語(yǔ)言的生理心理蘇園林內(nèi)容第一節(jié)人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展第二節(jié)言語(yǔ)理解和產(chǎn)生的腦機(jī)制3語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言：人類(lèi)通過(guò)以“詞”（言語(yǔ)、文字、圖像）或肢體動(dòng)作（手勢(shì)、姿態(tài)）等符號(hào)系統(tǒng)表達(dá)個(gè)人思想的一種社會(huì)現(xiàn)象。——普遍性言語(yǔ)：人們運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行人際交往的過(guò)程，是一種心理現(xiàn)象。——個(gè)別性和多變性語(yǔ)言是人類(lèi)特有的嗎？如果語(yǔ)言被簡(jiǎn)單地定義為一種交流工具，那么大多數(shù)動(dòng)物也使用語(yǔ)言。除此之外，人類(lèi)可以根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則創(chuàng)造性的運(yùn)用詞匯。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的嗎？動(dòng)物天生就能使用語(yǔ)言嗎？猩猩、猴子能用各種聲音、手勢(shì)和面部表情來(lái)傳達(dá)恐懼、警告敵人和聲明領(lǐng)地。然而，人類(lèi)的語(yǔ)言則更具創(chuàng)造性。除了符合語(yǔ)法規(guī)則外，人類(lèi)語(yǔ)言使用幾乎沒(méi)有任何限制。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的嗎？能教會(huì)動(dòng)物用人類(lèi)的語(yǔ)言嗎？教黑猩猩說(shuō)話(huà)-只學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞。教黑猩猩學(xué)手語(yǔ)-學(xué)會(huì)了“水”和“鳥(niǎo)”手勢(shì)，看見(jiàn)天鵝時(shí)，能組合表達(dá)。但反對(duì)者說(shuō)黑猩猩只是莫名其妙地組合，只是湊巧組合對(duì)了。7第一節(jié)人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言的種屬發(fā)展兒童語(yǔ)言的發(fā)展8人類(lèi)的語(yǔ)言進(jìn)化語(yǔ)言是不是整體智力發(fā)展的產(chǎn)物？言語(yǔ)產(chǎn)生的生理、社會(huì)進(jìn)化9語(yǔ)言是不是整體智力發(fā)展的產(chǎn)物？觀點(diǎn)一：語(yǔ)言是智力發(fā)展的產(chǎn)物

支持語(yǔ)言是腦進(jìn)化結(jié)果的依據(jù)是：人腦進(jìn)化了，變大了，因此有更高的智商，當(dāng)腦和智力充分發(fā)達(dá)時(shí)，語(yǔ)言就自然產(chǎn)生了。語(yǔ)言是人類(lèi)智力的重要部分，因此語(yǔ)言與智力關(guān)系密切。弱智兒童的語(yǔ)言能力低下10把語(yǔ)言假設(shè)為全腦進(jìn)化的一個(gè)產(chǎn)物仍然有很多的疑問(wèn)腦與智力之間的關(guān)系仍不清楚。語(yǔ)言障礙可見(jiàn)于腦的大小和智力均正常的人。以Williams綜合征（智力遲鈍但能運(yùn)用語(yǔ)言）為代表的智力與語(yǔ)言分離的病例。語(yǔ)言是不是整體智力發(fā)展的產(chǎn)物？11觀點(diǎn)二：語(yǔ)言是特殊的單元

語(yǔ)言是相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)化單元，并不是智力進(jìn)化的必然產(chǎn)物。與語(yǔ)言是智力發(fā)展的產(chǎn)物不同的觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)言是一種特殊的能力，不是智力進(jìn)化的結(jié)果。語(yǔ)言是不是整體智力發(fā)展的產(chǎn)物？12言語(yǔ)產(chǎn)生的生理及社會(huì)進(jìn)化協(xié)調(diào)肺、聲帶、下頜、嘴唇等運(yùn)動(dòng)的腦系統(tǒng)的綜合。