.渲染了分別時紛亂的氛圍D.暗示兒子的學習環境惡劣2.體會下面場景描寫的作用。百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。本題旨在引導學生通過閱讀場景描寫的片段，想象畫面，進一步體會場景描寫的作用。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評□教師評價?10分鐘綜合性作業三、親身實踐，表達感受本題將評價主體：根據實際情況而定語文與勞動學科進行整合，既讓學學生?經歷和感受，體會父母的辛苦。生學會表達自己成長過程中新的認識和感受，也讓課本的教師?評價方式：自我評價?教育意義在生生互評?學生的具體教師評價?實踐中得以體現。六、單元質量檢測作業（一）積累與運用1.選擇正確答案的序號填入括號里。（1）下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（ ）。（2）下列詞語中，字形有錯誤的一組是（ ）。A.忙碌機械彩排涼席B.壓抑嚴夏領略蠶繭C.辭退啟迪心酸精致D.紙屑漁船報考酷暑（3）下列句子中，“供”的意思與其它三項不同的一項是（ ）。（4）下面與“于是，我又想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”結尾方式相同的一項是（ ）。A.就這樣，我有了第一本長篇小說……B.……醒來，枕邊一片濕。有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。2.將下列四字詞語補充完整，并按要求完成練習。①（ ）耳欲聾 ②迫不（ ）待 ③得（ ）揚揚④一如（ ）往 ⑤各（ ）各樣 ⑥戀戀不（ ）、 。（2）我對你的真情 ，從未改變。（選擇詞語填空，填序號）3.本單元的“日積月累”都是關于 的名言，小紅的爸爸想要選擇一則名言懸掛書房內，你推薦的名言是“ ”；如4.《朗讀者》第5期開場白中這樣說道：“我們的一生，會經歷許多的第一次，己的人生不是嗎?這條不能回頭的人生道路上，正是許多不可復制的第一次，讓我們從昨天走到今天，走向未來。”請從下面的情境中選擇一個，寫一寫自己成長中的“第一次”。第一次領稿費 第一次獲獎 第一次感到父母很辛苦5.課文直通車。困的情況下，毫不猶豫地滿足兒子的愿望，使兒子終于擁有了第一部小說《 》。。，“糟糕透了”指的是 。（4）愛是什么？愛是母親掏出的一卷揉得皺皺的毛票，也是父親搖動的小舟；，也是 。（續寫）（二）閱讀與理解材料一父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。材料二某校學生與父母關系調查表調查項目知道父母生日外出時與父母打招呼不頂撞父母主