部編義務(wù)教育教科書語文三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計（第一課時）湛河區(qū)實驗小學(xué)王玨2022年1月荷

花（第一課時）教學(xué)目標(biāo)?1.正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察事物的角度和如何寫形象寫生動的；2.邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，提高兒童審美閱讀能力。教學(xué)過程?

一、預(yù)習(xí)反饋,理清脈絡(luò)1.讀課題和作者；2.預(yù)習(xí)檢查；3.進入新課。平常老師們經(jīng)常說要善于觀察想象與表達。這節(jié)課，我們就來學(xué)學(xué)葉圣陶老爺爺是如何觀察與表達的。

二、品詞析句，理解積累語言1.感受心情的愉悅；

2.品讀荷花的姿態(tài)美。三、改變格式，學(xué)習(xí)對美的贊美1.看到這么美的荷花，你會說什么；2.葉爺爺也是這么說的嗎？出示第3自然段；

3.比較：葉爺爺?shù)馁澝篮臀覀儾灰粯印２煌谀睦锬兀?/p>

4.出示詩歌格式，配上音樂和畫面朗讀；5.思考：葉爺爺沒有寫美的畫，而寫活的畫！美的畫和活的畫同不同。

四、小結(jié)，引入下一課今天我們走進《荷花》，學(xué)習(xí)了葉爺爺是如何觀察與表達的。下一課學(xué)習(xí)“想象”的部分，和我們的“想象”的表達也是不一樣的，大家一定又會有許多收獲。五、板書設(shè)計觀察：荷花花瓣兒蓮蓬亭亭玉立（美、活）想象：逐字稿上課，同學(xué)們好。請坐下。

預(yù)習(xí)反饋,理清脈絡(luò)師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀。生：荷花。師：作者是？生：葉圣陶。師：葉圣陶是我國著名的文學(xué)家，教育家，我們尊稱他為葉先生，孩子們稱呼他為葉爺爺，葉爺爺用第一人稱的方式為孩子們專門寫了一篇課文題目是？生：荷花。師：非常好。師：大家預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。

