《我有一個想法》教學設計【教學目標】1．學會通過觀察發現生活中的現象和問題，把自己針對這些現象所產生的的想法寫清楚。2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。【教學重點】用心去發現生活中、學習中存在的一些現象。【教學難點】能將自己針對某些問題的看法或建議寫清楚。【教學準備】仔細發現生活中你經常關注的一些現象或問題，可能拍成照片，再說給家長聽，并說出自己的看法。【教學時間】1課時【教學過程】一、激趣導入同學們，上課之前我們先來玩一個填空游戲“我有一個”（學生暢所欲言）。老師也來填一填，你們猜老師回填什么呢？我想填的這個既看不見又摸不著，就藏在腦子里，你猜到了嗎？（板書想法）請同學們齊讀課題。什么是想法呢？二、暢所欲言（一）開啟“超能放大鏡”，曬曬我的新發現。課前準備的展示：同學們，生活中有哪些現象或問題引起了你的關注，曬曬你們的發現。1.說一說：配著圖片，說說你所發現的具體問題。（說清時間、地點、事件內容、適當加入人物語言、動作等）2.比一比：看看誰發現的問題多，誰的眼光最獨特，說的和別人不一樣，誰的發現最貼近生活實際，看誰發現的問題大家的認可度最高，能引起同學們的共鳴。（二）開動“嘀哩咕嚕小腦瓜”，獻出我的金點子圖片展示打開視野：同學們，最近老師也發現了一些存在于我們生活、學習中的一現象和問題，我們一起來看看有哪些和你的認識不謀而合呢！ppt出示家庭生活、學校生活、社會生活中我們所發現的一些有共性問題的圖片（盡量選取發生在學生身邊的他們熟悉的現象和場景，例如：小學生過生日攀比、給別人起外號、喜歡上課吃零食、用紅領巾打鬧玩耍、小區里養大型犬、雨中交警好辛苦、隨處可見的街頭小廣告、興趣班奪走了我的雙休日......）（1）想一想：看到這些圖片，你想起了什么，想說些什么。（2）議一議：你的想法，你有哪些好辦法或“金點子”來改變這一現象。（三）出口成章1.把你最關注的生活中的問題和你對這一問題的看法或想法說出來。（要求表達流暢、條理清晰、觀點清楚、說清事情的來龍去脈）（1）小組內交流。（2）小組選派說得好的代表發言。（3）全班進行評價交流。（你覺得他說的怎么樣？）2.為自己的文章起一個能吸引人的題目。三、例文賞析我有一個新想法作文快過生日了！我們一家正在討論我生日該怎樣過。媽媽說：“***，你不是想要一個滑板嗎？媽媽給你買一個吧。”媽媽接著又說：“你想要什么，我們都可以滿足你。”爸爸說：“是啊，你不是也喜歡超市里的籃球嗎？”奶奶說：“今年給你的壓歲錢有些少，趁過生日奶奶再給你一張新一百元鈔票。”我心里想，買那些玩具有什么用？雖然一百元對兒童已經不少了，但我還得想一個有意義的禮物。突然，我腦中一閃說：“爸爸、媽媽、奶奶，我想好我要的禮物了！”他們都問：“什么呀？”我說：“我過生日想回奶奶家，在奶奶家的院子里種一棵小樹。我快樂成長，它也與我一起快樂成長。我長大了，它也長大了，這是我最珍貴的禮物！植樹還能綠化環境、也能保護環境。”爸爸與媽媽都一起夸贊我長大了，懂事了。奶奶說：“真是好孩子呀！”四、下筆成文從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一件寫一寫。溫馨提示：1.把自己關注的問題或現象寫具體。2.把自己的想法寫清楚。3.注意用詞要準確，語言要有條理。4.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。五、交流賞析。學生讀一讀自己的作文，小組內評議。六、作業自選超市1.把自己在生活中發現的一些小現象或者生出的金點子說給家人聽，和家人討論討論。2.用筆畫一畫自己班里的一些你發現的問題，可以用漫畫的形式，也可以用行簡筆畫的形式。《我有一個想法》學情分析平度市同和小學剛升入三年級的學生學習氣氛濃厚，但畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的不是很多，一部分學生語言組織水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完不能主動認真檢查。教學重難點：1、讓學生樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。2、抓好起步，打牢基礎，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達。《我有一個想法》效果分析平度市同和小學成功之處:一、豐富習作源泉,讓學生敢寫。課堂上,教師不是指導學生應該寫這個,可以寫那個,而是安排學生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學生在交流中多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學生撇開心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產生生動直觀的形象。有縱有橫,掃除學生怕作文的陰影,使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價,讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據不同水平的學生要有較高的要求,基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。三、注重作文修改,讓學生體驗成功的喜悅。讓學生在修改的過程中看到經自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產生一種成功的喜悅,以增強學生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進一步養成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣,從而不斷提高作文水平,最終使學生成為作文的真正主人。不足之處:教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣,以保證小組學習能夠有序、有效地進行。《我有一個想法》教材分析平度市同和小學《我有一個想法》是統編版語文三年級上冊第七單元的習作。教材通過“情景式”的編排體系，為學生展示了生活中兩個活動情景：一是生活中玩手機的人特別多，二是設想在班級開辟一個植物角，用生活中學生熟悉的場景，引發學生對生活中一些現象和問題的關注，提出自己的想法和建議，并選擇一個自己發現的或同學列舉的現象寫一寫。這是引導學生關注生活、關注身邊現象的習作話題，目的是把習作引向生活，讓習作為生活服務。要實現教材這一價值取向，教師就要有效利用教材提供的“習作源”拓展習作素材，通過創黃色生活中的問題情境，引發學生對生活中各種現象的再現與思考，豐富習作素材，成功解決習作之源。《我有一個想法》評測練習平度市同和小學1.把自己在生活中發現的一些小現象或者生出的金點子說給家人聽，和家人討論討論。2.用筆畫一畫自己班里的一些你發現的問題，可以用漫畫的形式，也可以用行簡筆畫的形式。《我有一個想法》教學反思本次習作主要是讓學生學會觀察生活，思考生活中的現象，并提出可行的建議和解決措施。在授課過程中，大多數學生對自己身邊的事情都視若無睹，說不出什么特別的想法。這其實是一種不關心生活，對生活的態度不認真的一種表現。在之后的教學中，教師還要注意培養學生熱愛生活，關心生活，學會觀察生活的能力，做一個生活的有心人。一、豐富習作源泉,讓學生敢寫。課堂上,教師不是指導學生應該寫這個,可以寫那個,而是安排學生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學生在交流中多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學生撇開心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產生生動直觀的形象。有縱有橫,掃除學生怕作文的陰影,使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價,讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎好的學生要有較高的要求,基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。三、注重作文修改,讓學生體驗成功的喜悅。讓學生在修改的過程中看到經自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產生一種成功的喜悅,以增強學生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進一步養成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣,從而不斷提高作文水平,最終使學生成為作文的真正主人。不足之處:教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣,以保證小組學習能夠有序、有效地進行。《我有一個想法》課標分析平度市同和小學1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信