《威尼斯小艇》教學反思《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇語言優美，層次清晰，因此，在教學中，我主要的通過朗讀來實現學生感情的升華；在讀中，更深刻體會到小艇與人們的密切關系；在讀中，欣賞威尼斯特有的風光。一、讀中感悟，體驗“美”讓學生通過比較閱讀，體會運用了比喻修辭手法的好處，再用讀的方式表示對小艇的喜愛。發揮想象，體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，你會有怎樣的感受？有了這個前提，在請同學們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過這樣反復的不同形式的朗讀，激發學生的情感，體會到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關系”。二、朗讀的同時，感悟寫作方法本課一個教學的難點就是對于寫作方法的領悟。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。寫作方法一向是教學的難點。如何實現這個目標我想了很多。最終決定教師的引導要多一點。我就把這種“讀書提示”分散到幾個環節，比如在學習“船夫的駕駛技術”這部分時，我讓學生通過抓關鍵詞的方法來體會，提示學生“學會抓關鍵詞來體會文章?！睂W生很快就明了了船夫的駕駛技術特別好。一節課結束后，經過認真地反思，我也發現自己存在的問題：教師在教學中牽的太多，還是不能放手讓學生大膽地去自主學習，學生學習的積極性還沒有得到充分的調動，不利于自主能力的培養；對學生的朗讀指導還存在片面性，不能達到整體的提升；在今后的教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程?！锻崴沟男⊥А吩u測練習一、看拼音，寫詞語。xiǎotǐngcāozòngjiāochā()()()cùyōnggùyōngqiáoliáng()()()tíngbózuǒguǎiyòuguǎidǎogào()()()二、把下列詞語補充完整。七手（）腳運用自（）世界（）名手忙（）亂操縱（）如小巧（）瓏（）快靈活（）橫交叉左（）右（）三、選詞填空。聳立、屹立１.天安門廣場上（）著人民英雄紀念碑。２.上海體育館對面（）著一排排新建的高樓。情趣、趣味３.大人和孩子的（）是不盡相同的。４.相聲是一種帶有諷刺（）的藝術。四、根據句意寫詞語。(1)信教的人向神祈禱,乞求保佑。()(2)高聲喧嘩談笑。()(3)駕駛小艇熟練靈活,得心應手。()(4)手忙亂,腳也忙亂。形容做事慌忙。 ()一、用關聯詞語把下面的句子連起來。因為……所以……雖然……但是……１.威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具。________________________________________２.來往的船只很多。船夫總能操縱自如，毫不手忙腳亂。________________________________________二、將下邊的句子補充完整。１.小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。２.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________。三、根據課文填空。白天,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇。四、根據課文回答問題。船夫的駕駛技術好在哪里呢?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、閱讀理解商人夾（jiājiá）了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇（cùzú）擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩（huáhuà）笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊（pōbó）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1、我會選擇文中括號內正確的讀音，并打“√”。2、我會寫出下列詞語的近義詞。靜寂（）搖晃（）彎曲（）新鮮（）3、我會用“_______”畫出文中的擬人句，并仿造一句。4、我會查字典。“擁”，用音序查字法，應先查音序（）。再查音節（）；再部首查字法，應先查部首（），再查（）畫?！啊钡囊馑加校篈、持有；B、抱；C、聚到一塊兒；D、圍著。在以下句子中，“”字應選哪種解釋？（填序號）（1）父子倆緊緊地擁抱在一起。（）（2）簇擁在一起的小艇一會兒就散開了。（）（3）張家界成了人類共同擁有和保護的寶貴財富。（）（4）船很寬敞，一點兒也不覺得擁擠。（）5、發揮想象，人們還會用威尼斯小艇做什么？_____________________________________________________________________________________________________________。6、假如你坐在小艇里游覽威尼斯，你會有怎樣的感受？_____________________________________________________________________________________________________________?！锻崴沟男⊥А芬?、教學目標：

1.了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

2.理解課文內容，了解這座水上城市的獨特風情。

3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。二、教學重難點感受威尼斯獨特的風情，學習作者是怎樣把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。三、課前準備1、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2、教師制作課件。四、教學過程：（一）直接導入1、這節課我們繼續異國風情之旅，一起走進《威尼斯的小艇》。2、通過自己搜集的材料，學生談威尼斯留給自己的印象。3、觀圖，加深對威尼斯的認識。（二）整體感知1、自由讀課文，思考：課文圍繞小艇描寫哪幾方面的內容？2、學生自由朗讀課文后匯報。（小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用或與人們的密切關系）（三）體會風情1、風情一：獨具特色的小艇（了解小艇的特點）（1）指名讀描寫小艇樣子的段落，其同學邊聽邊畫出概括小艇特點的詞。（2）判斷：那一幅圖是威尼斯的小艇，為什么？（3）對比體會比喻的好處，感受奇特的小艇是威尼斯的獨特風景，亦是它的獨特風情：A、威尼斯的小艇約二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。B、威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點兒上翹，行動輕快靈活。（三個比喻從三個角度寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個就少了一個特點。)（4）指導朗讀，體會小艇的奇特。（5）補白積累。2、風情二：人與小艇（小艇巨大的作用）（1）人與小艇之威尼斯人=1\*GB3①威尼斯的小艇有一個好聽的名字，叫貢多拉，已有千年的歷史。它是威尼斯的獨特存在，也是威尼斯歷史的記憶。這樣的一艘小艇在威尼斯到底到底發揮著怎樣的作用呢？請同學們快速的瀏覽五、六自然段，完成下列表格。什么人坐著小艇去干什么說明什么