二、品詞析句，理解積累語言師：那我請一位同學(xué)上來默寫兩個詞。其它同學(xué)打開本子，我請這位同學(xué)上來默寫。第一個詞花瓣、第二個詞蓮蓬。大家都寫完了，我們一起來看這位同學(xué)寫得對嗎？生：對了。第一個詞讀？生：花瓣。師：注意這個生字瓣字，是左中右結(jié)構(gòu)，這個字很特別，特別在哪里？你說?生（預(yù)設(shè)）：左右兩邊各有一個辛字，左邊的是辛字的變體，哪一筆變了？生：豎變成了撇。師：這個字這位同學(xué)寫得很正確。中間是個什么字？生：瓜。師：同學(xué)們想一想瓜和瓣有什么聯(lián)系？生：因為瓜可以分為一瓣、一瓣。師：除了瓜可以切成一瓣、一瓣還有什么可以說成一瓣、一瓣的呢？你來說？生：花瓣。師：花朵盛開之后花瓣是一片一片的，這一片一片的花就被稱為？生：花瓣。師：所以我們從這個瓣字知道了中間是一個瓜字，瓣中間這個瓜字讓我想到瓜可以切成一瓣、一瓣。像這樣左中右結(jié)構(gòu)的字你還知道哪幾個？你知道？生：辯。師：辯中間是？生：言字旁。師：那是什么辯？生：辯論的辯。師：對，用話來別人說道理對吧。請坐。你說呢？生（預(yù)設(shè)）：辮子的辮。師：小辮子的辮中間是什么？生：絞絲旁。師：以前的大姑娘梳的辮子是這樣絞在一起的。還有一個辨字是那一個呢？這位手舉得最高的同學(xué)你來說？生（預(yù)設(shè)）：中間是一點一撇。辨別的辨。這個我們將來會學(xué)到，辨別真假的辨。師：我們一起讀。生：花瓣。師：如果我在這個詞后邊加個兒字。應(yīng)該怎么讀？生：花瓣兒。師：和剛才讀起來有哪些不一樣？生：讀起來變可愛了？師：什么變可愛了？對花瓣變可愛了。加了兒字就能讀出喜愛之情。一起讀。生：花瓣兒。師：再來看這個詞蓮蓬，這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？生：上下結(jié)構(gòu)。師：粗心的小朋友會寫成左右結(jié)構(gòu)。來我給這中間的幾筆描寫清晰。（將詞貼在黑板）。下邊是個什么字？生：逢。師：每逢家節(jié)倍思親，這也是個形聲字。蓮蓬是個植物所以上邊是個草字頭。草字頭一定要頂在上邊注意不能寫成左右結(jié)構(gòu)的字。如果把走之底露出來了，那就不行了。你寫對了嗎？生：寫正確了。師：寫正確的請舉手，看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯。看看黑板上還有哪些字和這個結(jié)構(gòu)是一樣的？生：荷師：你說？生：花。這樣結(jié)構(gòu)的字我們又積累了幾個。蓮蓬單獨讀EQ\*jc0\*"Font:微軟雅黑"\*hps12\o\ad(\s\up11(pénɡ),蓬)，二聲。但是蓮蓬組在一起蓬就讀做輕聲。一起讀。生：蓮蓬。師：加一個什么字能讓蓮蓬變得可愛？生：兒？師：對嗎？你來說。生：小，小蓮蓬。師：你覺得荷花的花瓣兒像什么？生：像一件雪白的衣裳。師：荷花看起來是不是特別漂亮，蓮蓬呢？生：蓮蓬看起來很小。師：嗯，所以是小蓮蓬。師：你們還觀察到了什么？生：旁邊金黃色的小蓮蓬像小嬰兒一樣睡在了雪白的床上。看起來真可愛。這潔白的花瓣在文中用了一個比喻句。它叫做？生：雪白的衣裳。衣裳的裳也讀做輕聲。師：我們平時所看到的是一整的株的荷花，還有蓮蓬，還看到了什么？生：蓮藕。師：可以看到蓮藕嗎？生：對荷葉。師：花指的是一整株荷花，荷花、花瓣兒、小蓮蓬、荷葉組成，地底下還有蓮藕。這才構(gòu)成了一株完整的荷花。葉圣陶爺爺為我們寫這篇課文寫了荷葉、荷花、小蓮蓬。當(dāng)一個人寫出這些植物細節(jié)是什么樣的時候？他必須要？生：細心觀察身邊的事物才能夠?qū)懬宄０鍟河^察師：其實觀察是我們語文學(xué)習(xí)必備的基本功。老師之前說過生活中除了觀察我們還需要有。生：想象。板書：想象師：葉爺爺通過自己的觀察到了荷花的細節(jié)。又想象到了什么？讀一讀課文找一找那幾自然段寫了觀察？哪幾段寫了想象？生：第二、三段寫了觀察，第四自然段寫了想象。師：課文一共幾個自然段？生：5個。加上開頭和結(jié)尾，中間三個自然段寫了觀察和想象。今天啊我們就一起走進課文，課文的開頭是怎么寫的呢？請一位同學(xué)來讀。你讀第一自然段。

