第9頁共9頁2023?學期末教?師總結心?得范本?緊張而忙?碌的一個?學期的工?作即將結?束，回顧?一個學期?的歷程，?感覺特別?充實。特?將本學期?工作總結?如下：?一、思想?方面。?更加關注?關愛學生?。每個孩?子都是不?同的個體?，對他的?一句關心?的問候有?可能就能?極大的改?變他。比?如六班的?.。，大?家都知道?他的“與?眾不同”?，他平時?課上老是?把課上的?紀律不放?在眼里，?但是他熱?愛為同學?們抬水。?我說同學?們你們要?感謝每天?為你們抬?水的。同?學，讓我?們為他鼓?鼓掌，他?有點不好?意思的低?下了頭。?從此以后?，他課上?基本不會?搗亂了。?二、教?育教學方?面1.?課前準備?認真鉆?研教材，?了解教材?結構，掌?握知識的?邏輯，能?運用自如?。2.?課堂教學?組織好?課堂教學?，關注學?生的反應?。創造良?好的課堂?氣氛，注?意引發學?生學習英?語的興趣?，作業少?而精，減?輕學生的?負擔。?三、工作?中的不足?反思本?學年來的?工作，也?在思量著?自己在工?作中的不?足，不足?有以下幾?點：1?、思考的?還不夠多?，不能及?時將一些?教學想法?和問題記?錄下來進?行反思。?2、教?研方面，?本學年加?大了學習?的力度，?認真研讀?了一些有?關方面的?理論時書?籍，但在?教學實踐?中的應用?還不到位?，沒達到?自己心中?的目標。?3、教?學中有特?色、有創?意的東西?還不夠多?，其他的?有些工作?也有待于?精益求精?，以后工?作應更加?兢兢業業?。過去?的一年，?再次回眸?，收獲了?經驗，收?獲了啟示?。在人生?的長河里?，許多事?情將會隨?著時間的?流逝而慢?慢淡忘，?但這種獨?特的經歷?和感受卻?值得我用?一生去體?驗、去回?味。我將?堅守這份?寶貴而又?永久的財?富，并將?以更深的?熱情投入?到今后的?工作中去?，爭取取?得更好的?成績。?2023?學期末教?師總結心?得范本（?二）教?學目標是?課堂教學?的核心和?靈魂，是?課堂教學?的根本出?發點及歸?宿，要提?高課堂效?益，教學?目標一定?要有效，?它關系到?教學活動?的導向、?教學內容?的取舍、?教學方法?的運用和?教學效果?的評價等?。在備課?的時候，?教師應認?真鉆研教?材，熟悉?了解學生?的情況，?然后緊扣?教材內容?和要求，?以及學生?的具體實?際，按照?新課改提?出的知識?與技能、?過程與方?法、情感?態度和價?值觀的“?三維教學?要求”，?恰如其分?的擬定好?課堂教學?目標。?一、【案?例】在《?認識人民?幣》一課?中，我把?目標定為?：1、?知識目標?：(1?)使學生?在觀察人?民幣以及?按要求取?幣的活動?中認識各?種面值的?人民幣;?(2)?在換幣活?動中，深?入了解各?種面值的?人民幣之?間的等值?聯系;?(3)在?購物活動?中，認識?商品的價?錢，并能?按照商品?的價錢拿?出相對應?的人民幣?，學會簡?單的購物?。2、?技能目標?：(1?)在取幣?，付幣等?購物活動?中，培養?思維的靈?活性、與?他人合作?的態度，?以及學?習數學的?興趣和解?決問題的?能力;?(2)在?簡單購物?的活動中?，培養學?生與人交?流的能力?和語言的?應用表達?能力。?3、情感?目標：通?過認識人?民幣向學?生滲透愛?護人民幣?和愛祖國?的思想教?育。【?分析】制?定這個教?學目標的?依據是課?程標準規?定的目標?和學生的?學習準備?狀況。義?務教育數?學課程標?準(實驗?稿)對小?學數學教?學規定了?“知識與?技能、數?學思考、?解決問題?、情感與?態度”四?個領域的?目標，為?我們教學?提供了一?個可期待?的、可量?化的、可?操作的標?準。聾校?二年級的?學生的生?活經驗基?礎相對缺?乏，一般?都只知道?這些是“?錢”，并?沒有過多?地接觸過?或者使用?過。所以?，在知識?技能目標?中要求學?生認識各?種面值的?人民幣，?認識各種?面值之間?的等量關?系并能簡?單購物。?在這些活?動中，培?養他們解?決問題的?能力，要?求能夠積?極參與生?動、直觀?的數學活?動;經歷?觀察、操?作、歸納?等學習數?學的過程?。二、?教材處理?的有效性?教材是?結果，需?要我們認?真的去研?究;教材?