2022年安徽省中小學教育教學論文評選關于如何在幼兒園有效開展“閱讀月”活動的策略研究銅陵市義安實驗幼兒園 朱婷摘要：閱讀，是一個人獲得知識的最簡便的途徑，中國有句老話：“書中自有顏如于閱讀漸漸失去了熱情，手機成為“閱讀”的新型媒介。好在幼兒園的孩子們仍舊“停留”在沒有手機的時代，孩子們的閱讀途徑仍然以書本為介，我園自2018年以來，把讀能能力等全方面發(fā)展為目標而制定方案，本文從幼兒園閱讀的現(xiàn)狀及我園閱讀月開展所出現(xiàn)的問題與不足出發(fā)，從教師、幼兒及家園共育等方面闡述了如何有效開展“閱讀活動的新方法、新思路以及研究策略。關鍵詞：幼兒教育 閱讀月 有效開展 策略研究引 言3-6歲教育指導綱要》在語言領域中的閱讀能力有明確的要求，根據(jù)年齡段的不同，從培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、3-45歲反復看自己喜歡的圖書，喜歡把自己的看過的圖書和別人說；5-6歲為專注的閱讀連續(xù)五年開展各類主題閱讀月活動，摸著石頭過河，一點一滴摸索，一點一滴進步，不斷完善方案，提出新的的要求，但在這五年的活動中，有經(jīng)驗總結，也有活動亮點，筆者認為，有必要對于“閱讀月”的活動的有效開進行策略研究。幼兒園是幼兒語言能力發(fā)展的飛速階段，特別是對幼兒園的孩子來說，不管是從詞匯量還是從口語表達能力，是人生的任何一個階段所不能代替的，錯過幼兒階段，可還存在以下問題：12022年安徽省中小學教育教學論文評選1、閱讀月活動過于形式主義，缺乏認真研究從我園五年的活動方案來看，以2018年為例，在僅有的一個月的時間里，班級老師需要將時間花費在環(huán)境布置、各班特色活動、家園共育、排演故事、寫美篇總結等一但是孩子們的實質性發(fā)展卻有所缺乏。 表一 表二（義安實幼2018年“書妝打扮·實幼書香”活動方案）2、幼兒教師的語言素養(yǎng)及開展“閱讀月”的能力有待提高果呈現(xiàn)等各方面不夠突出。3、閱讀月活動“階段性的能力”提升要求不夠明顯，活動時間過短年的活動方案中并沒有根據(jù)年齡制定相關目標及具體要求，而是全園幼兒共同參與，直至2021年和2022年的閱讀月活動建議中才給予具體內容。22022年安徽省中小學教育教學論文評選表三 表四2020年（左側）與2021年（右側）活動內容對比，明顯看出2021年分年齡段的活動建議，而之前是沒有的。語言能力。4.家園共育缺乏有效溝通及組織手段一個好的繪本所表達出或者呈現(xiàn)給讀者的知識、情感方面的內容，家長如何通過閱讀活動交給孩子，是需要教師引導家長，提升家長素養(yǎng)的，然而自2020年疫情以來，教師與家長們的溝通方式也從“面對面”轉變成屏幕之間的表達，缺乏有效、及時的溝通交流也成為了閱讀月親子活動開展的阻礙。二、開展幼兒園“閱讀月”活動的重要性與必要性32022年安徽省中小學教育教學論文評選“最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍讀書月活動的總目標，在每一年的具體的活動目標下會有相對性的活動內容，通過五年的閱讀月活動，筆者總結以下閱讀月活動的積極意義。1、營造全民閱讀氛圍無處不在的閱讀身影，讓孩子們感受濃濃的閱讀氛圍。2、提高幼兒的閱讀興趣，提升語言能力，形成良好的閱讀習慣講述故事、自制海報等各類活動，提升閱讀興趣，提高語言表達能力，在義安區(qū)的娃娃樂故事比賽中，我園幼兒代表參加的《今天，你垃圾分類了嗎》等作品多次榮獲一等獎的好成績，2022獲得家長的一直好評，在一系列的活動開展下，孩子們的閱讀習慣也在漸漸養(yǎng)成。3、提升教師組織閱讀類活動等專業(yè)能力2022年銅陵文三等獎。4、促進親子關系的發(fā)展42022年安徽省中小學教育教學論文評選到父母閱讀的魅力，更加促進了親子關系的發(fā)展。三、如何有效開展“閱讀月”活動的策略研究1.根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點，更精準、豐富地開展活動內容年的各年齡段內容相較其他四年來說，更加合理，然而各班級老師在開展活動時，仍舊覺得此項活動的開展不夠深入，不夠具體，應當將活動內容篩選的范圍更加細化，這樣老師的指導也將更豐富和精準。表五：2022年閱讀月活動具體年齡段內容2.通過培訓、競賽等手段提升教師的專業(yè)素養(yǎng)能力當前，受新冠疫情的影響，很多線下教師培訓活動都停止了。而互聯(lián)網(wǎng)依然可以為老師培訓提供更多的選擇和可能，老師們通過線上培訓或者自主學習的方式了解相關的各年齡段甚至是每個孩子的的實施方案。52022年安徽省中小學教育教學論文評選不僅如此，開展各類教學競賽也可以提升教師的能力，比如可以參加銅陵市每年的鼓勵教師參加語言優(yōu)質課比賽，幼兒的閱讀能力不僅僅靠環(huán)境，教師的集體教學活動也的磨練中成長。3.利用信息技術等方式增強教師與家長之間的聯(lián)系素養(yǎng)也是我們亟待解決的問題之一。現(xiàn)階段，很多家長將閱讀與認字相混淆，認為孩子是利用信息技術手段，比如推送相關公眾股號、視頻號，利用家長微信群、釘釘?shù)冉M織4.閱讀月活動的成果展示及反思應更加豐富及專業(yè)化選一些具有代表性的孩子，連續(xù)性的對她的表現(xiàn)進行記錄→總結→歸納→反思→指導，同時也能夠關注到個別幼兒的差異性。綜上所述，伴隨著每年的閱讀月活動的開展，不論是從幼兒園管理、教師實施、