基于主題意義的單元整體教學設計級上冊Unit關鍵詞：雙減，主題意義，單元整體，教學設計，核心素養一、基于主題意義的單元整體教學概述的過程，成為單元整體教學設計研究的新方向。二、基于主題意義的單元整體教學設計的依據1.英語學習活動觀點型的語篇，基于主題意義，在分析問題和解決問題的過程中，自身的語言能力、2.格式塔心理學格式塔心理學，又稱為完形或者完全心理學。該理論強調“感覺并不是各體習策略作為一個整體重新編排，整體制定單元目標，整體安排教學過程。在具學中，教師要基于單元主題意義，探究整體教學以及單元整體作業的設計。3.建構主義觀義，設計單元整體教學，尤為重要。4.最近發展區應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，行下一個發展區的發展。教師要為學生提供教學支架。[4]具體需要在日常教學探究學習。三、基于主題意義的單元整體教學設計案例師要在課堂上落實雙減，本文以人教版小學英語四年級上冊Unit5Dinner’sready為例,設計基于主題意義探究的單元整體教學。1.單元文本內容分析本單元是人教版pep小學英語教科書四年級上冊第五單元。單元主題ready(晚餐準備好了)。主情景圖通過學生及動物們在餐館用餐的情景展示本單元的主題:表達用餐意愿，以及與主題相關的核心詞匯與句式。A部分共三頁，我們將其分兩個課時。第一課時為情景對話及練習部分和詞匯學習。Let'stalk部分Mike和媽媽在進行有關用餐的交流，引出句式：What’sfordinner?Whatwouldyoulike?Hewouldlikesome...Dinnerisready等。并在對話中熟悉單詞dinner,ready,soup并復習一些食物名稱。Let’ssurvey是一個調查活動，調查同學們的用餐意愿，從而操練重點句式，并復習相關食物類單詞。Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱;聽一聽、圈一圈，寫一寫三個活動，讓學生talk中Mike到JohnWouldyoulikesome...?及其回答:No,thanks.Yes,please.。Let’splay活動以推薦特價菜的方式來練習重點句式。后一頁以John和媽媽的對話來學習fork,knife,bowl,個活動do來進一步熟悉新授詞匯。第四課時的讀寫練習、聽音判斷、看一看并匹配的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型。C部分中Zip到餐館點點句式。2.單元主題意義分析圖1單元主題意義分析3.單元整體教學目標域，動作技能領域和行為領域。由此制定了本單元的教學目標和單元作業目標。如下表1：（霍恩斯坦，1998）表1本單元的教學目標和單元作業目標4.單元整體教學設計下面對四年級上冊第五單元ready每個課時進行基于主題意義的單元整體教學設計。（1）單元整體設計思路第二級上Dinnerforadragon加具有邏輯性和育人性。（2）課時教學設計第一課時PartAtalk&learn本課時通過Mike和媽媽在家里意義.在Presentation環節可以設計以下活動：1.Singasong:“Whatwouldyoulike?”2.Showandsay3.Listenandtick4.Listenandfind入學習，同時引出本節課的新授內容。在Practice環節可以設計以下活inroles2.Doadubbing3.Role-play教師指導學生通過小組合作的培養學生語感。在Production環節可以設計以下活動：1.Listenandfillintheblankssurvey3.Watchavideoaboutdiet.通過這些活動，創造了一個開放的語言交際環境，讓學生積極動起來，讓學生從聽、說、讀、寫等方面對所學句型進行充分的練習。第二課時PartAspell征，學習-e在單詞中發長音/i:/的規律；跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-e的發音規則,培養學生學習英語的興趣、熱情，以及總結、探究和創新意識。Presentation環節可以設計以下活動：1.AstoryTed’sredbed2.Read,listenandchant通過語音故事，激發學生興趣，學習“-e”/i:/發音規則。在Practice環節可以設計以下活動：1.Moveandspell2.Read,listenandtick3.Listen,circleandwrite設計意圖確拼讀出單詞。2.培養學生的聽辨能力。在Production環節可以設計以下活動：：1.TrytoreadPicturebookBeQuiet2.Summary:the“e”family納總結的學習能力。第三課時PartBLet’slearn&Let’stalk本課時通過Mike去WuBingbing家做客，引出本單元重點單詞和句型，并且揭示了做客餐桌禮儀的主題意義。在Presentation環節可以設計以下活動：1.Playthevideo.2.Showthepictures.趣。在Practice環節可以設計以下活動：1.Missinggame.2.Learntomakesalad.3.Listentothetape通過游戲操練單詞，學會沙拉的制作，過程生動有趣，也鞏固了單詞的學習。在Production環節可以設計以下活動：Lookatthepictureandmakeupanewdialogue.讓學生在實際生活中鞏固操練了句型的學習,提高了他們對句型的理解和應用能力。第四課時PartBRead&write本課時John西方餐桌文化，閱讀繪本，升華人和自然和諧相處的主題意義。在Presentationandtick通過閱讀小短文，讀策略。在Practice環節可以設計以下活動：1.Listenandretell2.Look,chooseandwrite通過復述小短文，再次鞏固內容，提高學生的口語表達能力。和句型。在Productionanewdialogue2.Readthepicturebook了readandwrite，學生已經學會用核心詞匯和核心句型寫出簡單的句子表達自主題意義，讓學生能夠感受人與自然和諧相處的模式。通過小組合作改寫繪本，學生能夠發揮自己的想象力和創造性。提高思維品質。第五課時PartCStorytime本課時通過Zip在餐廳點餐的對話，了解餐廳點餐文化。在Presentation環節可以設計以下活動：1.Listenandanswer.2.Watchand過劃線關鍵詞的方法，教授學生學習策略，學會學習。在Practice環節可以設andrepeat.2.Roleplaythestory.通過聽讀，模仿人物的語音語調。角色扮演再次鞏固語篇內容，同時提高學生的口語能力.在Productionanewdialogue讓學生模擬真實情境，中西方飲食文化的差異，樹立健康飲食的觀念。四、總結題之間的聯系。在教學過程中要不