10運城幼兒師范高等專科學校音樂教育專業建設方案依據《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業效勞產業進展14作共同體教學單位進展了溝通與合作，特制訂本專業建設方案，通過兩年重點建設，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提上升等職業學校專業建設水平、條件裝備水準和產業效勞力氣，大力培育高端技能型特地人才。一、專業建設根底我校開設學前音樂教育師資的培育、培訓工作始于1978年，累計培育、培訓幼兒教師5000多人，為提高運城、臨汾、呂梁、河南等地的幼兒教師學歷、提升幼兒教師教育素養做出了樂觀地努力，人才培育質量得到社會的全都好評。由于音樂教育專業建設根底扎實，專業效勞進展背景好，2023年學校升格后開頭招生音樂教育專業學生，現有在校生8761626015400807108121100》其次條中提出：“立足實際，特色進展。引導各級各類學校把多樣化人才需求與學校自身辦學傳統、辦學優勢結合起來，立足各自的辦學層次和類型，找準方向，科學定位，辦出特色，爭創一流，努力滿足人民群眾對更加公正、更學特色，秉承學校藝術教育優勢，確定本專業對應的是幼兒園，對接的是學前藝術教育，效勞的是學前音樂教育。近幾年來，音樂教育專業始終堅持以效勞為宗旨，以就業為導向，深化教育教學改革，創人才培育模式，逐步形成了“以學生為中心，以培育學生的職業品質、職業技能和職業綜合力氣為重點，以適應學前藝術教育為突破口”的專業進展模式，這為進一步挖掘專業進展潛力、深化專業構造改革、擴大專業辦學規模、合理利用師資和教育資源提供了條件。培育能夠勝任學前音樂教育的“一專多能、綜合進展”的專科層次的應用型人才。在專業建設實踐中，音樂教育專業以兒童為本，構建“校·園合作實行課堂教學和實訓實踐相結合、校內和校外結合、理論和實踐結合的形式，以豐富多彩的藝突出力氣訓練，效勞地方學前音樂教育”的專業特色，使學生在職業中2023西省人才培育評估”中得到專家組確實定：音樂教育專業效勞產業前景好、力氣強，同時也被同類院校中得到認可并借鑒。二、專業進展與人才培育目標《國家中長期教育改革和進展規劃綱要》中指出“加強美育，培育業務精良、構造合理的音樂教育師資隊伍，是“”期間藝術教育事業進展的關鍵。音樂教育專業建設是落實國家中長期教育改革和進展規劃綱要的重中之重。1、總體目標：依據學校的辦學定位，立足于本專業人才培育的社會需求、社會背景和職業背景，借鑒國內外同類及相關專業的辦學特色，以提高專業建設質量、突出專業特色為宗旨，以專業建設的各項評價指標為建設方向，進一步優化人才培育方案和教育資源配置，構建校·園合作師型”教學團隊，促進高水平教學成果、高層次立項、高檔次獲獎的產生。同時加大課改和教改力度，爭取省級精品課程有突破，校園合作研發課程在兒童領域有社會效應；加大教學根本條件、實習實訓基地建設的經費投入力度，力爭經過2-3色明顯、根底設施完善、綜合實力較強，在我市乃至全省有影響力的專業，成為運城市乃至山西省有影響力的學前音樂教育師資的培育和培訓基地和運城市學前音樂教育教學爭論中心。2、具體目標人才培育具體目標：培育寵愛兒童，寵愛學前教育事業，能適應社會進展和學前教育改革需要的，德、智、體、美諸方面全面進展的，具備扎實的音樂根本理論、根底學問和根本技能，具有音樂專長和較強的音樂教育教學力氣，能在幼兒園從事音樂教學、組織籌劃文藝活動和各種藝術工作的高素養、專業化的幼兒教師。課程體系和教學改革具體目標改革理論脫離實際的課程體系和教學內容，依據職業崗位群需求，建立理論與實際嚴密結合，開展有利于培育學生的創意識、專業技術應用力氣、分析和解決實際問題的力氣和確定可持續進展力氣的課程體系與教學內容。改革以學問傳授為主的人才培育觀念，以驗證為主的實踐教學內容和方法，建立相對獨立于理論教學的實踐教學體系，使學問傳授與力氣培育相結合，把力氣培育貫穿于教學全過程，提高學生應用技能和運用學問解決實際問題的力氣。改革傳統的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發式、爭論式、案例式現場教學、多媒體教學等靈敏多樣的教學方式。從職業分析入手，以應用力氣和綜合素養培育為主線，建立高職人才的學問、力氣和素養構造，使專業教學具有職業教育的針對性。