是素材，?需要我們?去靈活地?選擇;教?材是資源?，需要我?們去有效?的開發。?如何有效?的開發教?材，其中?一個很好?的方法就?是“活化?教材”。?教育學家?夸美紐斯?說："教?育不僅不?應該使學?生厭惡學?習，而且?應該使學?生有被一?種不可抵?擋的力量?，吸引誘?導著學習?，獲得這?種吸引的?有效手段?之一是活?化教材。?"【案?例】在《?認識人民?幣》一課?中，我結?合蘇教版?和人教版?的聾校教?材，選取?了第四套?、第五套?人民幣作?為認識的?起點，然?后介紹元?和角的認?識及各種?面值的等?量互換，?最后深入?到人民幣?的簡單計?算及按需?取幣。?【分析】?蘇教版課?程教材的?優點很多?：教材形?式設計符?合各年級?學生年齡?特點;教?材改進呈?現方式，?重視過程?的學習等?。但是對?于沒有豐?富生活經?驗的聽殘?學生來說?，它就存?在很多不?足：教材?內容偏難?;形式多?樣化但華?而不實;?重視了生?活化，但?忽視了數?學的符號?化。而聾?校教材由?于長時間?沒有改版?，已經遠?遠落后于?這個時代?。再來關?注學生的?知識起點?，經過調?查發現：?聾校二年?級學生的?生活實際?中使用人?民幣以及?獨立購物?的實際經?驗卻十分?匱乏。所?以在處理?教材時我?重組了教?材內容，?把認識現?在正在使?用的第四?第五套人?民幣放在?了最前面?，充實了?學生對人?民幣的感?性認識，?逐步深入?到面值的?等量互換?和按需取?幣。三?、情境創?設的有效?性“讓?學生在生?動具體的?情境中學?習數學”?是新課標?的一個重?要理念。?課改背景?下的新課?堂最大的?特點和優?點之一就?是許多知?識的引入?和問題的?提出、解?決都是在?一定的情?境中展開?的。因此?，情境教?學是提高?教學有效?性的一項?重要教學?策略。教?師要善于?將文本資?源與學生?的生活實?際進行整?合，創設?出有利于?學生學習?的教學情?境。【?案例】《?面積》的?教學中，?有一位教?師是這樣?執教的：?在黑板上?貼出了許?多鴨子的?腳印(其?中有一個?特別大)?。教師提?問：“這?是一群小?鴨子的腳?印。其中?有一個不?是，你能?把它找出?來嗎”學?生立即就?發現了那?個最大的?不屬于。?教師繼續?提問：“?為什么它?不是”學?生回答：?“因為它?特別大，?不像是小?鴨子的腳?印。”最?后教師小?結：“原?來是根據?腳印的大?小來判斷?的。對了?這是鴨媽?媽的腳印?。其實在?我們的生?活中許多?物體的面?都有大小?。”然后?又讓學生?比較了數?學書封面?、課桌面?的大小，?借助具體?的實物，?根據比較?的結果，?自然地引?出面積的?意義，即?：數學書?封面的大?小就是數?學書封面?的面積;?課桌面的?大小就是?課桌面的?面積。?【分析】?面積這一?概念是學?生第一次?接觸，主?要是借助?具體的事?物讓學生?加深對“?面積”這?一概念的?理解。教?者一開始?就設計了?一個“找?不同的腳?印”的情?境，自然?、新穎而?又貼近學?生的生活?，不僅能?夠有效地?抓住學生?的注意力?，又很好?地讓學生?理解了“?面積”的?二層含義?：什么是?物體的面?;物體的?面是有大?小的。利?用具體形?象的事物?讓學生內?化“面積?”這一概?念，同時?為接下來?揭示面積?的概念作?了鋪墊。?202?3學期末?教師總結?心得范本?（三）?轉眼兩個?周的時間?就這樣在?匆忙中溜?走，回頭?一望發現?真的是應?了白延松?那句“痛?并快樂著?”。初?為人師有?很大的壓?力尤其是?在這樣一?所重點中?學里面，?學校嚴格?的管理，?同事的優?秀，關鍵?是我將要?面對的一?百多雙眼?睛有多少?的期盼和?要求，想?到這些都?會讓我寢?食難安。?痛剛剛?走出校門?，經驗不?足是我的?缺陷，那?么要彌補?這一缺陷?的可行辦?法就是多?留心，多?聽前輩的?課，在備?課的時候?多看一些?參考書以?防把知識?點漏掉。?驚訝我?的第一節?課是在實?驗班上的?，為了測?出學生的?水平有多?高，我用?自己平時?和外教交?談時的語?速給學生?做自我介?紹，讓我?驚訝的是?他們幾乎?抓到了我?所有的信?息詞并提?出了一些?問題，這?一下讓我?很是緊張?，我害怕?自己的能?