=2\*GB3②想想：還有哪些人也需要乘小艇做什么呢？學生自由想象表達。（2）人與小艇之游客（體驗說不完的情趣）A、（過渡）文中還提到了誰乘坐艇去做什么？（游客乘坐小艇游覽威尼斯。）B、默讀課文的第三自然段，說一說，游客乘坐小艇是怎樣的一種感受？（有說不完的情趣）C、說不完的情趣有何而來？=1\*GB3①觀圖欣賞威尼斯形式不同的石橋、聳立在兩岸的古建筑，談感受，體驗情趣。=2\*GB3②化身游客，相互打招呼，感受不同語言、不同民族游客之間的熱情友好的情趣。=3\*GB3③朗讀感悟情趣。（3）小結：乘坐小艇，猶如在畫中游，游客們真是有說不完的情趣！游客游覽威尼斯離不開小艇，威尼斯人的工作、生活也離不開小艇，小艇的作用真是大?。?）人與小艇之船夫（體會高超的駕駛技術）=1\*GB3①指名讀課文第四自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來。=2\*GB3②用文中的話解釋“操縱自如”，抓住“不管……總能……而且……還能……”指導朗讀，體會船夫的駕駛技術特別好。=3\*GB3③我來夸一夸（醫生、刷子李、郵遞員、環衛工人……）：（）的（）特別好。不管（），（）總能（），而且（），還能（）。=4\*GB3④小結：威尼斯船夫高超的駕駛技術穿梭于或窄或寬的河道，運送著形形色色的人工作、生活、學習、休閑，這又是威尼斯水城的一道靚麗風景。（5）小結：人物方式活動商人坐小艇做生意青年婦女高聲談笑小孩子到郊外呼吸新鮮空氣老人去教堂做禱告看戲的人們回家游客賞景船夫駕小艇高超的技術表現威尼斯的小艇與人們的活動，構成了威尼斯有一道獨特的風情！3、風情二：城與小艇（1）白天，威尼斯因小艇與人們的各色活動而熱鬧非凡。當夜晚來臨，最后一艘小艇停止工作時，威尼斯又是怎樣的一番景象？請用文中的語言描述。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（2）指導朗讀，感悟小艇停止工作后，威尼斯城夜晚如詩般的美。（3）感悟小艇與威尼斯城的關系：白天夜晚艇動停城熱鬧靜寂（4）小結：小艇的一動一靜，又構成了威尼斯一道獨特的風情！四、感悟寫法：作者以一艘小艇帶我們飽覽了威尼斯風情，他是如何做到的呢？內容上：小艇的特點、小艇與人、小艇與城，展現威尼斯的萬種風情。寫作方法上：抓住事物的特點，把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。五、拓展閱讀《與象共舞》：1、讀課文，了解在泰國，人與大象的關系是怎樣的？畫出相關的句子。2、想一想，《與象共舞》和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么相同之處。六、作業：小練筆：用本節課學到的方法，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來?！锻崴沟男⊥А穼W情分析學生處于敏感素質發展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。特別是大肌肉群的發展時期，也將向大小肌群同時發展的時期過度。五年級是素質發展的大好時期，相應練習的容量要大。?學生比低年級學生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加。特是集體活動，非常樂于表現自己的才能展示自身的價值。因此，在教學中要注意選擇多種多樣的教學內容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學生參與活動和學習的需要?！锻崴沟男⊥А沸Ч治霰酒n文我以“威尼斯獨特風情”貫穿始終，圍繞中心，層層推進。小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關，結構緊湊。在教學中，鼓勵學生充分發表自己的見解，調動每一個學生的積極性，讓學生表達。這篇課文語言優美，朗朗上口，我采用多種方法，進行朗讀訓練。利用角色轉換，虛擬情境，有重點的指導朗讀，并給與鼓勵性的評價。學生在反復誦讀中達到能背誦。我讓學生通過想象、表演去感受、去領會，學生個個躍躍欲試、興趣盎然。在輕松愉快的氛圍中，學生領略到小艇的獨特，感受到學習的樂趣。本課一個教學的難點就是對于寫作方法的領悟。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。寫作方法一向是教學的難點。我就把這種提示分散到幾個環節，在最后的總結環節中，我再引導，學生的體會就深一些。《威尼斯的小艇》教材分析走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風