理論教學體系與職業崗位群的需要相適應，表達“三個效勞”的原則；根底理論教學要為專業技術課教學效勞，理論教學為提高學生綜合素養效勞，把素養教育貫穿于教學過程，為培育學生具有獨立分析和解決問題的力氣效勞，留意培育學生綜合運用力氣。教學質量具體目標圍繞“為了每一個學生的終身進展”理念，以職業需求為導向，制定專業教學質量提升目標：通過三年的努力，實現聲樂、鋼琴 、舞蹈三大專業群的聯動進展。制定貼合行業進展和學生生涯進展需求的人才培育方案，形成明確的培育目標和進展定位；實“引企入校”的培育模式，實行頂崗實習、訂單培育等多種校企合作培育人才，實踐校園合作育人；通過引進與培育的方式建立一支教學水平和專業技能水平精良的“雙師型”師資隊伍，力爭實現30%以上的“雙師型”教師比例形成以專業帶頭人為核心的教師團隊，滿足教科研的需要；教改的理念和措施在專業教學中得到貫徹和執行，2023年建設2-3門省級精品課程；2023年完成音樂微格教室、奧爾夫音樂實訓教室、數碼電鋼教室建設，最終實現教學質量的全面提升。其它具體目標建立靈敏多樣的考試考核方法。通過試題庫抽題測試、舞臺實踐、五項根本功競賽、考教分別，檢查學生應把握的實際操作技能和應用力氣；要依據在實踐中的表現、完成狀況和技能把握的狀況進展測評與考核。三、專業建設內容：專業建設的核心內容是促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提上升等職業學校專業建設水平、條件裝備水準和產業效勞力氣，大力培育高端技能型特地人才。1、推動校企〔園〕對接，建立“資源共享、人才共育、校?園共?改革理論脫離實際的課程體系和教學內容，依據職業崗位群需求，建立理論與實際嚴密結合，有利于培育學生的創意識，專業技術應用力氣，分析和解決實際問題的力氣和確定可持續進展力氣的課程體系和教學內容。改革傳統的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發式、爭論式、現場教學、多媒體教學等靈敏多樣的教學方式。各教學環節留意力氣培育，以學生為中心，以力氣為主導，承受靈敏多樣的教學方式，樂觀探究多媒體教學方法；在教學內容的改革上，留意提高教學的起點，只有起點高，視野才寬，有利于學生萌發學問力氣的培育貫穿教學全過程。加強實踐教學環節，增加實踐的時間和內容，使學生把握從事音樂教育專業實際工作的根本力氣和根本技能。連續深化工學結合、校企〔園〕合作、頂崗實習的人才培育模式改革。堅持與幼兒園共同制訂專業人才培育方案，樹立終身學習的理念，實現專業教學要求與幼兒園崗位技能要求對接；校?園合作共同開發專業課程和教學資源；校?園合作共同完成教學任務。2、探究系統培育，建立本專業中等和高等職業教育連接、貫穿的人才培育通道，到達課程內容與職業標準對接。以專業人才培育方案為載體，爭論本專業中等和高等職業教育在培育目標、專業內涵、教學條件等方面的連續與連接，系統設計、統籌規劃課程開發和教學資源建設，明確各自教學重點，調整課程構造與內容，完善教學治理，改革評價方法，探究中等和高等職業教育連接、貫穿的人才培育通道。本專業堅持“瞄準學前兒童音樂教師崗位設課程、對準學前兒童音樂教學要求抓實踐”，以培育教師職業力氣為主線，構建“專業學問+以就業為導向”的思想，符合培育目標的要求。建構專業化的音樂教育專業教師的學問構造，在課程體系中表達音樂藝術與教育科學學問的結合。強化應用力氣培育。針對學前兒童音樂教育的實際工作需要，強化兩項力氣的培育：既能站講臺，又能站舞臺。實行主輔修制。依據學前兒童音樂教師擔當教學的實際狀況，結合音樂專業學生文化素養的狀況，供給學生輔修美術、舞蹈、英語、計算機和中文等課程的條件，培育一專多能的應用型人才。試行導師制。依據本專業人才培育模式，對特長比較明顯的學生實行導師制，來培育音樂專業高水準的人才。依據我校辦學的歷史積淀，利用學校公共資源，促進學生整體素養的進展。3?園合作共同體全程實踐模式”。為了提升音樂教育專業的辦學實力，必需樂觀改善實訓、實踐場地條件，建設一套以先進理念為指、以師生專業進展為基點的實訓、實踐基地。完善并加大校內實訓基地建設，整合校內電鋼教室、琴房、舞蹈教室、多媒體等資源，2023室、數碼電鋼教室，仿真幼兒園教室等，研發校園合作實訓教程和實訓手冊，并逐年改進來推動本專業實踐教學的深入開展。