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文檔簡介

點亮智慧，開啟新篇——信息技術2.0背景下的初中數學智慧課堂構建摘要：智慧課堂是一種全新的授課方式，其目的是為了讓學生形成科學有啟新篇”主題以及“信息技術2.0背景”下初中數學教學智慧課堂的構建策略，環境中開展高質量的數學探索。關鍵詞：“信息技術2.0”；初中數學；智慧課堂；構建策略破上述僵局。下面我們就針對“信息技術2.0”背景下的初中數學智慧課堂構建策略展開研究。一、采用多媒體技術和資源制作微課件，引領學生開展自主預習流程和方法主要有兩項：例如，教師在教學“正數和負數”時，可以引導學生進行以下教學：1、教應的預習資料，應用信息化教學軟件將這些資料和素材制成多媒體預習微課件。片作為PPT并添加到PPT課件中。2、教師可以根據預習微課件內容為學生設計問題任務，該指導學生將在微課預習中遇到的疑難問題或者自主發現的新問題整理成文字二、采用多媒體技術資源導入新課中，點燃學生的數學探索熱情媒體技術資源導入數學新課的策略主要有兩種：例如，教師在教學“代數式”時，可以引導學生進行以下教學：1、教師可師可以給予學生一些提示，引導學生聯系生活經驗或是以往學過的數學概念結堂氣氛，借助多媒體技術資源創新數學導入形式。2、教師可以基于“代數式”明新課學習內容，點燃學生的學習熱情。三、采用信息技術進行直觀的演示，降低數學知識輸出的抽象性學操作方法主要有兩種：可以鼓勵學生上臺操作電子白板畫筆、控制器放大或者縮小幾何圖形的細節部的能力，進而幫助學生順利解析和回答教師提出的問題。條件數量運用模擬技術軟件為學生演示應用題的具體內容以及各項條件之間的發揮信息技術多媒體的模擬實驗功能，提高學生解決數學應用題的效率。四、采用信息技術設計探究任務，構建人機交互式數學教學模式另一方面也能構建人機交互式數學教學模式，從而為學生提供新穎的探究體驗，有兩條：決的問題全部放入一個PPT生以小組合作學習模式按照PPTPPT視頻進度條為學生重放相關內容，實施有效的思維點撥和PPT視頻和課件答案是否存在出入，培養學生的自我糾錯和完善能力。2、教師在利用信教學和信息技術多媒體深度整合。五、采用多媒體思維導圖梳理知識，優化數學教學歸納總結環節思維發展規律，促進學生對數學知識要點高效、長時記憶。例如，教師在教學“一次方程與方程組”時，可以引導學生進行以下教學：方便自主復習和日后的數學總復習，提高數學教學和信息技術多媒體整合有效更能夠助力學生對于整個大概念的理解與運用。2.0”背景下，教師通過構建初中數學智慧課堂，可以多層面整合，發展和完善初中生的數學核心素養與信息化學習能力。參考文獻：[1]丁恩寶.“互聯網+”背景下融合現代信息技術數學智慧課堂構建的探究[J].教育信息化論壇,2019,3(12):231.[2]岳曉峰.基于微課教學的初中數學智慧課堂構建策略及意義[J].數學大世界(下旬),2020(09):72.[3]宋穎.初中數學智慧課堂構建策略淺析[J]

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