二、品詞析句，理解積累語言生：讀第一自然段。師：很好，讀得很正確。清早，空氣清新、鳥語花香你心里是什么感覺呀？生：舒暢。師：如果這樣的天氣我們?nèi)ス珗@去玩兒又是什么感受？生：很開心。師：開心是口語，我們?nèi)绻脮嬲Z可以用？生：愉悅。師：愉悅是書面語，開心是口語。帶著愉悅的心情來到公園聞到一陣清香心里是什么感覺?生：我聞到花香心里是非常舒暢。師：然后我們帶著舒暢的心情輕快的跑到荷花池邊。師：所以葉爺爺在開頭寫了時間、地點、人物、事件。但葉爺爺通過文字帶給我們的內(nèi)心感覺用一個詞來說是？生：舒暢。師：同學(xué)們帶著輕松、愉悅、舒暢的心情再來讀一讀第一自然段。自己練一練。再選一位同學(xué)讀一讀。來你來讀。非常好，你讀得很輕松。你來讀。看她讀出了急匆匆的感覺，要不要急匆匆的？生：要。師：那里要讀出急匆匆的感覺？生：我趕緊往荷茶池邊跑去。師：對開始不是急匆匆地，但聞到清香之后就急匆匆地跑去。看得出我內(nèi)心充滿了期待。所以我們在讀的時候也要把語調(diào)的變化讀出來。誰來讀一讀？這位充滿期待眼神的同學(xué)來讀。生：生讀。師：掌聲送給她。她通過朗讀把作者的心情變化讀出來了。一起來讀。預(yù)備起。師：我們急匆匆地到荷花池邊看到了什么？接下來大家自己來默讀第二自然段，默讀是怎么讀？生：不發(fā)出聲音。師：我們?nèi)绾嗡伎寄兀可鹤xPPT展示師：大家明白了嗎？生：開始默讀劃句子。師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。都讀完了？生：讀完了。我們來到荷花池邊看到了什么？生：我看到了荷葉挨挨擠擠的樣子。生：我看到白荷花的姿態(tài)。師：謝謝你的回答，你一定是留心觀察身心事物的人。師：所以我們看到了荷葉的樣子，和白荷花的樣子。大家都劃對了嗎？師：那那些句子特別優(yōu)美，把你劃出來的分享一下。生：荷葉挨挨擠擠的像個碧綠的大圓盤。師：你覺得寫得很好。請坐。還有嗎？生：白荷花人在這些大圓盤之間冒出來。師：你們兩個都劃了一句，其它同學(xué)可以把你們劃的全部說出來。生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。師：你為什么認為它是優(yōu)美、生動的句子？生：我從像一個個碧綠的大圓盤。感受到了荷葉的姿態(tài)是圓的，顏色是綠的。師：從挨挨擠擠感受到了荷葉很多，很密。那么你們有沒有感受到過挨挨擠擠的時刻。生：我在商場里感受到人很多挨挨擠擠的。我從超市打折時感受到過挨挨擠擠。我國有一個很著名的教育家、文學(xué)家朱自清先生。他在荷塘月色中寫過荷葉，他這么說。生：讀朱自清語句。師：肩膀并著肩膀，密密的挨著，其實就是用的哪個詞？（生：挨挨擠擠）師：朱自清用的哪個詞?生：密密的。低年級的時候我漢樂府.江南。它用的哪個詞?生：田田。師：挨挨擠擠、密密、田田這三個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是疊詞。師：對你們發(fā)現(xiàn)了作者用這些疊詞來寫出荷葉的數(shù)量多。把它的特點說的更加鮮明了。如果讓你來說這個荷葉很綠你如何用疊詞？生：碧綠碧綠師：說它很大？生：荷葉大大的。師：說它很美。生：它的樣子圓圓的，美麗極了。師：所以我們發(fā)現(xiàn)使用疊詞可以讓植物的姿態(tài)變得更美。我們自己在寫小練筆或作文時也可以運用上疊詞。原來葉圣陶爺爺是個用詞大師，他在用詞上讓我們學(xué)會了他是如何觀察的。我們再來看看寫荷花的，也是寫得尤為生動。生：冒。飽脹。（用手勢做出來）冒。飽脹師：前后四人為小組再互相美美的讀一讀用手勢做一做，感受葉爺爺寫出荷花之美。我們挑選人四位同學(xué)，大家來讀，這四位同學(xué)把荷花姿態(tài)再做一做，為大家展示出來。四位同學(xué)都做出了白荷花的姿態(tài)美，每一位同學(xué)都做的很美，掌聲送他們回座位。這四位同學(xué)啟發(fā)了我們，如果我們不用冒改為伸好不好。生：不好，伸沒有冒字的力氣大。冒出來覺得有美師：如果把冒改露好不好？太容易了，沒有冒有力氣。師：用沖有力氣可以嗎？生：不可以，速度太快了。師：鉆出來呢？生：不可以，這樣顯得白荷花太硬了，就展示不出它的美了。我們一起讀出白荷花的美感。師：葉爺爺不像我們正常那樣去寫開花的順序，待放、初放、綻放，而是先寫初放、綻放、待放，這樣寫有什么好處呢?師：讀一讀葉爺爺觀察的花是如何開放的。生：讀（有的...有的...有的）師：葉爺爺用得詞也是有考究的，他用了那些詞。生：才、全都、還是。師：大家想象自己就是這朵荷花，讀一讀這些詞有什么不同？師：我們選一位同學(xué)來讀一讀，葉爺爺這樣寫的秘密在哪里？（請2-3位同學(xué)讀）師：全班同學(xué)自己讀一讀，邊讀邊做手勢，看看我們的語調(diào)有沒有發(fā)生什么變化？