力不夠，?不能勝任?教師這一?職責，我?很害怕這?一百多個?孩子會因?為我而斷?掉他們美?好的前程?，當我看?到第一次?的作業時?，一種更?大的壓力?讓我對自?己產生了?深深的懷?疑，因為?我的作業?要求只是?寫四句話?，每句用?三個剛學?過的形容?詞，而學?生的作業?一大半都?是以作文?的形式出?現。雖然?他們的做?法跟我的?要求相去?勝遠，可?這在某種?程度上反?映了學生?的英語水?平在一個?相對較高?的層次上?，那么怎?么才能代?好他們，?怎么才能?很有效的?提高他們?的英語水?平這讓我?確實覺得?很有壓力?。失衡?當我開始?給十五班?上課的時?候另外一?件讓我很?頭大的事?情也出現?了，因為?在那個班?相對人數?較多，學?生級差較?大，上到?一百多分?的，低到?二十左右?，那么出?現這個現?象以后我?該怎么上?課如果上?快點，那?么后面的?學生就很?有可能會?因為聽不?懂而逐漸?失去信心?，放掉這?門課，那?么英語就?成了他們?高考的攔?路虎，更?糟糕的是?這些人極?有可能干?擾課堂秩?序，影響?到整個班?級的英語?學習;同?樣的，如?果照顧到?學困生的?情況，那?么前面那?部分人就?很有可能?覺得課堂?沒有什么?新東西沒?有什么需?要注意的?，天長日?久也會放?棄英語這?一科目，?這樣一來?我就成了?千古罪人?，那是我?最不希望?看到的情?景。另?一個讓我?找不到北?的原因是?，二班學?生因為整?體水平要?比十五班?高一些，?所以上課?進度總是?不能一致?，而學校?的要求是?平行的，?好幾個晚?上我都因?為這幾個?問題而睡?不著，最?后在我們?的泰斗將?校長的指?導下得以?解決。?失控當然?我要說的?失控不是?學生們的?錯誤，是?我自己沒?有控制好?情緒對學?生發火了?。我在日?記里這樣?寫到“我?不知道為?什么突然?就火了，?當我看到?有人抄作?業的時候?，那種憤?怒就像看?到自己的?孩子揀別?人扔掉的?西瓜皮吃?，憤怒是?因為孩子?們的不爭?氣;心痛?是覺得自?己沒有能?力給孩子?買西瓜。?”于是在?上課的時?候我發火?了，用了?很惡毒的?比喻“假?設___?_給每個?人都準備?了一塊泡?泡糖，有?人走的快?，最先拿?到了自己?的糖，放?到嘴里開?始咀嚼，?當甜味消?失后那人?把它吐了?出來，接?著走過來?另外一個?人，他懶?的再往前?走，看到?了地上被?扔掉的糖?，于是彎?腰、揀起?，放入口?中;抄作?業正是如?此，你們?為什么不?能再堅持?一下，再?往前走一?步，為什?么不能等?一等，為?什么要吃?別人扔掉?的東西”?可能是因?為比喻太?惡毒，從?此以后，?抄作業現?象嘎然而?止。可那?種內疚的?感覺卻久?久的無法?散去，我?相信老教?師一定不?會像我這?么沖動，?不會讓那?些學生那?么尷尬，?以后一定?要好好向?前輩們學?習，遇到?問題的時?候一定不?能鹵莽。?像婁老師?說的想發?火的時候?先回辦公?室休息五?分鐘然后?在想想要?不要，值?不值得。?其次，?失控的還?有我的生?活。剛?站上講臺?，很多事?情總也做?不到向老?教師那樣?的得心應?手，什么?都好象很?復雜的樣?子，總害?怕什么地?方做的不?對，還不?完美，于?是一大早?來到學校?就開始沒?有目的忙?碌，中午?也不敢回?去休息，?害怕作業?批不完;?害怕課備?的不充分?;害怕那?個題講的?不夠客觀?，有時候?會為一道?題跟同事?們爭論好?久。就這?樣直到學?校的警衛?在樓下喊?的時候，?才匆忙的?離開，回?到宿舍才?發現沒有?衣服可以?穿，因為?所有的都?臟了，呵?呵!從來?沒有想過?當教師會?這么忙碌?，忙到沒?有時間洗?衣服，忙?到生活無?法打理，?這跟我在?大學里想?象的教師?生活完全?不同。?快樂首先?，在這樣?一個環境?里，我在?感受巨大?壓力的同?時也讓感?覺到了動?力，讓我?找到了那?種消失了?很久的向?前奔跑的?動力和欲?望。生活?開始變得?簡單而充?實。其?次，孩子?們都很單?純，看著?他們的眼?睛和面孔?，讓我覺?得能夠讓?他們快樂?那就是我?最大的收?獲。很久?前我的一?個做體育?教師的哥?哥曾對我?說當他看?到學生的?時候，生?活里的那?些不快樂?不開心都?會被孩子?們的笑趕?