Word版本，下載可自由編輯《青山不老》的教學設計教學目標：

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，認識課文內容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林，綠化家園的艱辛和決心。

教學重點：

認識課文內容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，信任今日我們熟悉的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。

2、今日我們學習：16青山不老（板書課題）

3、讓同學們談談對課題的理解。（如：青山永久不會年輕；青山會永久年輕；青山會永久長存，絕不會枯竭等。那為什么青山會不老呢？莫非文中就只是說青山不老嗎？）

二、初讀課文，整體感知

讓同學用較快的速度閱讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并看看老人制造了什么奇跡。

1、讀一讀。

治理、歸宿、蕩漾、領悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風雨同舟

理解“風雨同舟”并找近義詞。

2、文中的山野老農制造了怎樣的奇跡？

（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網。也就是利用15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學3700畝林網，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不行能實現的事情偏偏就是事實，這的確是個奇跡。

三、精讀課文，領悟情感

1、思索：老人是在什么狀況下制造這一奇跡的？并朗讀體會。

（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環境和簡陋艱辛的生活條件。其它包括老農年老、瘦??；伙伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他?？伤_拓山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最終一刻。從而讓生覺得這的確是一個多么了不起的奇跡）

2、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎？那他為了誰？（愛護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？

3、所以，在告辭老人時，不由得想到：或許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限鄙視讀一讀。

老師點撥：老人的生命不僅僅是指轉化為他所制造的一片綠洲，還包含了老人開拓山林、綠化家園、愛護環境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命制造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中獲得無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命獲得了無限的延長。

4、想一想為什么說“青山是不會老的”？

老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲，以有限的生命制造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中獲得無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會由于年齡的增長而變老的。這位一般的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！或：由于青山飽含了種樹人（山野老農）綠化環境、愛護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發揚這種精神愛護好家園，青山就會長得更加茂密，所以青山是不會老的。

四、溝通感悟。

如：

1、你想對山野老農說些什么？對山林改造者的.鄙視。

2、想對自己或同學說什