202310園，連續踐行“資源共享、人才共育、校?園共管”三位一體的“校?園合作共同體全程實踐模式”，打破學校和幼兒園的圍墻，轉變在課堂上進展幼師教育的封閉模式，形成校?園合作教育的良性互動。到20232004、轉變培育方式，建構科學、有用、適用的課程體系，培育一專多能的應用型人才；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接。音樂教育專業自開辦以來，本著“打好通識教育根底，提升學科2023202320233根本夠用、留意素養、強化應用、突出力氣”為指導思想的人才培育模式。從職業分析入手，以應用力氣和綜合素養培育為主線、建立高職人才的學問，力氣和素養構造，使專業的教學具有高職教育的針對性。理理論教學為提高學生綜合素養效勞，把素養教育貫穿于教學全程，為培育學生具有獨立分析和解決實際問題的力氣效勞。對課程進展優化，在本專業課程設置上，遵循“三個結合”〔即：素養教育與職業技能相結合，專業學問與崗位需求相結合，理論與實踐相結合〕的指導思想，建立了由通識教育課、專業教育課、教師教育課、教育實踐課4成的課程體系，表達了以下特點：理論課程與實踐課程并重，形成“一體化”的兩個相輔相成的體系。〔針對性〕通識課程與專業課程、實踐課程及教師教育課程在確定結合點上相〔有用性、操作性〕專業課程、實踐課程及教師教育課程三方面，圍繞職業綜合力氣和專項特長的形成嚴密結合在一起〔進展性〕依據培育目標調整課程大綱和教學目標，確定教學內容。在明確專業課程的職業技能根底上，重視學生所學專業學問能否用于工作實踐，使專業課程很好的表達職業化的特點。突出專業特色，加大本專業技能課開設的比例。在完成通識課程和專業根底理論課程的根底上，擴大技能課程在整個專業根底課中的避開單獨學習技能技巧，與學前音樂教育脫節。同時建立與培育目標相適應的實踐教學體系，形成藝術實踐及校內、外實習教學相結合的綜合實踐教學一體化，完成實踐教學。促進學生把握專業技能，實施“四證制”，即畢業證、一般話、計算機等級證、職業技能過關合格證，提高學生就業競爭力氣。5、建設教學團隊，形成數量充分、構造合理、德技雙馨的專業教學團隊。依據《中華人民共和國教師法》的根本要求，將師資隊伍建設工作納入法制治理軌道，并制定師資培訓打算，依據《教師職務考核實施方案》標準師資培育、考核工作。強化教師崗前培訓，任教師上崗前要學習教育理論，進展業務培堅持以在職進修為主，外出進修為輔的原則，提高教師的綜合素養和業務水平，利用校內、外實習基地，安排專業技術課教師和根底課教師，有打算地深入到第一線，進展實踐熬煉。每年選派1-2師，到國內高校或幼兒園進修學習。嚴格執行教師治理制度和教師質量評估制度，對教師每年全面考核一次，考核結果存入本人檔案。從相關高校聘請具有豐富實踐閱歷的專業教師，作為兼職教師或客座教授，充實師資隊伍。加強對專業負責人、專業帶頭人和骨干教師2023年培育專業帶頭1人名,骨干教師252023培育專業帶頭1人名,骨干教師15名，引進、培育副高職稱教師3鍛塑一支高素養、高水平的穩定的省級教學團隊。6、實施第三方評價，樹立“奉獻社會，效勞地方音樂教育”的理念，實現資源共享。本專業堅持教學和科研并重，以教學帶動科研，以科研促進教學。鼓舞教師走出校門，走向社會，理論聯系實際，依據幼兒園、中小學、音樂教學與輔導機構的需要，確立科研課題，擔當科研任務。同時發揮專業教師的技術優勢，樂觀與幼兒園、中小學和音樂教育機構合作，開展技術效勞，為幼兒園、中小學、音樂教育機構解決技術難題。充分利用專業的優質教育資源，對幼兒園、中小音樂教師開展技術培訓。增加本專業在幼兒園、中小學、音樂教育機構的社會認可度。為了更好地了解畢業生在社會及各用人單位中的工作和學習狀況，反響社會對本專業設置、教學和治理等多方面狀況，我系開展了對本專業畢業生的跟蹤調查。依據調查顯示，用人單位普遍反映我專業畢業生政治素養好、綜合素養較高、事業心和業務力氣強、能吃苦耐勞；對于我校人才培育模式、教學水平、專業設置賜予了較高評價。專業建設在人才培育模式、課程體系建設和教學內容改革、課程建設、藝術實踐及實習場所等方面雖然取得了確定的成績，但還存在一些缺乏。主要有以下幾點：1要求。