語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)的發(fā)育是人類(lèi)直立行走促成的。集體生活中產(chǎn)生了交流思想情感的需要為語(yǔ)言產(chǎn)生提供了社會(huì)基礎(chǔ)。13兒童語(yǔ)言的發(fā)展社會(huì)學(xué)習(xí)理論－語(yǔ)言的是由于條件反射與模仿先天論－先天機(jī)制在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起重要作用多數(shù)學(xué)者觀點(diǎn)－人類(lèi)具有功能專(zhuān)門(mén)化的物質(zhì)基礎(chǔ)，由腦的大部分機(jī)構(gòu)參與語(yǔ)言的形成、加工和輸出14語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

0－3歲智力發(fā)展的關(guān)鍵期

5歲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期兒童語(yǔ)言的發(fā)展15語(yǔ)言能力的遺傳性從皮層水平看，自然語(yǔ)言和手語(yǔ)功能在皮層上具有定位性質(zhì)，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)半球是左半球。語(yǔ)言在左半球的定位似乎于兩半球間的解剖差異有關(guān)。如：大多數(shù)右利手者左半球的顳平面比右半球的相應(yīng)區(qū)域大。顳平面的這一解剖學(xué)不對(duì)稱(chēng)性在發(fā)育早期（妊娠31周）即已存在。16嬰兒出生時(shí)對(duì)各種聲音的差別具有廣泛的敏感性，這種能力對(duì)于理解任何一種人類(lèi)語(yǔ)言都是必不可少的。語(yǔ)言的習(xí)得有著普遍的規(guī)律。兒童學(xué)語(yǔ)都從咿呀語(yǔ)開(kāi)始，然后過(guò)渡到單詞語(yǔ)，再到有句法的雙詞語(yǔ)，最后到復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言能力的遺傳性第二節(jié)言語(yǔ)理解和產(chǎn)生的腦機(jī)制失語(yǔ)癥的研究歷史失語(yǔ)癥類(lèi)型Broca失語(yǔ)Wernicke失語(yǔ)識(shí)別障礙理解障礙傳導(dǎo)性失語(yǔ)命名性失語(yǔ)完全性失語(yǔ)腦的一側(cè)化研究失語(yǔ)癥對(duì)于與語(yǔ)言加工相關(guān)腦區(qū)的認(rèn)識(shí)大都來(lái)自失語(yǔ)癥的研究。失語(yǔ)癥：是腦損傷引起的部分或全部語(yǔ)言功能的喪失，而且常常不伴有其他認(rèn)知能力或與言語(yǔ)有關(guān)的肌肉運(yùn)動(dòng)功能的缺陷。失語(yǔ)癥的研究歷史古希臘和羅馬言語(yǔ)功能紊亂的根源在舌頭而不是腦。治療方法，采用漱口液或?qū)ι囝^按摩進(jìn)行治療。16世紀(jì)人們注意到在舌頭沒(méi)有癱瘓的情況下也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)損傷。但仍然采用治療舌頭的方法，包括割破舌頭、抽血和水蛭放血治療。1770年JohannGesner認(rèn)為失語(yǔ)癥描述為抽象思維與語(yǔ)言表達(dá)符號(hào)間聯(lián)系能力的喪失，歸因于疾病引起的腦部受損。17世紀(jì)1825年法國(guó)內(nèi)科醫(yī)生Bouillaud提出，言語(yǔ)功能是由額葉特異性的控制。1861年法國(guó)神經(jīng)科醫(yī)生Broca發(fā)現(xiàn)，左側(cè)額葉損傷的患者不能正常說(shuō)話(huà)。1874年德國(guó)的神經(jīng)科醫(yī)生Wernicke報(bào)道，位于聽(tīng)覺(jué)皮層和角回之間的顳葉，也干擾言語(yǔ)功能。失語(yǔ)癥的類(lèi)型Broca失語(yǔ)Wernicke失語(yǔ)識(shí)別障礙理解障礙傳導(dǎo)性失語(yǔ)命名性失語(yǔ)完全性失語(yǔ)21Broca失語(yǔ)又稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)，額葉運(yùn)動(dòng)聯(lián)合皮層受損。臨床特點(diǎn)以口語(yǔ)表達(dá)障礙最為突出，呈典型非流利性口語(yǔ)、電報(bào)式語(yǔ)言，以“含義詞”為主，很難說(shuō)出“功能詞”口語(yǔ)理解相對(duì)好，但依賴(lài)前置詞、詞尾或不常見(jiàn)的詞序時(shí)，理解出現(xiàn)缺陷。