人教版小學數學二年級上冊4.1《乘法的初步認識》教學設計課題4.1《乘法的初步認識》教學目標知識目標理解乘法算式的含義，會讀、寫乘法算式。能力目標經歷把幾個相同加數的和寫成乘法形式進行計算的過程。情感目標能主動自學情境圖，并從中發現問題，分析問題，體會學習的快樂。教學重點初步認識角，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。教學難點會正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關。教學準備教師準備：課件。學生準備：小棒。教學過程熱身活動教師活動1.出示兩組題目，比較計算。第一組：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝第二組：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝2.提問：這兩組題都是加法，它們有什么不同的地方？3.導入：像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫做“求相同加數的和”。那么求相同加數的和有沒有其他的計算方法呢？這節課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。（二）學生活動1.分別進行計算，然后全班交流，集體訂正。2.思考兩組題目的不同之處。（第一組題目每道題的加數不相同；第二組題目每道題的加數都相同）3.交流對“求相同加數的和”的理解，猜想計算方法。新知呈現與操練教師活動1.課件出示教材第46頁主題圖，引導學生觀察，發現其中的數學問題。2.教師根據學生的提問，提煉出與本節課相關的問題如下：（1）有5架小飛機，每架小飛機里坐3人，小飛機里共有多少人？（2）有4節小火車車廂，每節車廂里有6人，小火車里共有多少人？（3）過山車上有7排座位，每排坐2人，過山車里共有多少人？3.引導學生觀察版式，找出這些加法算式的特點，明確用“幾個幾”表示。4.教師明確：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。5.教師以3×5＝15為例，引導學生認識乘號、乘數與積，使其認識乘法算式并能夠正確讀寫。（二）學生活動1.自主觀察主題圖，提出數學問題。2.明確題意，思考解題思路，并列出加法算式解決問題。（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143.觀察算式，交流算式的特點：都是相同加數連加，并分別用“幾個幾”的形式說出每個加法算式表示的意義。4.理解幾個相同加數相加改寫成乘法的方法和意義，并在教師引導下自主列出后兩道題目的乘法算式。6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14根據教師的講解，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。（三）練習1.計算下面各題，想想怎樣能快速算出得數？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)2.根據下列加法算式，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（1）×（4）5＋5＋5＋5＋5＝（5）×（5）9＋9＋9＝（9）×（3）3.填空。（1）3個6相加，列成加法算式是（6＋6＋6），列成乘法算式是（6×3）或（3×6）。（2）2乘3寫作（2）×（3）。（3）4×5讀作（4乘5）。4.根據題意列出乘法算式。（1）班級共有5個小組，每組6人，班級一共有多少名同學？6×5（2）做操時，每排8人，共有5排，一共有多少名同學做操？8×5（3）我們家有3口人，4個這樣的家庭一共有多少口人？3×4鞏固拓展教師活動1.引導學生用課前準備好的小棒，連續擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算式。2.完成教材第48頁“做一做”內容。3.完成教材第49頁“練習九”第1、2題。（二）學生活動1.動手操作，獨立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內交流。2.學生小組探究，合作完成。3.學生獨立完成第1題；動手操作，同桌合作共同完成第2題。（三）練習5.把下面的簡潔算式改寫成兩個不同的加法算式。5×3(5＋5＋5)(3＋3＋3＋3＋3)2×6(2＋2＋2＋2＋2＋2)(6＋6)總結1.這節課你自學積極嗎？你舉手發言了嗎？2.這節課你收獲了什么？3.學生暢談自己學習的收獲。板書設計課后作業1.第8頁練習一第1題、第2題，2.第9頁練習一第6題，3.第10頁練習一第10題。教學反思乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。教學中我體現了以下兩點：1.在教學時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學生在后面