師：讀完后同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)才展開、全都展開、還是，通過做手勢我們發(fā)現(xiàn)這語調(diào)好像？生：過山車。師：就像一首優(yōu)美動聽的曲子，有了語調(diào)的變化。所以語言也可以像音樂一樣高高低低、起起伏伏。這樣的語言是不是靈動啊？好那就讓我們站起來，想象你自己現(xiàn)在就是這一朵朵美麗的荷花，我們把荷花的各種姿態(tài)用手勢把它表達出來。（分三大組各展示不同的姿態(tài)）哪一朵荷花美？看你們是一朵還沒有開放的荷花，你們是一朵綻放的荷花，你們是一朵才展開兩三片花瓣的荷花。好你們站在這里讓教師看看你們的姿態(tài)美不美，很好，真美。有一個詞是形容荷花姿態(tài)美的詞，這個詞叫做：亭亭玉立。看你們就是這一朵朵高雅的美美站在池塘里的荷花。全班齊讀，讀出荷花美妙的姿態(tài)。師：白荷花真美，如果讓你來贊美白荷花，你會如何贊美呢？生：...。師：你說得真好，還用上了比喻句，那葉爺爺是如何贊美荷花的呢？我們一起來看第三自然段。葉爺爺?shù)馁澝篮臀覀兊馁澝烙心睦锏牟煌煟郝犕甏蠹业睦首x，我們發(fā)現(xiàn)葉爺爺贊美荷花并不是在贊美一池的荷花很美，而是看看這朵很美，看看那朵也很美。他沒有整體贊美一池荷花，而是把美送給了所看到的每一朵荷花。仿寫贊美：我看看這一朵在微笑，看看那朵也在微笑。生：我感覺到荷花沖滿了生命力。師：那個詞突出了生命力？生：活的畫。美的畫不一定是活的，活的畫一定是美的。荷花在動，所以荷花有生命力。師：荷花是自然的一部分，所以大自然是有生命力的，這一幅活的畫是大自然畫的。所以葉爺爺在贊美這一朵一朵美麗的荷花，也是在贊美充滿活力的大自然。這樣的贊美我們還是第一次讀到，表達如此特別，教師給它變成了這樣詩歌，讓我們隨著音樂一起來贊美，這一池美美的活的荷花。師：輕輕的、慢慢的走進這大自然美的環(huán)境中，和這一池的荷花融為一體，來感受這大自然美的風(fēng)景，所以我們在讀的時候也是輕輕的、慢慢的、緩緩的來欣賞，來不得半點的著急，我們再來讀一遍。老師先讀幾句，你們像老師這樣讀。這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢看看這一朵很美看看那一朵也很美如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起師：今天我們學(xué)習(xí)了荷花的第一部分，葉圣陶爺爺是如何觀察這一池的荷花。他寫了挨挨擠擠的荷葉，寫了荷花各種的姿態(tài)，讓我們覺得自己仿佛就是這一朵朵亭亭玉立的荷花，讓我們感受到了這種觀察帶給我們的是美（板書：美活）下一節(jié)課我們再走進這一池荷花，看看葉爺爺是如何想象的，這種想象也和我們平時寫想象不一樣，今天這堂課我們就上到這里。下課。感謝各位老師的聆聽。教學(xué)反思：我們一直倡導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于想象、但實際生活中學(xué)生并非像我們想象的那樣善于觀察，許多思空見慣的事物，事實上是模糊的，不清晰的，并沒有被孩子們真實的看見，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段就提出要留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，觀察大自然用口頭或圖文等方式來表達自己的觀察所得這樣的目標(biāo)，留心周圍事物，善于觀察自然表達，是一個兒童學(xué)好語文的必備技能。荷花是一篇很好的讓學(xué)生學(xué)會觀察、想象和表達的文章，荷花的特質(zhì)和品質(zhì)因文字而顯現(xiàn)，葉老借助自己的看見表達著自己獨特的感受，教學(xué)時讓兒童通過閱讀學(xué)會看見，看見是一種學(xué)會表達以及學(xué)會觀察、學(xué)會想象從而學(xué)會表達，獲得內(nèi)心的覺知和更深遠的目光，今天上的是第一課時，主要培養(yǎng)孩子學(xué)會觀察和學(xué)會表達的能力。首先學(xué)會觀察重要的是留心，能看見，比如可以把詞寫正確，結(jié)構(gòu)寫正確，留心觀察是一種能力，要用自己的眼、耳、手、口、鼻真實的去親歷自然之物，去親歷文字，只有留心觀察了，心里舒服了，才是真實的感受了它們，介紹課文的第一自然段文字介紹了時間、地點、事件但是教學(xué)生留心觀察事物，感受到的卻是愉悅和輕松。鳥兒歡暢使人心情愉悅，到公園玩心理快樂，聞到清香心情更加開心，所以腳步就輕快了，往荷花池邊跑去，心情依然是愉悅，這就是真正的