不合語(yǔ)法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)苦難。用實(shí)詞多（名詞、動(dòng)詞、形容詞），缺乏功能詞語(yǔ)（介詞，連詞）找詞困難：不能正常的找到合適的詞，來(lái)描述一個(gè)客體、動(dòng)作或者屬性發(fā)音困難：錯(cuò)誤的發(fā)音。語(yǔ)言理解較好：一般的問(wèn)題能理解，但是功能詞較多的句子難以理解。Broca失語(yǔ)癥癥狀獅子把老虎殺死了，那只動(dòng)物先死掉？23Wernicke失語(yǔ)又稱(chēng)為感覺(jué)性失語(yǔ)，臨床以流利型口語(yǔ)和嚴(yán)重的聽(tīng)理解障礙為特點(diǎn)。病變位于優(yōu)勢(shì)半球Wernicke區(qū)位于顳葉后部。Wernicke失語(yǔ)判斷理解障礙的方法要求患者聽(tīng)到語(yǔ)句做動(dòng)作，如“把書(shū)放在桌子上”要求患者看命令做動(dòng)作，“揮手說(shuō)再見(jiàn)”識(shí)別障礙-純?cè)~聾損傷左側(cè)顳葉會(huì)引起聽(tīng)覺(jué)詞匯識(shí)別障礙，但不伴隨其他障礙。能識(shí)別非言語(yǔ)聲音，如狗叫，門(mén)鈴聲。表達(dá)沒(méi)有障礙。癥狀：“我能聽(tīng)到你在說(shuō)話(huà)，我只是不理解你在說(shuō)什么”。原因：損傷到達(dá)Wernicke區(qū)的輸入徑路，直接損傷Wernicke區(qū)理解障礙-經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)失語(yǔ)不能理解詞匯的意義，也不能用有意義的言詞表達(dá)自己的思想,但能復(fù)述。經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)失語(yǔ)可以被理解為沒(méi)有復(fù)述缺陷的wernicke失語(yǔ)。原因：損傷部位超越Wernicke區(qū)，擴(kuò)展到外側(cè)裂后部周?chē)拷D、枕、頂葉結(jié)合部復(fù)述障礙-傳導(dǎo)性失語(yǔ)主要臨床特點(diǎn)是復(fù)述困難，口語(yǔ)為流利型，聽(tīng)理解相對(duì)保留。病變位于優(yōu)勢(shì)半球緣上回皮質(zhì)或深部白質(zhì)內(nèi)的弓狀索（連接Wernicke區(qū)和Broca區(qū)）命名不能失語(yǔ)命名不能障礙，其他言語(yǔ)功能正常，言語(yǔ)流利，理解力很好。部位：頂葉和顳葉各個(gè)部位29皮質(zhì)下失語(yǔ)皮質(zhì)下結(jié)構(gòu)——基底神經(jīng)節(jié)、丘腦底部等。語(yǔ)言表達(dá)、理解可出現(xiàn)障礙30完全性失語(yǔ)又稱(chēng)混合性失語(yǔ)，特點(diǎn)為所有語(yǔ)言功能均有明顯障礙。多見(jiàn)于優(yōu)勢(shì)側(cè)大腦半球較大范圍的病變，如大腦中動(dòng)脈分布區(qū)的大片范圍。失語(yǔ)癥與Wernicke-Geschwind模型模型中關(guān)鍵的腦區(qū)：Broca區(qū)，Wernicke區(qū)，弓狀纖維束，角回。初級(jí)聽(tīng)皮層Wernicke區(qū)弓狀纖維束B(niǎo)roca區(qū)初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層復(fù)述口語(yǔ)單詞朗讀書(shū)面材料初級(jí)視覺(jué)皮層角回Wernicke區(qū)弓狀纖維束B(niǎo)roca區(qū)初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層Wernicke-Geschwind模型的局限性不支持的證據(jù)中風(fēng)引起的語(yǔ)言障礙通常可以明顯恢復(fù)，說(shuō)明其他的皮層可以代償受損腦區(qū)的功能。患者同時(shí)有理解和表達(dá)的問(wèn)題。Broca失語(yǔ)一般性地理解還行，但是遇到復(fù)雜問(wèn)題有理解缺陷。腦的一側(cè)化-藥物注射證據(jù)Wada檢驗(yàn)結(jié)果支持，語(yǔ)言具有左側(cè)大腦半球優(yōu)勢(shì)。腦的一側(cè)化-來(lái)自裂腦的證據(jù)裂腦：切斷胼胝體，分離兩側(cè)大腦半球的