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文檔簡介
再塑生命的人人教版上冊7年級12020/9/30優教語文名師系列整體感知[任務四]撰寫讀書報告。1.拓展閱讀原著,根據“閱讀導引單”的提示展開深入思考,并做批注,加深對《再塑生命的人》的理解。《假如給我三天光明》閱讀導引單
(1)從以下內容充實你對“再塑生命的人”的理解:①在莎莉文老師來之前,小海倫是什么樣的?你喜歡這個小孩嗎?②海倫·凱勒獲得了哪些成就?試著列一張清單,感受她成長的不易。22020/9/30整體感知③觀察莎莉文老師的工作中的艱辛,體會“再塑”的艱難與偉大。④是怎樣的人生經歷使得莎莉文老師能有“再塑生命”的愛心和能力?讀完第四章,或許你會對“再塑”的傳承性有更深的認識。⑤他人眼中的“再塑”是什么樣的?搜集、整理他人對海倫·凱勒的評價,體會“再塑”的成功之處。32020/9/30整體感知42020/9/30(2)觀察《假如給我三天光明》目錄,再結合全書的內容,思考下面兩個問題:①你能發現《再塑生命的人》這一節在全書結構中的地位嗎?請簡述。②你能整理全書的“再塑”是沿著怎么樣的順序開展的嗎?試著歸納,并寫在目錄的相應位置。舉例示范舉例:(1)在莎莉文老師來之前,小海倫的生活是這樣的:P6“還告訴我,在我剛滿周歲的時候就會走路了。我母親把我從浴盆中抱起來,放在膝上,突然間,我發現樹的影子在光滑的地板上閃動,就從母親的膝上溜下來,自己一步一步、搖搖擺擺地去踏那些影子。”P181“母親后來常說:‘當你生下來時,我覺得既驕傲又快樂。
’”——《假如給我三天光明》華文出版社2002年版52020/9/30舉例示范62020/9/30總結:這些內容多么像《秋天的懷念》一文中史鐵生的母親回憶他小時候的情形。舉例示范72020/9/30P9毆打保姆艾倫。P10惡作劇傷人又傷已。P11剪掉瑪莎的頭發又剪掉自己的,火烤圍裙險些釀成大禍。把母親反鎖起來。P15將妹妹摔出搖籃。P198當時法律還明文規定:“盲聾者視同白癡。”——《假如給我三天光明》華文出版社2002年版舉例示范總結這些真切的回憶使得讀者認識到,當時的小海倫處于身心皆殘的狀態,是一個孤獨又暴躁的孩子,近乎于一只“小野獸
",這些描述使得莎莉文老師的到來成為一件迫在眉睫的事情。82020/9/30舉例示范(2)通觀全書,借助目錄,我們大致可以歸納莎莉文老師“再塑”海倫是沿著這樣一條線索前行的:①親近自然。②理解愛的含義。③教海倫學會閱讀,學會說話。④從家庭走向學校,從學校走向社會。⑤帶領海倫走到社會舞臺的中央,成為公眾人物。⑥參加社會活動。——《假如給我三天光明》華文出版社2002年版92020/9/30舉例示范——《假如給我三天光明》華文出版社2002年版102020/9/30總結在以上梳理的過程中,我們可以發現,“再塑生命”是一個循序漸
進的過程,是一個逐漸從封閉到打開的過程。全書用細膩而生動的
描述,向讀者展示了一個盲女成長,終成傳奇的歷程。而第26、33、26、27、33、34、62、67、88、108等頁的相關內容都可見,莎莉文老師非常重視心靈的塑造與品德的修養。綜觀全書,我們發現《再塑生命的人》這篇課文作為全書的一節(
節選),是全書的“關節”。本節連通了莎莉文老師到來的前、后,介紹了本書中的重要人物——莎莉文老師,總括式地開啟了下文的
“再塑”的全過程,點明了“生命”成長,愛與拼搏的主旨。實在是以點帶面,以自讀課帶動全書閱讀的優秀文本。112020/9/30整體感知(3)梳理莎莉文老師自己的成長經歷,了解并理解“再塑生命的人
”——莎莉文老師,對“生命”和“再塑”,我們會有更深的認識。122020/9/30整體感知例:第四章《春風化雨——莎莉文老師的故事》在這一章中,莎莉文老師的成長經歷也頗為坎坷。在幼年背井離鄉的生活中,莎莉文生活艱苦,遭遇悲慘,幸運的是,她也受到
了許多人無私的關愛。如“老好人”、巴巴拉神父、車夫老丁、布
來福醫生、義母霍布金太太等。她忘不了幼年時眼瞎窮困潦倒、焦
慌無助的生活,因此她特別關心孤寂無援的人,以期把自己戰勝眼
疾、奮發自強的成長經歷帶給更多需要的人。這是她成功教育海倫
的心理基礎和經驗積累。這里我們不妨將“再塑”看作是愛的傳承,將“生命”看作是愛的延續。132020/9/30整體感知讀書報告142020/9/30撰寫讀書報告(1)在“閱讀導引單”中選擇你理解最深、最有閱讀心得的內容。
(2)讀書報告可以這樣寫:①提出主要觀點,圍繞觀點提出幾個問題,回答并加以闡述。比如以“再塑,原來是愛的傳遞”為主要觀點,提出這樣兩個問題:
“愛的傳遞在師生二人之間是怎樣表現的?愛的傳遞對莎莉文老師
和海倫的成長經歷來說有哪些獨特的意味?”然后有條理地回答這
些問題。這樣可以使你的讀書報告自然流暢、中心突出。152020/9/30讀書報告②采用話
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