2、師資隊伍年輕化，學歷層次和雙師素養有待進一步提高。3能培育的需求。實行措施1樂教育的全貌及對學前音樂教師專業素養的要求，引進一點探究工學結合的人才培育模式和產學研結合的市場化運行方式。2大人才培育力度，進一步完善師資隊伍構造，實行“走出去，請進來”的方法，制定切實措施，盡快提高教師的整體素養和教學水平。為學生營造一個良好的學習環境、育人環境和藝術氣氛。3實踐力氣和實踐教學力氣，增加青年教師到幼兒園、中小學及社會各音樂輔導機構進展實踐熬煉的時機。堅決不移地將本專業建成省級特色專業。4、成立領導小組，加大治理、落實力度。組長：翟愛靜組員：張康杰薛潔茹賈春麗張紅敏馮鳶張潔平莉介移風王亞楠張娟王淑明專業建設保障措施1、加強對音樂教育專業的指導和領導保障。校長親自主持制定音樂教育專業專業的建設進展規劃，學校職能部門加強對本專業帶頭人的業務指導，為系主任供給充分的學習、培訓時機，進一步提高音樂教育專業建設力氣。2、加大音樂教育專業建設的經費投入。更教學設備的投入，并逐年擴大實習專項經費，設立教學改革與爭論專項經費，提高教學資料的經費投入，逐年擴大圖書購置費，加快圖書館信息化建設。3、加強音樂教育專業教學團隊建設。從年齡構造、學歷構造、職稱構造、技能構造、雙師構造等角度入手，結合專業建設需要，適時、適度地聘請、引進優秀人才，加快教學名師、學科帶頭人、專業骨干教師、“雙師素養教師”的培育。結合課程建設需要、實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業專家、高校知名學者。努力形成一支專兼結合、校企合一，具有明確進展目標、良好合作精神和梯隊構造，老中青搭配、職稱和學問構造合理的專業教學團隊。4、加快音樂教育專業人才培育模式的改革。依托行業辦學的優勢，由學校牽頭成立校園合作共同體單位，擴大校外實訓基地，加強工學結合、校園合作的力度，加快音樂教育專業人才培育模式的改革。嚴密關注學前教育和藝術人才市場的需求變化及專業的進展動態，依據社會進展形勢、學前教育及藝術進展趨勢調整人才培育方案，充分表達專業進展的時代性特征。5、深化教學內容、教學方法的的改革。以課程建設為重點，以建設精品課程為驅動，以培育學生職業力氣逐步建立起以培育職業力氣、職業素養為核心的課程體系。樂觀培植特色課程、校園合作課程，以特色課程、校園合作課程彰顯專業特色。不斷更教學方法、手段，樂觀開展考試方法改革。推廣現代教育技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。6、加強實踐教學體系的建設與改革。學校設立實踐教學部，系里設立實訓教研室，加強對實踐教學工作的治理與指導。從實訓、實踐、實習三個關鍵環節入手，強化教學過程的實踐性、開放性、職業性。從標準實踐教學治理制度入手，切實提高實踐教學水平、治理水平、質量監控與評價水平。7、加強教材建設。依據音樂教育專業課程教學內容的要求，優先選用教育部推舉的高職優秀教材，保證選用教材的科學性和先進性。制定相應的鼓舞措施，鼓舞專業教師依據教學實際自編專業課程教材、實訓指導教材，推動校企合作開發教材建設，保障自編教材、講義的出版、印刷費用。五、績效考核指標：通過該工程建設，預期將到達以下效果：1、工程完成后，形成以“面對幼兒園、中小學、音樂輔導機構，立足崗位夠用、有用、適用，重素養、強應用、突力氣”的人才培育模式，對同類學校有借鑒意義。2、工程完成后，建成“以力氣培育為主線的主干技能課程3研發出理論教學、藝術實踐、專業技能鑒定三位一體的特色課程教材3門。3302344、工程完成后，建成實訓場所4〔212010擴大學校與幼兒園合作領域，在人才培育標準、課程構造體系、教學內容選擇、教材建設、教學方法、學生力氣考核等方面進展深度合作，改革教學、治理，創人才培育模式，努力實現專業根底力氣主要在學校培育、專業技能在校內實訓基地和幼兒園培育、職業綜合力氣在幼兒園〔單位〕頂崗實習培育，實現人才培育與需求的“零距離接軌”。同時可擔當為當地培訓學前藝術教育教師工作。5升，有利于“教、學、練”一體進展教學，為學生供給足夠的實訓時間和全方位、多形式、高質量的實際訓練空間，提高學生的教學實踐力氣、從業力氣和應變力氣，提高教學質量，學校效勞當地教育事業和經濟進展效勞的功能也得到增加。附：專業建設具體實施步驟與監測指標建設內容

