基于STEAM理念的機(jī)器人項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐——以“冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)”綜合技能競(jìng)賽項(xiàng)目為例摘要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，STEAM教育理念也逐步為大眾所知，引導(dǎo)學(xué)生文將以綜合技能為例來(lái)研究STEAM關(guān)鍵詞：STEAM教育理念，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，機(jī)器人引 市于2022年舉辦首屆青少年機(jī)器人競(jìng)賽，此舉措推進(jìn)了我市科教興市戰(zhàn)少年科學(xué)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是我市青少年踏入智能時(shí)代，追逐創(chuàng)新夢(mèng)想的一次實(shí)踐之旅。此前，機(jī)器人教育并未在我市中小學(xué)校內(nèi)普及，實(shí)踐研究較為匱乏，沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，STEAM教育理念和機(jī)器人教育相以及解決問(wèn)題的能力。一、STEAM教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教育理念要求學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的整合，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，綜合運(yùn)用多門學(xué)科，將STEAM要素與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合起來(lái)。STEAM要素融入1.STEAM教育STEAM教育理念整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，機(jī)器人教育是實(shí)現(xiàn)STEAMSTEAM教育理念更好地融合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，計(jì)算思維能力，創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式。STEAM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能我們需要的是多方面的綜合型人才從而探索出STEAM教育理念。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而進(jìn)步。的遷移到學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，在項(xiàng)目中學(xué)生親自完成機(jī)器人的搭建并編學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、實(shí)踐探究——以“冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)”競(jìng)賽項(xiàng)目為例2022年XX合技能競(jìng)賽項(xiàng)目為例，進(jìn)行詳細(xì)闡述。比賽活動(dòng)對(duì)象為中小學(xué)生，要求參加比賽的代表隊(duì)在現(xiàn)場(chǎng)自行拼裝機(jī)器人、是檢驗(yàn)青少年對(duì)機(jī)器人技術(shù)的理解和掌握程度，激發(fā)青少年對(duì)機(jī)器人技術(shù)的興深青少年對(duì)冬奧冰雪運(yùn)動(dòng)的了解，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新科技探索能力。1.比賽場(chǎng)地：機(jī)器人比賽場(chǎng)內(nèi)部是拼裝塊拼接而成，機(jī)器人比賽場(chǎng)內(nèi)部是拼裝塊拼接而成。場(chǎng)地長(zhǎng)度為3000～6000mm，寬度2000～4000mm；基礎(chǔ)拼裝塊為厚15～20mm、長(zhǎng)500mm、寬500mm的木工板。圖1比賽場(chǎng)地示意圖2.機(jī)器人在待命區(qū)內(nèi)，機(jī)器人外形最大尺寸不得超過(guò)長(zhǎng)250mm、寬250mm、高300mm，量不限。但機(jī)器人的控制器、電機(jī)、傳感器必須是獨(dú)立的模塊。3.項(xiàng)目分析及任務(wù)分解任務(wù)完成的策略；不同路線規(guī)劃和策略的優(yōu)缺點(diǎn)。況計(jì)算得分。在任務(wù)中體現(xiàn)的STEAM維度如下表。表1STEAM維度任務(wù)分析表維度任務(wù)科學(xué)（S）技術(shù)（T）工程（E）藝術(shù)（A）數(shù)學(xué)（M）結(jié)運(yùn)動(dòng)員集機(jī)器人到達(dá)制定拼員放下程序設(shè)行角度的調(diào)試開(kāi)始運(yùn)動(dòng)員”模型機(jī)器人大小適轉(zhuǎn)彎角度的測(cè)量點(diǎn)燃圣火任務(wù)的對(duì)應(yīng)的用控制器調(diào)試將“火臺(tái)中的技巧，及調(diào)試的方法場(chǎng)地路程長(zhǎng)度的計(jì)算，運(yùn)行速度的設(shè)置動(dòng)作分析和起兵乓球代替的“火把攜帶的火種放到火炬中，重心臺(tái)的圓環(huán)中穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，越野滑雪機(jī)器人機(jī)器人由于完外觀簡(jiǎn)潔拼裝沿黑色引導(dǎo)成越野滑雪實(shí)用線從非十字任務(wù)可與其塊上幾何線拼裝塊的它任務(wù)混合形狀的路運(yùn)行路線的程計(jì)算，另一口出去，選擇和規(guī)劃整體的任務(wù)編程時(shí)需如果遇到轉(zhuǎn)順序和行進(jìn)一定的空路線合理規(guī)間思維規(guī)定通過(guò)劃高山滑雪某個(gè)十根據(jù)地使用單角度字拼裝塊中圖上木棒擺灰度巡線模和巡線距有5根直徑40mm，高為100mm的木高山滑雪中機(jī)器人盡可能多地穿過(guò)量不碰到圓柱放的位置進(jìn)行靈活編程，熟悉尋跡卡，對(duì)尋跡卡的工作原理有一定的了解塊進(jìn)行編程離的把握花樣滑冰機(jī)器人對(duì)應(yīng)的伺服的參數(shù)要到指定拼賽前抽簽確定的滑冰舞的舞卡放到機(jī)器人身上，用控制器調(diào)每種顏色的試轉(zhuǎn)彎的角細(xì)微調(diào)節(jié)設(shè)置舞卡指定一套規(guī)定動(dòng)作取的時(shí)機(jī)（旋轉(zhuǎn)、前一定的要求開(kāi)/關(guān)1個(gè)LED）單板滑雪在指定熟讀規(guī)蜂鳴器時(shí)間十字拼裝塊的編程參數(shù)的設(shè)的中心擺放一個(gè)長(zhǎng)360mm寬360mm坡頂高度為38mm人到達(dá)坡頂，停頓至少2出明顯的提示音程完成后使用控制器調(diào)試置速滑接力“接力熟讀規(guī)程完成后使用控制器調(diào)試接力過(guò)徑30mm、高50mm的圓柱3個(gè)，分別放在不同的十字拼裝塊中心，分別放程中接力棒的交替流程，不同的抓夾抓取不同的接力棒的時(shí)在不同的十機(jī)和位置字拼裝塊中心回望拍照機(jī)器人在指定拼裝塊的指定分區(qū)中向著錐臺(tái)（待命區(qū)）打開(kāi)激光器利用圖形化編程控制激光開(kāi)關(guān)和LED燈光的閃爍進(jìn)回望—激光打開(kāi)—LED閃燈熟練掌握流程順序設(shè)置參數(shù)和LED后完成回望和拍照動(dòng)作4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施(1)問(wèn)題趨動(dòng)務(wù)需兩至三個(gè)模塊，且另需使用主控器進(jìn)行細(xì)微調(diào)試。場(chǎng)地即問(wèn)題的提出，給學(xué)生一定的實(shí)踐進(jìn)行思考。圖2綜合技能訓(xùn)練案例圖(2)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及可能發(fā)生的問(wèn)題并思考如何突破，不斷地去設(shè)計(jì)-否定-再設(shè)計(jì)方案。(3)實(shí)踐探究的執(zhí)行邏輯過(guò)程，提高用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，提高計(jì)算思維能力。(4)項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)器人教學(xué)更加注重的是過(guò)程，完成一整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間大約在兩到四小時(shí)，故而平時(shí)教學(xué)中更注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的體驗(yàn)，以及和他人之間的交往和合改完善程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)分析不足之處并在下一次項(xiàng)目中進(jìn)行完善。三、結(jié)束語(yǔ)程予以