2023〔預期目標、監測指標〕

負責人建成和完善集教學、科研和培訓于一體的數碼電鋼琴總體目標 教室、奧爾夫音樂實訓教室，功能到達培育專業合格人才所需的核心技能和職業技能，滿足專業教學需要。預期目標：進一步完善數碼電鋼琴教室，完成該類技能訓教 1、數碼電鋼練。學 琴教室

翟愛靜張紅敏條件建設2、奧爾夫音教室

監測目標：1、完善配套設施建設；2、滿足專業學生主干課程的教學要求；3、完成專業技能培訓，技能考核。預期目標：進一步完善奧爾夫音樂實訓教室，完成該類技能實訓。監測指標：1、完善配套設備和功能(鋼琴、音響、教具)， 平莉全部開出實訓工程；2、全面開展技能培訓；3、加強職業氣氛建設。教育規律具有較高教學水平和較強實踐力氣的教學團隊。總體目標 實行進修、培訓、攻讀爭論生學位、到幼兒園、中小學、音樂教育機構熬煉的方式，提升對高職教育的生疏力氣，形成高素養的“雙師型”教師隊伍。預期目標：1監測指標：1、有去幼兒園、中小學和音樂教育機構的經師

翟愛靜資 1、培育專業歷，了解國內外職教動態把握專業進展方向；2、能準時隊 帶頭人1人為用人單位供給效勞并解決音樂教學中難題擔當省級伍建 以上教改工程和科研工程4在校園合作中有確定的影響設

翟愛靜其專業成果能被高職院校同類專業借鑒和推廣。預期目標：2監測指標：1、有實際熬煉和師資培訓的經受；2、能依據2、培育專業骨干教師2人

職業崗位所需設計課程標準，編制教學大綱；準時更教314職稱，教學實踐力氣較強，具有團隊協作精神。14

翟愛靜構建以效勞地方產業教育、以力氣為主導性的課程體系，對相關課程內容進展整合，將國內主流人才培育標準充分融入教學內容中，表達“理論和實踐”一體化的教學總體目標模式；推行“案例式教學法”等教學方法，實現專業教學要求與行業崗位技能要求對接。

翟愛靜預期目標：完善以職業崗位為主導、工學結合的人才培育模式及課程體系，提高人才培育質量。監測指標：1、依據職業〔崗位〕力氣需要，調整專業教設

學打算；2度與保障措施；3、完成課程標準的各項要求；4、依據5專業建設指導委員會、專家論證、學校反響、校內教學質量評價系統等實施過程監控，調整和完善課程體系。

翟愛靜課程體 系 準及其認證系與 統建設教學內容改革3

預期目標：完善專業技能標準，建立專業技能認證系統；初步建成專業資源庫。監測指標：1、完善專業技能標準；2、完成專業技能標準及認證系統；3、在學生中試行。預期目標：完成《聲樂》、《鋼琴》、《鋼琴即興伴奏》3監測指標：1、依據幼師高專學校、幼兒園、中小學音樂教學大綱；3、改革考試方法；4、完善專業課程體系，完34、依據標準樂觀開展教學改革和實踐。

薛潔茹賈春麗張紅敏平莉賈春麗張紅敏平莉王淑明15建設內容

2023〔預期目標、監測指標〕

負責人建成和完善集教學、科研和培訓于一體的音樂微格教總體目標 室，功能到達培育專業合格人才所需的核心技能和職業技教 能，滿足專業教學需要。學條件 預期目標：建成音樂微格教室、完本錢專業校內實習基地建

翟愛靜設 音樂微格教室

建設。2、完成校內實習工程；3、初步完成校內實習教學考評方案建設。

賈春麗實行進修、培訓、攻讀爭論生學位、到幼兒園、中小學、總體目標音樂教育機構熬煉的方式，提升對高職教育的生疏力氣，形成高素養的“雙師型”教師隊伍。

翟愛靜預期目標：1監測指標：1、有去幼兒園、中小學和音樂教育機構的經1、培育專業2、能準時師 帶頭人1人為用人單位供給效勞并解決音樂教學中難題擔當省級資隊 以上教改工程和科研工程4在校園合作中有確定的影響伍建 其專業成果能被高職院校同類專業借鑒和推廣。設預期目標：1

翟愛靜2、培育專業骨干教師1人3、高級職稱教師的培育

監測指標：1、有實際熬煉和師資培訓的經受；2、能依據職業崗位所需設計課程標準，編制教學大綱；準時更教314踐力氣較強，具有團隊協作精神。預期目標：力爭培育出本專業的高職稱監測指標：216

翟愛靜翟愛靜19進一步完善人才培育方案，培育學生具備職業道德和職業精神，推動素養教育建設，引入校園合作共同開發的專業課程和教學資源；以靈敏多樣的教學形式，將教學過總體目標程和學生的就業崗位嚴密結合，建設6特色教材〔《幼兒律動表演》、《兒歌表演》、《幼兒歌曲伴奏》等〕，制作圖文并茂的優質課件；在課堂上大量導入貼近實際的實例，帶動學問點講解，形成教學特色。

翟愛靜預期目標：連續完善以職業崗位為主導、工學結合的人才培育模式及課程體系，提高人才培育質量。監測指標：1、依據職業〔崗位〕力氣需要和用人單位的1、課程體系建設課程體系與 2、專業技能教 標準及其認學內 證系統建設容改革3、專業主干課程建設3門

23要求；4、依據課程構造和課程標準完成對課程的改造，并推廣；5、校內教學質量評價系統等實施過程監控，調整和完善課程體系。預期目標：完善專業技能標準，建立專業技能認證系統；初步建成專業資源庫。監測指標：1、完善專業技能標準；2、完成專業技能標準及認證系統；3、在學生中試行。預期目標蹈》3監測指標：1、依據幼師高專學校、幼兒園、中小學音樂教學大綱；3、改革考試方法；4、完善專業課程體系，完34、依據標準樂觀開展教學改革和實踐。

翟愛靜薛潔茹賈春麗張紅敏平莉張康杰喬艷紅王毅君六、專業建設預算：200萬元20094106〔一〕20231004060140實訓室名稱實訓室名稱設備名稱型號規格單價數量合計數碼電子鋼琴室電子鋼琴PX-1104000/架100架40萬元260建設經費來源及預算建設內容

標準〔萬元〕

申請中心財政備注〔萬元〕總計〔萬元〕 60專業人才培育方案研討與論證費實訓實習耗材補貼校企合作制度與治理運行機制建設課程與教學資源建設

〔報告、講座〕41合計實訓實習耗材補貼教師指導學生實習12考察確定實習基地4校園合作幼兒園實踐指導教師培訓見習實習教師指導費用合計〔報告、講座〕4品課程建設費用網絡課程建設費用校·園合作研發課程費用教學方法改革研討費教學改革工程申報、研討費教學改革論文版面費專業資料室圖書資料、專業期刊費校園合作課程編寫、印刷費合計

0.5/次 21/次 133 30.25/人次 30.5/人次 25 55 5150.5/次 22 22 21 12 22 21 115 153 32 23250.3/場1.5參與國內專家學術30.5/人次1.5赴兄弟院校培訓費0.5/人次2師資隊伍與效勞力氣建設4學科帶頭人培育11骨干教師培育1